如何在小學(xué)高年級(jí)語文課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

江玉萍

摘 要 中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是我們中華民族的瑰寶。作為中華兒女，理當(dāng)義不容辭地把傳統(tǒng)文化傳承下去。語文作為一門特殊的學(xué)科，對(duì)傳承傳統(tǒng)文化具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)。而在小學(xué)語文教育中對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透仍有不足，在高年級(jí)語文教學(xué)中的融入傳統(tǒng)文化迫在眉睫。

關(guān)鍵詞 漢字 學(xué)習(xí)天地 寫作

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展也不斷被教育所忽視，尤其是在農(nóng)村學(xué)校中，教師只注重成績(jī)，這對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)非常不利，針對(duì)這一情況，我們所有語文老師應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化在語文課堂中的有效滲透，抓好學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，探索出新的教育模式，可以從以下幾方面入手：

1用中華漢字去點(diǎn)綴中華文化，滲透中華文化

漢字作為世界上最悠久、最豐富、最深刻的文字，中華民族的輝煌歷史長(zhǎng)河是由漢字一點(diǎn)點(diǎn)匯聚而成，我們所學(xué)的知識(shí)都要依靠漢字去傳達(dá)和獲取。漢字作為中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，是我們每個(gè)人都應(yīng)該了解并且深刻體會(huì)的。漢字是一種表意性文字，在傳承中華優(yōu)秀文化中發(fā)揮著舉足輕重的作用，是我們不可忽視的。漢字充滿著很濃烈的文化色彩，作者在語文課堂教學(xué)中通過每個(gè)字的書寫去傳授漢字的知識(shí)，讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)字的構(gòu)造和形態(tài)中領(lǐng)略中國(guó)文化的美并且很好地掌握好每個(gè)字。譬如在學(xué)習(xí)“色”字時(shí)，要問學(xué)生見過哪些色，在學(xué)生給出自己答案后，老師再象征性地出示青色、品紅、靛紫等各種顏色融合在一起的圖片，告訴學(xué)生色彩是可以融合的，使學(xué)生對(duì)色彩更加理解透徹。作為小學(xué)生，他們面臨著教學(xué)課本不足，教學(xué)設(shè)施缺失等問題，所以我們更應(yīng)該加強(qiáng)他們的傳統(tǒng)文化教育，讓他們也可以感受到中華之美，更加發(fā)憤圖強(qiáng)。

2提供廣闊的學(xué)習(xí)天地，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化是歷史的積淀，中華精神孕育其中。輝煌的中華文化，無論在何時(shí)何地，都無時(shí)無刻地影響著我們每一位中華兒女。我們可以根據(jù)生活中或是當(dāng)?shù)氐囊恍﹥?yōu)秀傳統(tǒng)文化，設(shè)置一些傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。在課后給學(xué)生安排一些實(shí)踐，可以讓學(xué)生在課后去搜集一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的資料，比如發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的人物、事件、景色等。在上課時(shí)相互交流，使學(xué)生從方方面面了解傳統(tǒng)文化。學(xué)校為學(xué)生提供一些文化情境、學(xué)習(xí)的天地，在課程教學(xué)中充分運(yùn)用語文廣闊天地或綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，完善課程教學(xué)資源，從而滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。老師可以在課堂中加入一些寓言故事、古代詩詞、諺語。讓學(xué)生積極發(fā)言，講講自己知道的寓言故事，并且從中得到的啟示和感悟。也讓其他學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê透邢?，每個(gè)同學(xué)的感悟都有不同，這樣使他們共同進(jìn)步、共同激勵(lì)，會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，提高他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣和熱情。最后讓大家根據(jù)自己講的寓言故事所得到的感悟?yàn)橹黝}給自己寫個(gè)座右銘并牢記于心。這樣會(huì)讓同學(xué)們都明白了這一傳統(tǒng)文化的深刻意義及作用。搜集和積累豐富多彩的文化知識(shí)，通過各種手段、采用多種方式去認(rèn)識(shí)生活中和身邊的傳統(tǒng)文化和增強(qiáng)文化力量。古詩文也是我們國(guó)家代表性的一種文化，我們的學(xué)習(xí)中離不開它，中華文化是由它作為載體出現(xiàn)的，是研究者認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化必不可少的瑰寶，用它真實(shí)地再現(xiàn)了中國(guó)古代傳統(tǒng)文化生活，表現(xiàn)了中華民族的精神、氣節(jié)、美德，同時(shí)也成就了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。老師可以在在講解古詩文這個(gè)傳統(tǒng)文化同時(shí)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化進(jìn)去，這樣做兩全其美，讓學(xué)生既了解了古詩文又學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化，這何樂而不為呢？中國(guó)有許多膾炙人口的名詩古文，老師在教這些古詩古文時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生品味其中的精華和真正的內(nèi)涵，感受古詩文中所凝聚的文化精髓。從“慈母手中線，游子身上衣”、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”中，讓學(xué)生懂得了尊敬父母，孝敬父母，愛戴父母；從“我生待明日，萬事成蹉跎”中讓學(xué)生知道要珍惜每時(shí)每刻，抓緊時(shí)間做自己想做的事；從“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”中，讓學(xué)生感受到了濃烈的愛國(guó)之情并激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家的熱愛。這些古詩文沒有一句不深刻影響著我們的生活，它時(shí)刻提醒著我們，教會(huì)我們?nèi)松芾?。在古詩文教學(xué)中，可以讓學(xué)生感受親情，珍惜友誼，提高素養(yǎng)，學(xué)到仁孝禮儀等傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，傳統(tǒng)文化中的思想精髓在學(xué)習(xí)古文中潛移默化地扎根學(xué)生心中，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地傳承下去。

3用筆觸去書寫歷史，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

我們學(xué)習(xí)語文，必不可少的就是寫作文。作文就是學(xué)生把內(nèi)心語言用寫表達(dá)出來，就是“體驗(yàn)、想象、情感”三者的完美結(jié)合。在語文教學(xué)中要充分利用教材中所包含的傳統(tǒng)文化，挖掘其內(nèi)涵，通過寫作文去發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱情，培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生語文文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)、思維能力，確實(shí)是一種最為有效的方式。老師在平時(shí)教學(xué)中，凡是教材中關(guān)于傳統(tǒng)文化教育方面的內(nèi)容，必須要求學(xué)生寫隨筆，把握住每次提筆的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生在寫中真情流露，不但使學(xué)生創(chuàng)作出精品，更能進(jìn)一步提高了學(xué)生的寫作興趣。在小學(xué)高年級(jí)語文作文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，從傳統(tǒng)文化中汲取精髓，為我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)奠定良好的基礎(chǔ)，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化隨著美妙的筆觸呈現(xiàn)歷史之美、民族之魂。

4總結(jié)

小學(xué)高年級(jí)語文傳統(tǒng)文化教育模式，需要我們?nèi)?chuàng)新、去開拓，形成一種先進(jìn)的模式。我們要努力使中華民族的傳統(tǒng)美德成為每位學(xué)生的道德品質(zhì)。因此，我們必須要做到知行合一，形成良好的道德品質(zhì)。我們處在一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，我們應(yīng)該充分抓住有利時(shí)機(jī)，落實(shí)政策，中華民族傳統(tǒng)美德的根深深地駐扎在學(xué)生心中，使中華文化屹立于世界之林。