中職學(xué)前教育專業(yè)信息化教學(xué)的探討與實(shí)踐

馬瀟瀟

摘 要 學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將來需要投入到幼兒教育工作中，開展學(xué)前教育教學(xué)需要充分借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段提升教學(xué)質(zhì)量。信息化教學(xué)手段就是其中之一，但是縱觀現(xiàn)階段的中職學(xué)前教育專業(yè)信息化教學(xué)存在很多問題，很多信息化教學(xué)過程僅僅流于形式，不能將信息化教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，很多教師也沒有重視信息化教學(xué)模式在中職學(xué)前教育中的應(yīng)用，所以有必要就中職學(xué)前教育專業(yè)信息化教學(xué)展開詳細(xì)的探討。本文旨在分析中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了信息化教學(xué)在中職學(xué)前教育專業(yè)的具體應(yīng)用，對提升中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞 中職 學(xué)前教育 信息化教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 實(shí)踐 應(yīng)用

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

社會在不斷發(fā)展，隨著社會的迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷進(jìn)步，我國很顯然已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，教育作為社會發(fā)展的主要推動力，其質(zhì)量受到的關(guān)注度越來越高。中職學(xué)前教育教學(xué)中深入開展信息化教學(xué)，將信息化理念有機(jī)的滲透到學(xué)生思想中，不僅能夠提升學(xué)前專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，還有助于學(xué)生在畢業(yè)后更好的投入到幼兒教育工作中。下面圍繞中職學(xué)前教育專業(yè)信息化教學(xué)展開一系列的探討和分析。

1關(guān)于信息化教學(xué)的概述

信息化教學(xué)，就是以現(xiàn)代化教學(xué)理念為指導(dǎo)，利用先進(jìn)的信息技術(shù)輔助教學(xué)的一種教育模式。借助信息化教學(xué)不僅要使教學(xué)內(nèi)容信息化，其教學(xué)理念，教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)策略等因素也需要呈現(xiàn)信息化狀態(tài)。傳統(tǒng)的教學(xué)忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，過分的強(qiáng)調(diào)理論知識的生硬灌輸。而借助信息化教學(xué)手段開展教學(xué)就需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，通過良好的學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的不斷優(yōu)化，利用信息化手段開展教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極的投入到教學(xué)過程中，在提升整體教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升。信息化教學(xué)明確了學(xué)生和教師的課堂地位，學(xué)生是課堂的主角，而教師是作為課堂的組織者和引導(dǎo)者而存在，學(xué)生改變了以往的被動接受知識的狀態(tài)變得信息加工的主體，知識的主動構(gòu)建者，角色定義十分明確，這也與教育改革的要求是相契合的，培養(yǎng)出來的人才也更加符合社會發(fā)展的需要。

2就目前中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)信息化教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀進(jìn)行分析

信息化教育是職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的一個(gè)新機(jī)遇，盡管信息技術(shù)被充分運(yùn)用到我國的教育事業(yè)中來，但中職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)的信息技術(shù)建設(shè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如中小學(xué)校和其他高等院校，由于課程的多樣性等原因，使得課程教學(xué)信息化步履蹣跚，導(dǎo)致學(xué)前教育的信息化建設(shè)力度十分薄弱，因此學(xué)前教育信息化建設(shè)往往處于邊緣化的狀態(tài)。學(xué)前教育往往存在著教學(xué)資金缺乏、教師信息化技能參差不齊、教學(xué)資源匱乏和教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不健全等問題，因此學(xué)前教育自身就存在很大的發(fā)展問題，如何應(yīng)用信息化引領(lǐng)職業(yè)教育教學(xué)，針對這一實(shí)際情況，有必要深入研究中職學(xué)前教育專業(yè)信息化教學(xué)模式的策略，以推進(jìn)基礎(chǔ)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

3信息化教學(xué)策略在中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的有效應(yīng)用

鑒于信息化教學(xué)對于中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)起著很強(qiáng)的促進(jìn)作用，例如激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對于理論知識的消化吸收，促進(jìn)學(xué)生對于知識綜合應(yīng)用能力的提升等等。所以教師需要積極轉(zhuǎn)變觀念，不斷促進(jìn)信息化技術(shù)知識結(jié)構(gòu)的更新優(yōu)化，提升教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力，將更多先進(jìn)有效的信息化教學(xué)策略應(yīng)用到學(xué)前專業(yè)教學(xué)中。

3.1將信息化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)的融合起來，提升學(xué)前專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量

雖然信息化教學(xué)技術(shù)能夠促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，但是也不能忽視了傳統(tǒng)教學(xué)策略的應(yīng)用，例如項(xiàng)目教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等。為了發(fā)揮信息化教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，可以將其與這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)的融合起來，結(jié)合自己院校學(xué)前教育教學(xué)的特征開展教學(xué)，這也屬于教學(xué)策略的優(yōu)化和創(chuàng)新，最終的目的是提升學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量。

3.2借助多媒體手段展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

借助多媒體教學(xué)手段開展教學(xué)，能夠化靜為動，化繁為簡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中。多媒體就是借助計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)路技術(shù)開展教學(xué)的新模式，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)素材，進(jìn)行教學(xué)視頻動畫的制作。教師可以結(jié)合所要講授的內(nèi)容，提前制作PPT課件，在課堂上集中學(xué)生的注意力，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加生動有趣，將教學(xué)感弱化，增強(qiáng)游戲感，從而更加積極主動的開展學(xué)習(xí)。例如：開展中職學(xué)前教育聲樂教學(xué)，鋼琴伴奏，學(xué)生演唱是聲樂教學(xué)的基本形式，借助多媒體教學(xué)可以使得教學(xué)過程更加有效的開展。教師可以結(jié)合所要講授的內(nèi)容，提前制作PPT課件，在課堂上集中學(xué)生的注意力，使得教學(xué)環(huán)節(jié)更加生動有趣，在PPT上學(xué)生可以直接傾聽優(yōu)美動聽的旋律，可以觀看名家演奏，還可以為學(xué)生播放一些聲樂比賽的視頻，將教學(xué)感弱化，增強(qiáng)游戲感，長此以往學(xué)生就會愛上聲樂學(xué)習(xí)，從而更加積極主動的開展學(xué)習(xí)。同時(shí)以信息化手段開展聲樂教學(xué)還能夠讓中職學(xué)生將來畢業(yè)后投入到學(xué)前教育的時(shí)候，也善于應(yīng)用多媒體技術(shù)對幼兒展開教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

3.3借助信息化教學(xué)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的有效理解

充分利用信息化教學(xué)技術(shù)帶來的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)的有效理解。例如借助微課展開教學(xué)，微課就是信息化教學(xué)技術(shù)中的重要形式。借助微課開展學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)，微課以短小精悍著稱，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用好微課這一有效手段。在課前預(yù)習(xí)中應(yīng)用微課可以讓學(xué)生就本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行提前了解，從而帶著目的聽講；而在課堂上應(yīng)用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入則可以吸引學(xué)生的注意力，從而為整節(jié)課的順利展開奠定基礎(chǔ)。借助微課開展教學(xué)還能夠讓學(xué)生形成微課意識，從而在今后的幼兒教學(xué)中有效的利用微課開展幼兒教學(xué)。

4結(jié)語

信息時(shí)代，教育信息化的廣泛運(yùn)用是必然趨勢。但是，目前一些學(xué)前兒童教師還存在信息化素養(yǎng)普遍不高，對使用信息技術(shù)的信心不足，對于學(xué)前教育信息化認(rèn)識不深刻等問題。雖然一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)前教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)己經(jīng)基本完成，但大多數(shù)幼兒園多媒體設(shè)備的應(yīng)用狀況并不樂觀，使用率較低。使教育信息化能快速得走向正軌呢，首先幼兒教育工作者要有更多的機(jī)會了解教育信息化的對學(xué)前教育的作用，從意識上對其重視；再就是政府加強(qiáng)管理，建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)多媒體教學(xué)。只有多方共同努力，教育信息化的作用才能在學(xué)前教育中得以充分發(fā)揮。

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