新課改下初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對策

姜振華

[摘要]伴隨新課改的推進(jìn)，美術(shù)作為義務(wù)教育階段的藝術(shù)教育課程也在進(jìn)行改革，美術(shù)對于初中生審美意識、創(chuàng)新能力等方面培養(yǎng)具有重要意義。受傳統(tǒng)教學(xué)思維影響，當(dāng)前初中美術(shù)課堂教學(xué)并不樂觀，存在教學(xué)效率低下、學(xué)生興趣不高等問題?；谛抡n改背景下初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，需要教育工作者充分認(rèn)識并提出相應(yīng)的對策，更好地適應(yīng)新課改的環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]新課改；初中美術(shù)；現(xiàn)狀；對策

美術(shù)作為初中階段的必修課程，借助線條、色彩與圖形等形式呈現(xiàn)視覺藝術(shù)，能夠提升學(xué)生的審美、鑒賞能力與創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中階段，是塑造學(xué)生個(gè)性與培養(yǎng)興趣的重要階段，能夠讓他們形成正確的價(jià)值觀、審美品位，美術(shù)作為藝術(shù)課程，在初中階段對于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展發(fā)揮重要作用。作為課堂的主導(dǎo)者，教師應(yīng)充分認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)的重要性。緊跟新課改的步伐，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的教育價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生興趣與創(chuàng)新能力，改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，是美術(shù)教師面臨的重要課題，也是本文研究的重點(diǎn)。

一、新課改下初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.對美術(shù)教學(xué)關(guān)注度不夠

初中生面臨升入高中的壓力，在升學(xué)率的影響下，家長、教師及學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的是升學(xué)率和考試成績。家長綜合考量學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)校每年多少人考入重點(diǎn)高中、升學(xué)率多少作為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校對教師進(jìn)行評定，也是將升學(xué)率作為重要考核指標(biāo)，學(xué)生在校期間的表現(xiàn)也以成績論優(yōu)秀。這種現(xiàn)狀，無論是學(xué)校還是家長，都是將重點(diǎn)放在文化課學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)美術(shù)課被占用，或者教師只是為了上課而上課，陷入這種惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)校、教師對美術(shù)這一藝術(shù)類課程的教學(xué)關(guān)注度不夠。當(dāng)前對于美術(shù)教學(xué)的關(guān)注度不夠，需從源頭思想上扭轉(zhuǎn)觀念。義務(wù)教育階段不僅要注重學(xué)生的成績，也要兼顧學(xué)生是否具有創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神、審美品位等素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。對于美術(shù)教學(xué)不夠關(guān)注，是當(dāng)前面臨的重要問題，也是急需解決的問題。

2.教材落后

在整個(gè)課改背景下，初中美術(shù)教材改革缺乏力度。新課改提倡教材權(quán)利地方化，可根據(jù)實(shí)際情況自主選擇教材，這對于實(shí)施個(gè)性化教育具有較強(qiáng)的推動作用，然而，因?qū)W科性質(zhì)及在整個(gè)教育階段的重要性定論，美術(shù)教學(xué)并未充分運(yùn)用這一點(diǎn)?，F(xiàn)有的教材較傳統(tǒng)教材有一定的改動，但是內(nèi)容與形式變化不大。鑒于美術(shù)學(xué)科的特殊性，與其它教材相比，更注重美觀、設(shè)計(jì)新穎、具有創(chuàng)意和時(shí)代氣息。教材是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，有趣味、符合學(xué)生特點(diǎn)的教材非常重要，不僅為教學(xué)提供指導(dǎo)，而且為學(xué)生在課堂外學(xué)習(xí)提供一定的指引。教材內(nèi)容是否能夠與時(shí)代接軌，合理進(jìn)行編排，具有較強(qiáng)的創(chuàng)意與藝術(shù)性，對于教師與學(xué)生來說具有很大的價(jià)值。當(dāng)前教材落后，在一定程度上制約了美術(shù)課堂教學(xué)效果。

3.學(xué)生缺乏興趣

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，主要有以下原因：一是美術(shù)課程開設(shè)課時(shí)較少，且受升學(xué)壓力影響，一心想著如何提升中考成績，對美術(shù)沒有興趣，在其它文化課占用的現(xiàn)狀中，更是無法接觸到美術(shù)，學(xué)生較難對美術(shù)產(chǎn)生正確的認(rèn)知，興趣更無從談起。有部分學(xué)生即使對美術(shù)有興趣，在學(xué)習(xí)壓力下，興趣也會減弱，或者被其它學(xué)科老師與家長制止。二是興趣分科不合理，大多數(shù)初中美術(shù)開設(shè)興趣分科，像素描、國畫等，學(xué)生可根據(jù)自己的愛好進(jìn)行選擇，然而在實(shí)施過程中，因教師對學(xué)生不夠了解，最終分設(shè)的科目很少，過于籠統(tǒng)，有些學(xué)生可能并不喜歡現(xiàn)有的分科。三是受到教師的能力與課堂氛圍的影響。教師能力對學(xué)生興趣培養(yǎng)影響較大，一些美術(shù)教師大多從師范類院校畢業(yè)，專業(yè)技能方面具有較深的造詣，對于教育理論的掌握較為薄弱，在課堂中較難將理論應(yīng)用于實(shí)踐，無法營造活躍的課堂氛圍，最終導(dǎo)致學(xué)生興趣不高。當(dāng)整個(gè)課堂氛圍較為沉悶，教學(xué)枯燥，學(xué)生很難產(chǎn)生興趣。

4.教學(xué)手段落后

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，不少教師仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，以教師教、學(xué)生被動接受為主，學(xué)生較難理解藝術(shù)的精髓。美術(shù)屬于藝術(shù)，藝術(shù)的精髓是創(chuàng)造，而不是模仿。教師是教學(xué)傳授者，應(yīng)改革當(dāng)前教學(xué)方式單一、學(xué)生興趣不高、教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀，形成新課改所貫徹的理念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。美術(shù)教師應(yīng)充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，改革現(xiàn)有的教學(xué)手段。時(shí)代在變化，作為美術(shù)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，掌握現(xiàn)代教學(xué)方法，打造高效課堂，讓學(xué)生感受到美術(shù)帶來的魅力。

二、新課改下初中美術(shù)教學(xué)的對策

1.轉(zhuǎn)變教育理念，重視美術(shù)教學(xué)

在初中階段，學(xué)校與教師不僅肩負(fù)傳授知識的責(zé)任，還肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的重任，在注重升學(xué)率、學(xué)生成績之外，要兼顧培養(yǎng)學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)從源頭上扭轉(zhuǎn)這種觀念，與當(dāng)前的教育理念吻合，而教師既是教學(xué)的傳授者，又是引路人，應(yīng)讓自己具備較強(qiáng)的專業(yè)能力與道德素養(yǎng)，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在新課改下的初中美術(shù)教育，要逐漸改變應(yīng)試教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)教育并不是專業(yè)教育，是面向?qū)W生的生活教育。作為初中美術(shù)教學(xué)工作者，應(yīng)積極建立一個(gè)開放、多元的教育空間，初中階段學(xué)生面臨中考壓力，但是一味學(xué)習(xí)會給學(xué)生造成疲勞。美術(shù)作為藝術(shù)范疇，在學(xué)習(xí)之余，拓展業(yè)余愛好，既能提升學(xué)生的創(chuàng)造力與審美能力，又緩解學(xué)習(xí)帶來的緊張與壓力。因此，學(xué)校與教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，遵循新課改要求，重視美術(shù)教學(xué)。

2.改革現(xiàn)有的美術(shù)教材

美術(shù)教材應(yīng)充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，遵循個(gè)性化發(fā)展的需求，選擇符合學(xué)生需求、具有時(shí)代氣息的教材。教材并不是一成不變的，每個(gè)時(shí)代學(xué)生所展現(xiàn)的特性具有較大的差異性，教材也應(yīng)根據(jù)時(shí)代變化而變化。美術(shù)教材在具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性之外，要兼顧內(nèi)容的科學(xué)性，能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，在教材之外，可運(yùn)用多種資源豐富教學(xué)內(nèi)容。為使教材內(nèi)容具有時(shí)代特色，讓學(xué)生喜歡，教師可設(shè)計(jì)“卡通天地”欄目，這個(gè)欄目與初中生的特點(diǎn)契合，教師將國內(nèi)外優(yōu)秀的動畫形象對學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生了解美術(shù)方面更多的信息與知識。只有使用符合現(xiàn)代學(xué)生特點(diǎn)的教材，運(yùn)用多種教學(xué)方法，才能打造融洽的課堂氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

3.激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索美術(shù)教育。在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣主要從以下方面著手：一是要讓學(xué)生了解美術(shù)課程的價(jià)值、學(xué)習(xí)的樂趣與意義。只有讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每一門課程都有其既有的價(jià)值，學(xué)生了解美術(shù)的價(jià)值，帶給自身的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知。二是教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。教學(xué)并不是盲目的，要多了解學(xué)生的特點(diǎn)，才能因材施教，把握學(xué)生的興趣特點(diǎn)。三是要建立與學(xué)生良好的師生關(guān)系。這是營造高效課堂氛圍的前提，教師在課堂之外，應(yīng)多幫助學(xué)生解決日常生活與學(xué)習(xí)中遇到的難題，形成融洽的師生關(guān)系。教師在學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中帶來的影響是較大的，良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。最后，教師要注重理論與實(shí)踐生活的聯(lián)系。美術(shù)并不是脫離生活的藝術(shù)，而是與日常生活緊密相連，讓學(xué)生感受到美術(shù)創(chuàng)作來源于生活，又超越現(xiàn)實(shí)。學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)充分運(yùn)用多種方式，激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生美術(shù)創(chuàng)造力。

4.創(chuàng)新與豐富教學(xué)手段

教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要方式，怎樣創(chuàng)新與豐富教學(xué)手段，打造高效課堂，是美術(shù)教師應(yīng)解決的首要問題。伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具逐漸應(yīng)用到教學(xué)中，豐富了現(xiàn)有的教學(xué)手段。作為新時(shí)代的美術(shù)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段，借助多媒體工具，可以通過聲音、圖像、色彩等將教材更加生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。在美術(shù)鑒賞課中，可運(yùn)用多媒體手段替代傳統(tǒng)掛圖講解方式，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生感覺身臨其境，發(fā)揮想象力。此外，還有多種教學(xué)方式，如微課、情景教學(xué)法等。美術(shù)作為一種藝術(shù)學(xué)科，需要依靠多種教學(xué)方式，展現(xiàn)藝術(shù)的魅力，將美術(shù)課程的教育價(jià)值發(fā)揮出來。教學(xué)方法的應(yīng)用上，并不是一味的否定傳統(tǒng)教學(xué)法，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用，營造良好的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率。

當(dāng)前，美術(shù)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)課能力，更要注重創(chuàng)新能力、審美能力等綜合素養(yǎng)，兩者兼顧才是教育所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。作為新時(shí)代的教師要能夠與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，調(diào)整教學(xué)方法，改革現(xiàn)實(shí)中的不足之處，讓美術(shù)教學(xué)步入新的階段。

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（責(zé)任編輯 史玉英）