小學(xué)校園五人制足球推廣策略研究

摘 要：五人制足球是在傳統(tǒng)足球運(yùn)動(dòng)形式上延伸和發(fā)展而來的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具備易開展、觀賞性強(qiáng)、技術(shù)全面、強(qiáng)調(diào)整體等特點(diǎn)，將其引入小學(xué)校園具有一定的可行性和必要性。本文在分析五人制足球在小學(xué)校園中推廣價(jià)值的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)小學(xué)校園五人制足球的推廣策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：校園足球；五人制足球；小學(xué)體育；推廣

五人制足球在小學(xué)校園的開展，有利于緩解學(xué)校體育場地不足的現(xiàn)狀，激發(fā)小學(xué)生的足球興趣，增添校園體育文化色彩，助力校園足球事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，以為中國足球事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多的后備人才。小學(xué)階段可以結(jié)合自身學(xué)校的體育資源現(xiàn)狀和教學(xué)條件，將五人制足球適時(shí)地引入校園以及體育課堂，開展有針對(duì)性的足球教學(xué)、訓(xùn)練、競賽以及宣傳教育活動(dòng)，制定有效的五人制足球推廣策略，讓更多的小學(xué)生參與到五人制足球的運(yùn)動(dòng)中來，在足球運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人足球運(yùn)動(dòng)技能和體育精神及情感的培養(yǎng)。

一、 五人制足球在小學(xué)校園的推廣價(jià)值

五人制足球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)校園中的導(dǎo)入和推廣，具有很大的適應(yīng)性以及多方面的推廣價(jià)值。

第一，五人制足球的觀賞性和參與性比較強(qiáng)，可以很好地激發(fā)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣和參與熱情。由于五人制足球比賽需要的場地面積相對(duì)較小，可利用的射門面積和有效射門次數(shù)都會(huì)增加，射門機(jī)會(huì)多、比分高的特點(diǎn)更能調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，激發(fā)強(qiáng)烈的參與動(dòng)能，是鍛煉小學(xué)生足球技術(shù)、增強(qiáng)體能素質(zhì)、展現(xiàn)自我的優(yōu)良途徑，在運(yùn)動(dòng)和快樂中不斷體會(huì)體育的魅力和價(jià)值。

第二，由于五人制足球的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷相對(duì)傳統(tǒng)足球運(yùn)動(dòng)方式較小，所以更適合小學(xué)生的生理體能特征，在足球教育教學(xué)活動(dòng)中，可以更好地保障小學(xué)生的體能健康。如五人制足球的場地面積小，比賽分上、下半場進(jìn)行（半場時(shí)間為20 min），半場之間有休息時(shí)間，換人次數(shù)沒有過多限制，不允許過分的沖撞和鏟球，所以在一定程度上能夠減少運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，也有利于營造出和諧、愉悅、高效、健康的足球運(yùn)動(dòng)氛圍和訓(xùn)練效果。

第三，在訓(xùn)練過程中，五人制足球的整體性比較強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)隊(duì)員之間的配合與協(xié)助，所以在提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能和體育素質(zhì)的同時(shí)，更有助于學(xué)生集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，促進(jìn)體育文化和體育精神的養(yǎng)成。如五人制足球運(yùn)動(dòng)的場地小、人員少，所以要求場上隊(duì)員采用更多的無球跑動(dòng)和傳接配合來組織進(jìn)攻；在比賽過程中，要求場上隊(duì)員通力合作，積極配合，嚴(yán)密地組織防守，有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、多動(dòng)多想、積極向上的體育文化和體育精神。

二、 小學(xué)校園五人制足球的有效推廣策略

（一） 完善校園五人制足球競賽制度

競賽是檢驗(yàn)校園五人制足球推廣與發(fā)展效果的有效試金石，它也是展現(xiàn)五人制足球運(yùn)動(dòng)魅力，激發(fā)小學(xué)生參與五人制足球運(yùn)動(dòng)的有效手段。由于我國小學(xué)校園足球的競賽主要是集中在校際聯(lián)賽等較低層面，五人制足球競賽制度還很不完善，甚至很多地方還沒有宣傳和組織小學(xué)階段的五人制足球競賽活動(dòng)，所以五人制足球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)校園的覆蓋面還比較低。對(duì)此，我國需要重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)校園五人制足球隊(duì)競賽制度的建設(shè)，將校級(jí)、縣級(jí)、市級(jí)等五人制聯(lián)賽規(guī)范化、常規(guī)化，促進(jìn)小學(xué)校園五人制足球競賽活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)交流。同時(shí)，教育主管部門和學(xué)校要為校園五人制足球競賽的開展創(chuàng)造條件，為各個(gè)學(xué)校提供更多開展五人制足球競賽與交流的機(jī)會(huì)，改變我國小學(xué)校園足球相對(duì)封閉和單一的發(fā)展困境，讓小學(xué)生更好地對(duì)外展現(xiàn)自己的訓(xùn)練成果，在競賽交流中收獲更多的經(jīng)驗(yàn)，拓展足球成長空間。

（二） 增加校園五人制足球推廣與發(fā)展的各項(xiàng)投入

我國目前的學(xué)校教育，側(cè)重于智力教育，校園足球的推廣投入是嚴(yán)重不足的，中國與足球強(qiáng)國在校園足球的建設(shè)與發(fā)展的投入上存在比較大的差距，這也造成了中國與足球強(qiáng)國在足球競技水平上的差距。我國小學(xué)校園五人制足球的推廣和發(fā)展，必須建立在增加各項(xiàng)投入的基礎(chǔ)上，優(yōu)化校園五人制足球發(fā)展的環(huán)境與氛圍。首先，教育部門以及各學(xué)校要加強(qiáng)足球教育的整體規(guī)劃，開展廣泛的資源共享與合作，共同制定五人制校園足球建設(shè)與發(fā)展綱要，及時(shí)交流校園足球后備人才的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。其次，各學(xué)校要針對(duì)自身的校園足球開展現(xiàn)狀，增加在五人制足球場、訓(xùn)練器械等物質(zhì)資源上的建設(shè)投入，為五人制校園足球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。再次，有條件的學(xué)校可以撥款專項(xiàng)足球資金，并且有計(jì)劃地推進(jìn)校園五人制足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，資助整個(gè)小學(xué)階段五人制足球運(yùn)動(dòng)的推廣，尤其是在一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，在專項(xiàng)資金的撥付上可以適當(dāng)傾斜，減少區(qū)域資源投入分布不均的情況，在全社會(huì)營造出五人制足球運(yùn)動(dòng)的良好氛圍。

（三） 加大足球教育與管理人才隊(duì)伍的建設(shè)

小學(xué)校園五人制足球的推廣，需要加強(qiáng)對(duì)足球教師、教練員、裁判員等人才的培養(yǎng)，讓小學(xué)階段的五人制足球運(yùn)動(dòng)擁有充分的人才保障，提高在五人制足球教學(xué)、訓(xùn)練與競賽等環(huán)節(jié)的管理水平。如定期組織體育教師、教練員開展培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)最新的校園足球教育理念和五人制足球的開展經(jīng)驗(yàn)，加快校園足球教育人才隊(duì)伍建設(shè)。此外，對(duì)于校園足球教育與管理人才的培養(yǎng)，需要有關(guān)部門給予相應(yīng)的政策扶持與獎(jiǎng)勵(lì)，以此來保持學(xué)校足球教練員和管理隊(duì)伍的穩(wěn)定性，激發(fā)相關(guān)人員在校園五人制足球運(yùn)動(dòng)推廣工作中的積極性和主動(dòng)性。

總之，基于當(dāng)前中國足球的發(fā)展困境，校園足球的發(fā)展要給予更多的關(guān)注，基于五人制足球的開展價(jià)值和育人優(yōu)勢(shì)，各小學(xué)需要積極創(chuàng)設(shè)適合五人制足球開展的校園環(huán)境，保持校園五人制足球發(fā)展投入的持續(xù)性、穩(wěn)定性，創(chuàng)建和完善校園足球競賽管理制度和體系，加大推廣力度，促進(jìn)小學(xué)校園五人制足球運(yùn)動(dòng)的有效開展。

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作者簡介：

樊學(xué)禮，江蘇省宿遷市，宿遷市宿豫區(qū)陸集中心學(xué)校。