現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

張海華??

摘 要：科技的發(fā)展為我們的生活、工作乃至教育提供了越來(lái)越多的方便，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為我國(guó)教育提供了新式教學(xué)工具。《新課標(biāo)》指出，數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)該重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將現(xiàn)代信息技術(shù)變?yōu)榻處熃虒W(xué)的工具。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極地將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

數(shù)學(xué)科目是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的重要科目，具有自身的特點(diǎn)。它屬于理工性科目，需要學(xué)習(xí)者具有理性思維和抽象思維能力。這也決定了數(shù)學(xué)課程本身的復(fù)雜性和枯燥性，黑板、粉筆的組成，讓數(shù)學(xué)課堂十分單調(diào)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不下去數(shù)學(xué)，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。而信息技術(shù)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，卻帶來(lái)了新色彩。不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂存在的不足，而且能夠改變教師的教學(xué)方法，豐富教學(xué)課堂。筆者也將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂提供建議和想法。

一、 運(yùn)用信息技術(shù)于初中數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)越性

信息技術(shù)之所以成為教師教學(xué)的新工具，被教師和學(xué)生認(rèn)可是因?yàn)樗旧淼膬?yōu)勢(shì)。它能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)的演示功能對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)回放，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)把握。其次，它能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方式匯集各種資源，并且能夠通過(guò)圖像、視頻等將知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)、趣味化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，信息技術(shù)能夠最大限度地為教師整合資源，將重點(diǎn)、難點(diǎn)集合到一起，為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的著重講解。所以信息技術(shù)走進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是時(shí)代發(fā)展所趨，也是符合新課標(biāo)要求，具有積極性的。

二、 信息技術(shù)走入初中數(shù)學(xué)課堂所面臨的挑戰(zhàn)

雖然信息技術(shù)具有無(wú)可比擬的優(yōu)越性，但是它作為一種新型教學(xué)工具走入初中數(shù)學(xué)課堂仍然面臨著一些挑戰(zhàn)。部分初中數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響較深，很難很快地改變自己的教學(xué)方法去適應(yīng)新式教學(xué)方法。而且部分教師的年齡較大，在利用信息技術(shù)進(jìn)行資源匯總和教學(xué)方式改變時(shí)存在一定的困難，這就導(dǎo)致教師無(wú)法更好地利用信息技術(shù)于初中數(shù)學(xué)課堂。甚至有些教師將信息技術(shù)作為自己傳統(tǒng)教學(xué)方式的另一種方式，只是將知識(shí)點(diǎn)移到多媒體白板上，降低了信息技術(shù)的使用實(shí)效性。

三、 如何更好地推動(dòng)信息技術(shù)走入初中數(shù)學(xué)課

現(xiàn)代信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，教師要積極抓住現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入初中數(shù)學(xué)課堂的機(jī)遇，積極面對(duì)存在的挑戰(zhàn)。以解決初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題，將數(shù)學(xué)課堂趣味化、豐富化、效率化。筆者也將為此提出以下意見(jiàn)：

（一） 教師要明確現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，提高教學(xué)素養(yǎng)

要想將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂更好地融合，教師必須要改變自己的教學(xué)態(tài)度，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。教師要明確現(xiàn)代技術(shù)的作用，對(duì)他們采取接納、支持、創(chuàng)新的態(tài)度。只有教師從心理上接受現(xiàn)代信息技術(shù)，并且認(rèn)可信息技術(shù)，現(xiàn)代信息技術(shù)才能夠以更多樣、更全面的姿態(tài)走入初中數(shù)學(xué)課堂。此外，教師也要提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)會(huì)各種軟件、Flash、photoshop等進(jìn)行課件制作、微課制作。如在進(jìn)行幾何知識(shí)講解時(shí)，教師就可以利用Flash截取幾何圖形，所以教師要提高自己的現(xiàn)代信息技術(shù)能力，以更好地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)于課堂中。

（二） 借助信息技術(shù)提供數(shù)學(xué)知識(shí)的多樣性

信息技術(shù)能夠以不同的形態(tài)將書(shū)本上的數(shù)學(xué)理論知識(shí)變?yōu)閷?shí)際上存在的、直觀能夠看到的知識(shí)，能夠?qū)o(wú)形變?yōu)橛行?，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如教師在進(jìn)行《幾何知識(shí)》講解時(shí)，要通過(guò)點(diǎn)、線、面不同的知識(shí)為學(xué)生構(gòu)造幾何圖形，讓學(xué)生有空間意識(shí)。單憑教師利用黑板來(lái)涂涂畫(huà)畫(huà)不僅亂而且容易讓學(xué)生迷茫。但是如果利用信息技術(shù)教師就能夠清晰、完整地表達(dá)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單又明了。再如進(jìn)行《軸對(duì)稱知識(shí)》教學(xué)時(shí)，教師就可以利用動(dòng)態(tài)的圖片，將兩個(gè)圖形進(jìn)行重疊、翻轉(zhuǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（三） 利用網(wǎng)絡(luò)匯集知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)，重點(diǎn)突擊數(shù)學(xué)知識(shí)

現(xiàn)代信息技術(shù)最顯著的優(yōu)點(diǎn)就是能夠利用互聯(lián)網(wǎng)將各地的資源整合到一起，能夠幫助教師有重點(diǎn)、有條理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)匯集各種知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)，尤其是在學(xué)生復(fù)習(xí)階段，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)將同一類型的題型不同的表現(xiàn)形式匯總到一起打印一張卷子讓學(xué)生突擊練習(xí)。不用教師再一張卷子一張卷子的去翻閱、查找，既提高了教學(xué)效率又能將知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握度。

現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種新式教學(xué)工具走入初中數(shù)學(xué)課堂，一定會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)。初中數(shù)學(xué)教師要做的就是積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，通過(guò)教學(xué)思想、態(tài)度的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的突破研究，更好地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)課堂，從而構(gòu)造一個(gè)科學(xué)、高效的數(shù)學(xué)課堂。

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作者簡(jiǎn)介：

張海華，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣第五中學(xué)。