初中美術(shù)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)方法探析

萬虹

摘 要 美術(shù)課程是一門藝術(shù)性較強的學(xué)科，在人們物質(zhì)生活方面、精神生活方面起到了積極推動作用，同時，還具有一定實用價值。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，基礎(chǔ)繪畫涵蓋了素描部分、色彩部分、速寫部分。通過基礎(chǔ)繪畫教學(xué)使得學(xué)生在繪畫技能方面、審美能力方面、創(chuàng)造能力方面都能有所提高。

關(guān)鍵詞 初中美術(shù) 基礎(chǔ)繪畫教學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A

美術(shù)作為一門藝術(shù)性的學(xué)科，在豐富人的精神世界有著積極的作用。在實際生活中，美術(shù)也具有很強的實用性。所以我們很有必要學(xué)習(xí)好美術(shù)。在初中的美術(shù)教學(xué)中，繪畫的基礎(chǔ)課程包括素描、色彩和速寫。這三個方面對教學(xué)內(nèi)容的主要培養(yǎng)目標是增強學(xué)生的繪畫能力、審美能力、和創(chuàng)造能力、對于這三個方面能力的培養(yǎng)。教師要在具體的教學(xué)實踐中，探尋科學(xué)的教學(xué)方法，將教學(xué)的理論和具體的課堂實踐情況相結(jié)合，來提高整體的課堂效率，達到良好的教學(xué)效果，提高整體學(xué)生的素質(zhì)。對于如何探尋科學(xué)的教學(xué)方法，我們做了以下的幾點介紹：

1初中美術(shù)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)出現(xiàn)問題

1.1教師教學(xué)方面

在初中美術(shù)的基礎(chǔ)繪畫教學(xué)內(nèi)容這一方面，雖然現(xiàn)在對美術(shù)越來越重視，但是由于受之前長期傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式的影響，目前的教學(xué)存在一種強調(diào)讓學(xué)生獲得美術(shù)知識和技能的技術(shù)化傾向，這種傾向，使得老師更傾向于向?qū)W生傳授技巧，反而回避了審美的傳授，把美術(shù)學(xué)習(xí)當做純技術(shù)型的學(xué)習(xí)。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)方面

由于教育環(huán)境長期對文化的重視要高于藝術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性并不高。

2初中美術(shù)的基礎(chǔ)繪畫教學(xué)方法

2.1營造良好基礎(chǔ)繪畫氛圍，激發(fā)學(xué)生基礎(chǔ)繪畫興趣

興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極推動作用，同樣也是學(xué)生進步的動力。初中階段學(xué)生仍舊保持了愛玩的天性，具有耐性不夠等特點，而美術(shù)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)需要學(xué)生進行深入、細致地觀察后去描寫，還要經(jīng)過多次修改。在這個背景條件之下，學(xué)生極易出現(xiàn)厭煩心理，從而無法專心于繪畫中。這就對教師教學(xué)提出了更高要求，在實際教學(xué)過程當中，教師應(yīng)當為學(xué)生營造良好的基礎(chǔ)繪畫氛圍。例如，教師在學(xué)生課堂休息過程中，講述著名畫家的小故事、組織學(xué)生參觀游覽，對校內(nèi)植物、建筑進行寫生等。通過這種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生繪畫方面興趣，讓學(xué)生在精神飽滿狀態(tài)之下投入到美術(shù)基礎(chǔ)繪畫中。

2.2多運用臨摹和寫生的方法，夯實學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)

讓學(xué)生勤加練習(xí)寫生和臨摹，能夠很好地促進學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)繪畫水平。臨摹的過程需要把握好繪畫技巧的學(xué)習(xí)，是吸收他人繪畫技巧的重要方法；寫生借助于繪畫語言來表達自己對審美客體的內(nèi)在感受，逐步練習(xí)中養(yǎng)成習(xí)慣，成為自己獨特的藝術(shù)特色。初中美術(shù)老師，要結(jié)合好寫生練習(xí)和臨摹練習(xí)，進行整體的訓(xùn)練，使學(xué)生有個美術(shù)基礎(chǔ)繪畫的好基礎(chǔ)。通過臨摹使學(xué)生學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗用在寫生方面，讓學(xué)生消化、理解自己所學(xué)知識，注重美術(shù)基礎(chǔ)繪畫基本功的學(xué)習(xí)，給學(xué)生以后發(fā)展做出有力的保障。對于美術(shù)繪畫方法，可以從整體上觀察事物，不能只重視局部，避免出現(xiàn)“只見樹木不見人”的情況。然后美術(shù)老師還要把短期作業(yè)同長期作業(yè)相互結(jié)合起來，布置給學(xué)生長期作業(yè)的同時，也布置給學(xué)生一個短期的作業(yè)，讓短期作業(yè)輔助長期作業(yè)，借此慢慢提高學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)繪畫技巧。在學(xué)生基本完工美術(shù)繪畫作品時，美術(shù)老師要進行調(diào)整修改工作。讓學(xué)生認真分析自己即將完工的美術(shù)繪畫作品，反復(fù)研究、比較，對整體的感覺、畫面效果進行品評、檢查，查看繪畫作品里的空間關(guān)系恰當與否，然后及時對欠妥當?shù)牡胤竭M行調(diào)整修改。

2.3因地制宜、因材施教、因人而異

學(xué)校和教師對于基礎(chǔ)繪畫教學(xué)要從根本上去把握，根據(jù)學(xué)生的興趣，結(jié)合當?shù)氐娘L(fēng)土人情，制定個性化的繪畫教材。同時，要尊重學(xué)生個體間的差異，開展針對性的教學(xué)，保證每一位學(xué)生融入到教學(xué)過程中。眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師和最大的原動力，基礎(chǔ)繪畫教學(xué)同樣有這樣的潛在優(yōu)勢，積極培養(yǎng)學(xué)生對于繪畫的興趣，能達到事半功倍的效果。在課堂教學(xué)上，教師要創(chuàng)造一種和諧民主，生動靈活的氛圍，盡可能將學(xué)生帶到教學(xué)主體過程中。比如，教師可以預(yù)設(shè)多種情境豐富學(xué)生想象力；講述知名畫家的成長故事和繪畫學(xué)習(xí)經(jīng)歷；利用當?shù)氐娘L(fēng)物鍛煉學(xué)生寫生能力；開展貼近生活的社會觀察等等，多種多樣的形式輔助教學(xué)能夠提高教學(xué)的實效性。

2.4加強示范教學(xué)，提高學(xué)生對繪畫的直觀感受

在實際教學(xué)中，我們可以經(jīng)常性的發(fā)現(xiàn)，無論教師如何將畫理介紹的詳細深刻，到了學(xué)生進行實際應(yīng)用的時候，仍然是一知半解，不能的心應(yīng)手。這是因為繪畫的抽象性的特點所決定的。繪畫的抽象性使教師的純語言性的講解不能全部發(fā)揮作用，學(xué)生單純的憑借聽講，是不容易理解畫理的，更別說在實際應(yīng)用中掌握“度”的問題，融會貫通了。學(xué)生的繪畫體驗跟過的來源于直觀的感受，這就要求教師將講課和示范作畫相結(jié)合，在每一個細小的畫理的講解過程中，要加上教師的示范性的作畫，在示范的過程中，告訴學(xué)生每一筆的技巧在哪里。注意點在哪里，這樣，憑借直觀的感受，學(xué)生對知識的理解就能更加的具體，深刻，也更容易運用到具體的操作之中。

2.5教學(xué)與生活緊密聯(lián)系

傳統(tǒng)的初中美術(shù)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)課堂中，老師先板書美術(shù)基礎(chǔ)知識，再由老師展示繪畫作品的沉悶的授課方式，在這種教學(xué)方式中，師生之間往往缺少有效的互動，模式僅限于老師主動授課，學(xué)生被動聽課這樣單一的教學(xué)形式。在人教版初中美術(shù)中，更提倡老師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，感受自然中的美好，領(lǐng)悟生活中細微的點滴，不再局限于沉悶的課堂教學(xué)。

2.6建立靈活的評價體系

教師對美術(shù)作品的評價不應(yīng)該僅僅的局限于紅色的勾叉。更應(yīng)該明確的注明學(xué)生作品中的優(yōu)缺點，為學(xué)生以后發(fā)揮的優(yōu)勢和應(yīng)該改進的錯誤提供明確的指導(dǎo)。這樣學(xué)生才能在作業(yè)的訂對之中有所收獲。另外，藝術(shù)作品的賞析的主體應(yīng)該是多元的，除了教師對學(xué)生的作品進行評價之外，還可以讓同學(xué)之間互相評價，在自己與他人的比較之中，獲得更多的收獲，也在鑒賞他人的作品之中，提高了自己的藝術(shù)的欣賞水平，達到一舉雙得的效果。

3小結(jié)

基礎(chǔ)繪畫教學(xué)是傳授給學(xué)生美術(shù)繪畫的基礎(chǔ)知識理論，以及動手繪畫的方法。同時，基礎(chǔ)繪畫教學(xué)對于初中學(xué)生的美術(shù)審美素養(yǎng)的培育，以及學(xué)生其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)都發(fā)揮著極重要的作用。因此，教師在教學(xué)的過程中要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)性，可以采取一些適當?shù)姆椒▉硖岣咦约旱慕虒W(xué)方法，改變原來古板的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更快掌握繪畫的基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的繪畫能力。

參考文獻

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