中職《VB程序設計》實施“目標倒推法”教學研究

林秀琴

[摘要]在中職的課程教學中，《VB程序設計》是計算機專業(yè)中的一門核心課程，屬于計算機基礎課程中的一門編程語言，是集實踐性和技術性于一體的課程教學，在進行計算機課程學習的過程中，只有掌握基本的VB程序設計，才能更好的進行設計，提升自己的設計能力。本文將對中職《VB程序設計》教學中運用目標倒推法的教學模式進行分析，提出相應的教學措施。

[關鍵詞]中職；VB程序設計；目標倒推法

VB是一種可視化、面向?qū)ο蟮木幊陶Z言，目前，已經(jīng)成為講授程序設計的必修課程，但是，VB課程的內(nèi)容抽象，學生在學習過程中比較吃力。因此，在教學中采取正確的教學方法是十分重要的。在教學過程中，通過改進教學方法，提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，才能促進教學的發(fā)展，只有當學生掌握基本知識的條件下，才能更好的學習程序設計技能。

一、 目標倒推法在《VB程序設計》教學中的相關內(nèi)容闡述

VB是Visual Bisic的縮寫，是一種可視化、面向?qū)ο蟮木幊陶Z言，其功能強大，已經(jīng)成為中職學校講授程序設計語言中的必修課程。由于一些學生是第一次接觸計算機的編程語言，所以，在學習過程中會感覺不是很容易。目標倒推法是先設置目標，然后，確定所需要的條件，其與條件導向是相互的。如果將目標倒推法應用到程序設計教學中，首先，要確定程序設計的結果，然后，分析需要的條件，尋找解決問題的方法和途徑，最終，達到解決問題的方法。目標倒推法也是一種新的教學方法，目標倒推法在VB程序設計教學中將會起到重要的作用，這種教學方法通過課堂情境教學和相關課堂活動的安排，有利于提升學生的學習效率。

二、基于目標倒推法的教學應用

1.目標倒推法在課堂活動中的應用

在傳統(tǒng)的課堂教學中是以教師為中心的教學，課堂的教學主要是以教師的講解為主，學生只是知識的接受者，這種教學方式不利于學生個人技能的提升。如果將這種教學方法應用到程序設計教學中，學生不能很好地掌握基礎知識和靈活應用相關的知識，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探究精神。因此，教師在進行教學的過程中，應該將目標倒推法與實際的教學內(nèi)容充分結合起來，讓學生能夠從實際的案例中學習基本的方法和技能。如先設置一個目標，然后，確定實現(xiàn)目標的相關條件和方法。教師在進行教學的過程中，要意識到學生的需求，以學生為中心。例如，在教學中，教師單獨留出一些時間進行課堂活動，通過多媒體播放一些目標倒推法的應用，引導學生充分理解目標倒推法在實際學習中的應用，讓學生主動思考，教師對學生進行引導，要充分發(fā)揮學生在學習中的主動性，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生在學習中主動探究的習慣。教師要引導學生解決程序設計課程中的一些問題，注重學生養(yǎng)成探究意識，不斷改善學習方法，提升學習效率。同時，教師還應該根據(jù)學生自身的情況，幫助學生制定適合自己的學習方法，讓學生能夠從實踐中掌握基本的技能。

程序設計課程教學是一門比較復雜的課程，在進行學習的過程中，需要學生進行不斷的探究學習，在教學中開展課堂活動教學，有利于學生能夠?qū)⒒A知識應用到實踐中，同時，為學生提供探究的時間和空間，學生有充足的時間對知識進行總結和歸納。當學習完基礎的理論知識之后，教師可以利用目標倒推法引導學生進行程序設計，讓學生以小組的形式進行討論，要充分保證所探討的一些題目和問題是課堂上學習到的基礎知識，對于相關題目的討論可以是對課堂知識的延伸和總結。

2.目標倒推法在程序設計中的應用

計算機中的程序設計重點是要不斷進行實驗，學生要掌握基本的實驗方法，才能夠更好的掌握學習方法，形成一種探究的習慣。教師在進行教學的過程中，要注重對學生教授正確的學習方法，讓學生重視做實驗的過程，從做實驗的過程中，掌握基本的技能和方法，學習不同的學習方法，而不是一味地重視實驗的結果。結果固然重要，但是，獲得結果的過程也是非常重要的，如果能夠在實驗中掌握方法，那么，做任何實驗都會有結果。例如，在進行程序設計的教學中，利用目標倒推法給學生教授相關的學習方法和實驗方法，從中總結出一些有用的學習技能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和探究精神。

3.目標倒推法在任務設計中的應用

目標倒推法在任務設計中的教學也是十分重要的，對于一些簡單的設計內(nèi)容，教師應該引導學生進行教學，要意識到中職學生在理論知識和技能方面存在的問題，將目標倒推法應用到教學中，利用目標倒推法進行相關程序的介紹。例如，教師首先選定相關的任務內(nèi)容，規(guī)定一個時間，讓學生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗，對于任務的時間設置和選擇是十分重要的。但是，時間的設置也要根據(jù)實驗的難易程度選擇。程序設計任務的布置要相對簡單，根據(jù)學生知識接受的能力和掌握程度，慢慢增加任務難度。這樣長時間的訓練，也會增強學生的學習自信心，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教師對于學生任務的完成程度要多給予鼓勵，讓學生能夠積極參與到程序設計任務中。教師還應該將教學中的重難點知識進行分析，引導學生進行學習。

三、目標倒推法在程序設計中的教學模式

1.與生活實踐結合

目標倒推法在程序設計中應該與實踐進行結合。學生一般在學習程序設計的理論知識時，都會感到枯燥，對于理論知識的學習熱情不高。所以，教師在進行教學的過程中，應該將教學與實踐進行結合，學生就會有很高的探索熱情，學生的動手操作能力也會提高。程序設計的理論知識是一些比較基礎的理論知識，與學生的生活實踐有著很大的聯(lián)系。例如，教師在進行教學過程中，應該引導學生從日常生活中想象到程序設計的應用，讓學生能夠借助實例掌握基礎的理論知識。在編寫程序中，假如用戶輸入一個數(shù)，首先要進行分析，判斷這個數(shù)是否大于零，判斷完成之后，才能采取相應的方法進行解決。這樣，通過一步一步進行分析，就會將一個比較復雜的問題簡單化，將這些小問題的答案組合起來，也就會解決大問題。其中，利用了目標倒推法進行解決，按照先輸入，然后運算，最后輸出的方法解出答案，這樣，更有利于學生養(yǎng)成良好的思維能力和分析能力。

2.培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力

對于中職學校的學生來講，學生要逐漸養(yǎng)成自學能力，要學會獨立的思考問題和解決問題。教師在進行教學的過程中，不僅要教授學生基本的知識，同時，還要教授學生如何進行自學，教授學生獨立解決問題的能力。例如，在VB這門課程的學習中，學生學習課堂上的基本理論知識是不夠的，還要通過實踐鞏固自己所學到的知識，學生在課后要通過不斷的練習，才能提高自己的能力，這就需要學生掌握基本的學習方法，提高獨立解決問題的能力。例如，在VB課程設計教學中，學生對于相關的程序設計要掌握基本的方法和思路，對于如何畫圓？學生要知道可以使用circle方法，這就需要學生掌握circle方法的使用范圍。在進行VB程序編制的過程中代碼的編寫時，要將其放在事件中，應用目標倒推法設置目標標準之后，進行程序的編寫，得出結論，實現(xiàn)編寫的程序。

3.將目標倒推法應用到課堂案例教學中

在課堂教學設計中，對于VB案例可以從網(wǎng)絡上進行搜集，也可以從教材上選擇一些案例。近年來，慕課在教學中的應用十分廣泛，慕課也是對傳統(tǒng)教學模式的一種革新，慕課教學模式應用到VB課程設計中，可以將一些知識點進行細分，將一些課堂上的知識難點，更加細致的進行再次學習，加深對知識的鞏固。學生通過觀看慕課內(nèi)容，可以根據(jù)相關的內(nèi)容知識提出疑問，教師也可以在線解答，與學生進行交流，這些教學平臺可以幫助學生進行更好地學習，提高學生的自學能力，增強學生的學習興趣。例如，教師可以通過從網(wǎng)絡上找一些相應的視頻進行剪輯，滿足程序設計的課程教學，還可以將相關的案例，根據(jù)教學的難易程度進行分類，再利用目標倒推法，對于不同章節(jié)的視頻，設置不同的教學目標，然后，根據(jù)學生對知識的掌握情況進行分析，一步一步完成這個目標。對于畫圓或顯示說明信息，將需要解決的問題描述為一個具體的目標，再分別解決這些小問題，這也是程序設計中分而治之的方法，這樣就比較容易達到目標。

綜上所述，在中職《VB程序設計》教學中，目標倒推法的教學方式可以激發(fā)學生的學習興趣，也是程序設計教學中的一種新的思路和方法，可以提升學生的學習積極性和主動性。對于中職教師，要不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，引入新的教學方法，在教學中應用信息技術，提升程序設計的課堂效率，使學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]劉清生.中職《VB程序設計》實施“目標倒推法”教學研究[J].知識經(jīng)濟，2015，（12）.

[2]繆玲，陳剛.“目標倒推法”在《VB程序設計》教學中的應用[J].福建質(zhì)量管理，2016，（04）.

[3]何文.啟發(fā)式教學在VB程序設計教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2017，（14）.

（責任編輯 陳始雨）