創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入生物技術專業(yè)教育研究

雷杰

【摘要】地方應用型高校在開展生物技術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中.要高度重視將其融入到專業(yè)教育中。特別是要通過將生物技術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案、整合師資隊伍、加強學生實踐平臺建設，促進生物技術專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型生物技術專業(yè)人才。

【關鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；專業(yè)教育；深度融合

深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措，是黨的十九大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出的重要部署。地方應用型本科高校，要積極響應國家要求，圍繞當?shù)貙嶋H，結合自身特點，促進生物技術專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，努力培養(yǎng)更多的高素質綜合型生物科技人才。

一、生物技術專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的必要性

一是促進高校生物技術專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。從學科角度來分析，當前各個學科高度融合、交叉發(fā)展、相互協(xié)作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是這樣，再加上生物學科日新月異，知識更新十分迅速，作為生物技術專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就更加無法脫離專業(yè)教育而單獨存在。所以在生物技術專業(yè)教育中積極和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進一步發(fā)展。

二是有利于提升生物技術專業(yè)的人才培養(yǎng)質量。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到日常的生物技術專業(yè)教育中，能夠增強學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣，間接提高學生的專業(yè)水平。同時，兩門課程的融合，有助于提升生物技術專業(yè)的人才培養(yǎng)質量。

三是服務生物產業(yè)發(fā)展的需要。當前，供給側結構改革需要大量的人力資源支持，特別是創(chuàng)新型人才。因此，生物技術專業(yè)的學生不但要滿足當前的專業(yè)教育需要，還要滿足其他方面的要求。不但要培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力等，還要將其與專業(yè)教育有機結合，這樣培養(yǎng)出來的人才才能為供給側改革助力。

二、生物技術專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的路徑分析

一要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作納入到生物技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，并確保在日常的教學活動中落到實處。目前，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對比較薄弱，如果沒有制度的保障，開展起來效果就會不盡人意。生物技術專業(yè)可以分年級開設不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容。一年級可以以學術報告、學術沙龍的形式，讓學生了解生物學科的前沿知識、綜合知識，以開展綜合實驗課程和野外實習課程的形式激發(fā)學生的興趣；二年級可以開始專業(yè)設計性實驗，學生利用現(xiàn)有儀器設備和材料，在教師的指導下設計實驗，培養(yǎng)學生綜合運用交叉學科知識、技術與方法分析問題的能力；三年級可以利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目、教師部分科研課題進行創(chuàng)新性實驗和校內實訓，啟迪學生創(chuàng)新思維，提高他們解決實際問題的能力；四年級生物科學專業(yè)學生可以到食品生產企業(yè)等實習基地實地訓練，強化對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提升學生實踐創(chuàng)新能力、社會適應能力、團隊合作能力和愛崗敬業(yè)精神。

二要整合師資隊伍。即組織跨專業(yè)、校內外結合的教師團隊。目前，很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊力量還不穩(wěn)定，一旦開展工作也是倉促上馬，影響教學質量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以和經(jīng)濟學、管理學等學科的教師結合，形成穩(wěn)定的教學團隊；可以引入有經(jīng)驗的實踐工作者、成功的創(chuàng)業(yè)者來兼職擔任指導教師；也可以通過實施學業(yè)導師制使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合。

三要加強學生實踐平臺建設。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的顯著特點是重實踐、重體驗，而生物技術專業(yè)也是實踐性很強的專業(yè)。為了使學生在今后的創(chuàng)業(yè)生涯中具備良好的創(chuàng)業(yè)品質和創(chuàng)業(yè)能力，高校要搭建多維的實踐平臺，使其在創(chuàng)業(yè)實踐中歷練創(chuàng)業(yè)意志、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、獲得創(chuàng)業(yè)技能，并積極開展具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的實踐活動，為學生個體和群體的創(chuàng)業(yè)實踐提供必要的創(chuàng)業(yè)指導和硬件支持，搭建多維的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。