立足課堂，輻射課外

周愛

【摘 要】 隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)語文的教學(xué)策略也發(fā)生了相應(yīng)的變化。只有順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，積極創(chuàng)新語文教學(xué)的方式方法，才能讓小學(xué)語文的教學(xué)水平更上一層樓。本文旨在針對立足課堂，輻射課外——小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的策略展開論述，通過切實可行的方式方法來幫助小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的展開，為小學(xué)語文的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；語文；拓展閱讀；策略

尋找小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的策略方法，是目前教育行業(yè)正迫切需要解決的問題。只有摒棄傳統(tǒng)模式下的小學(xué)語文教學(xué)方式，通過不斷地創(chuàng)新，才能讓小學(xué)生的語文水平有所提高。立足課堂，輻射課外的創(chuàng)新方法，是小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的具體方法。通過這種方法，讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，體會到學(xué)習(xí)語文的價值所在。只有這樣，才能讓小學(xué)語文的教學(xué)水平有新的提高。同時，還能夠豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗，給教師營造一種全新的教學(xué)體驗。

一、立足小學(xué)語文教材——激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方法中，都是將教師作為課堂教學(xué)的主體，采取的是教師講學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式。在這種形勢下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會受到嚴(yán)重干擾，課堂參與度也會大大降低。語文教學(xué)的實踐性，已經(jīng)決定了語文教學(xué)如果只局限在課本知識上，不注重與日常生活中事物的聯(lián)系，最后的教學(xué)成果肯定是不盡人意的。通過立足課堂——輻射課外，讓小學(xué)語文進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的基礎(chǔ)上結(jié)合生活實際，還能夠培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。立足于小學(xué)語文教材，讓學(xué)生在充分熟悉課本知識的同時，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們形成學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

例如在學(xué)習(xí)《做一片美的葉子》時，教師應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生預(yù)習(xí)一遍課本知識，讓學(xué)生對課本知識有一個基礎(chǔ)的了解之后，布置每個學(xué)生從日常生活中尋找一片自己認(rèn)為最美的葉子帶到課堂上。這樣不僅能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的上課積極性，調(diào)動起他們的主觀能動性來參與課堂教學(xué)，還能夠促進(jìn)同學(xué)之間的交流，營造一個輕松和諧的課堂氛圍。對于小學(xué)生來說，只有將他們的閱讀興趣激發(fā)出來，能更好地促進(jìn)他們對語文的學(xué)習(xí)。

二、拓展閱讀時空——提高學(xué)生閱讀的自覺性

通過拓展閱讀教學(xué)，拓寬了學(xué)生的閱讀范圍，讓他們不再被課本內(nèi)容所局限。拓展學(xué)生的閱讀時空，讓他們通過閱讀各種各樣的書籍提高自己的見識，豐富自己的內(nèi)涵。小學(xué)階段是一個人習(xí)慣形成的最重要階段，通過拓展小學(xué)生的閱讀時空，讓他們體會到閱讀的樂趣所在，從而培養(yǎng)他們閱讀的興趣，更好地提高學(xué)生閱讀的自覺性。自覺性也就是學(xué)生閱讀習(xí)慣的體現(xiàn)，讓學(xué)生有充足的閱讀時間和豐富的閱讀空間，是實行拓展閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。只有保證了這兩點，才能更好地保證拓展閱讀教學(xué)的開展。

例如在學(xué)習(xí)《世界上第一個聽診器》這一內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生將之前廣泛閱讀所掌握的知識用到課堂上，讓他們從世界上第一個聽診器拓展到世界上第一個熱水器，在豐富學(xué)生見聞的同時讓學(xué)生體會到大千世界的美好，讓學(xué)生從課本中走出來，體會真正的美好生活。同時在學(xué)習(xí)《世界上第一個聽診器》這一內(nèi)容時，還能夠鼓勵學(xué)生掌握課外知識，增長自己的見聞，讓學(xué)生認(rèn)識到世界上第一個聽診器是如何發(fā)明的，體會到聽診器發(fā)明之后對醫(yī)學(xué)的促進(jìn)作用。

三、開展閱讀活動——深化學(xué)生的閱讀質(zhì)量和深度

在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的過程中，閱讀活動的開展是非常有必要的。只有通過開展閱讀活動，才能促進(jìn)小學(xué)生之間的交流，從而深化學(xué)生的閱讀質(zhì)量和深度。從傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式來看，學(xué)生的閱讀只停留在表面，他們通常只理解了課文內(nèi)容的表層意思，而忽略了課文的內(nèi)涵。通過開展閱讀活動，才能夠提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)，讓小學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的同時深入體會文章的內(nèi)涵，同時培養(yǎng)他們對文章的感知能力。

例如在學(xué)習(xí)《海洋——21世紀(jì)的希望》時，教師可以通過讓學(xué)生們相互交流的教學(xué)方式，促進(jìn)他們對文章的理解和掌握。同時，還可以開展以海洋為主題的閱讀活動，讓學(xué)生多了解一些海洋知識，以課本內(nèi)容為輔導(dǎo)，加深學(xué)生對海洋世界的了解。這不僅是為了強(qiáng)化課文內(nèi)容，更重要的是還可以拓寬學(xué)生的知識層面，讓他們多了解一些課外知識。立足課堂，輻射課外，這不僅是小學(xué)語文拓展閱讀的關(guān)鍵所在，更是提升學(xué)生自身綜合素質(zhì)的重要因素。只有把課堂和課外兩方面結(jié)合好，才能更好地提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

總體而言，小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，就是一定要將課內(nèi)知識和課外生活結(jié)合起來，以課內(nèi)知識作為基礎(chǔ)，逐漸向課外知識轉(zhuǎn)化，開闊學(xué)生的視野，讓他們多了解一些課外的知識。在此基礎(chǔ)上才能提升學(xué)生的閱讀能力，小學(xué)階段是學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的好時期，教師只有抓住時機(jī)，讓學(xué)生體會到閱讀的樂趣，才能培養(yǎng)學(xué)生愛好閱讀的習(xí)慣，從而才能促進(jìn)小學(xué)語文閱讀最終目標(biāo)的更好實現(xiàn)。

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