成就孩子的快樂童年

摘 要：最近，我在《教師博覽》文摘版上看到一篇名為《我的小學(xué)生活》的文章，作者邢小群女士回憶自己的小學(xué)生活。文章語言通俗易懂，生活氣息濃厚，作者邊敘事邊抒情，娓娓道來中讓我仿佛看到那個(gè)年代小學(xué)生的純真、歡暢和自由。令我震撼的是那些年的各種童真童趣在現(xiàn)在的小學(xué)生身上難尋一二。

關(guān)鍵詞：快樂童年；更新觀念；第二課堂

《教師博覽》文摘版上看到一篇名為《我的小學(xué)生活》的文章，作者邢小群女士回憶自己的小學(xué)生活。文章語言通俗易懂，生活氣息濃厚，作者邊敘事邊抒情，娓娓道來中讓我仿佛看到那個(gè)年代小學(xué)生的純真、歡暢和自由。而與那些年的小學(xué)生對比，現(xiàn)在的小學(xué)生的生活單一、乏味。首先，現(xiàn)在的小學(xué)生大部分是“四二一”家庭，隨著生活條件的優(yōu)越，小學(xué)生從小被家長嬌生慣養(yǎng)、被家長溺愛，導(dǎo)致小學(xué)生自私自利心理日趨嚴(yán)重。由于對孩子的過分關(guān)心，父母生怕孩子受到一丁點(diǎn)傷害，不愿自己的孩子參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，作者列舉的那些撈蝌蚪、跳皮筋、擲沙包等津津樂道的好玩內(nèi)容，對于這些溫室里的“花朵”，簡直就是海市蜃樓。其次，現(xiàn)在的小學(xué)生自我保護(hù)意識薄弱、安全常識缺失以及處理突發(fā)事情能力不夠，導(dǎo)致安全事故頻頻發(fā)生，戶外活動(dòng)的開展阻力重重，小學(xué)生們只能悶在家，外面的天地被家長封存，無情地剝奪孩子們自由玩耍的時(shí)間與空間，快樂的童年成為幻影。再有，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，認(rèn)為分?jǐn)?shù)的高低就代表能力的大小，越來越多的小學(xué)生不管自己愿意不愿意？合不合適？需不需要？感不感興趣？都被送往各種課外輔導(dǎo)班接受課外輔導(dǎo)，小學(xué)生的業(yè)余時(shí)間被掏空，每天把自己累得筋疲力盡，童年的童趣從何說起？

小學(xué)生天生活潑，愛好廣泛，極易接受新鮮事物。是什么在限制我們的孩子的生活如此單一？又是什么讓我們的孩子的生活如此乏味？我想，有社會(huì)因素也有歷史因素，有家庭因素也有學(xué)校、教師因素。作為小學(xué)教師的我，該如何成就孩子們的快樂童年？給孩子們打造一個(gè)無憂無慮、純真爛漫的童年呢？就我個(gè)人看法，應(yīng)該從以下三方面努力。

一、 更新教學(xué)理念，打造高效課堂，保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，給孩子減負(fù)

文章中作者開篇就講到她的小學(xué)期間沒有大書包，沒有做不完的功課，老師們都絞盡腦汁減少課時(shí)和作業(yè)，而考試的平均成績又不能掉下來。我想能做到這些，必須更新教學(xué)理念，打造高效課堂，真正地給孩子減負(fù)，成就孩子的快樂童年。

首先，我們要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。備課時(shí)整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，解讀教材，吃透教材，并能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理。其次，注重啟發(fā)誘導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)。課堂上鼓勵(lì)孩子多問多思，課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流。最后，精講巧撥，當(dāng)堂鞏固。把易錯(cuò)、易混、易漏題以靈活多變的形式，巧妙點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生嘗試收獲成功的喜悅。不僅使學(xué)生知識內(nèi)化，而且還要做到拓展升華，當(dāng)堂講課，當(dāng)堂練習(xí)，放學(xué)沒有堆積如山的作業(yè)，學(xué)習(xí)可以如此輕松。讓家長和孩子意識到補(bǔ)習(xí)班不是一定要去的，孩子可以有自由閱讀的時(shí)間，也可以有盡情玩耍的空間。真正給孩子們減負(fù)，讓孩子們的業(yè)余生活多姿多彩起來。

二、 教師應(yīng)積極開展第二課堂活動(dòng)，豐富孩子們的童年生活

“多少津津樂道的好玩的內(nèi)容！”，“平日里汗?jié)n漬，一身土，頭發(fā)亂亂地跑回家，現(xiàn)在回想起來，心里感覺仍是快活無比?！弊髡邔ν甑拿篮没貞浺缬谘员?。是呀，快樂童年總會(huì)讓人念念不忘。為了增加小學(xué)生生活的情趣，我的學(xué)校積極開展第二課堂活動(dòng)，既能增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性、靈活性、適應(yīng)性和主動(dòng)性，又能讓孩子們的生活變得絢麗多彩。我認(rèn)為很值得大家借鑒。

每個(gè)星期的星期四下午，蓮花縣紅軍小學(xué)校園里熱鬧非凡，第二課堂活動(dòng)開展得有聲有色?；顒?dòng)小組有舞蹈、合唱、聲樂、書畫、信息、科技、經(jīng)典誦讀、趣味英語、跆拳道、鼓號隊(duì)等等，各班根據(jù)學(xué)生興趣，活動(dòng)組教師均衡分配，讓每一位學(xué)生都參與活動(dòng)。這對于小學(xué)生來說不亞于一場精神盛宴。孩子們盡情發(fā)揮自己的個(gè)性、創(chuàng)造力和潛能，各展所長。第二課堂真是一個(gè)獨(dú)特的育人平臺。開展第二課堂活動(dòng)，既響應(yīng)了上級的指示，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，又能讓孩子的世界變得絢麗多彩！

三、 教師應(yīng)關(guān)愛留守兒童、情系貧困學(xué)生，公平、公正對待每一個(gè)孩子

在《我的小學(xué)生活》中作者寫到：青少年時(shí)期，大家的智力能有多大差距？學(xué)習(xí)好壞和家庭的影響關(guān)系很大。我十分贊賞這一觀點(diǎn)。家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基石，良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑。留守兒童和貧困學(xué)生相對其他學(xué)生來講，家庭教育有所缺失，但他們也是祖國的“花朵”，作為“園丁”的我們，更應(yīng)該把“養(yǎng)料”和“水份”施于他們，讓他們享有其他孩子一樣的關(guān)愛和呵護(hù)。讓自信、自立、自主代替留守兒童和貧困學(xué)生的迷茫、無助和孤獨(dú)。教師應(yīng)公平、公正地關(guān)愛每一位幼小的心靈，讓孩子們自尊、自信地度過自己的美好童年。

讀完這篇文章，我反思十幾年來的教育歷程，重新審視自己的教育方法，才發(fā)現(xiàn)之前我忽視了許多細(xì)節(jié)。作為小學(xué)教師，我更要挖掘孩子的潛能、尊重孩子鮮活的個(gè)性、關(guān)愛孩子、賞識孩子，做一個(gè)真正能成就孩子們快樂童年的小學(xué)教師。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

作者簡介：金荷花，江西省萍鄉(xiāng)市，江西省萍鄉(xiāng)市蓮花縣甘祖昌紅軍小學(xué)。