探究影響田徑教練員執(zhí)教能力因素

勞劍峰

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2018）07-175-01

摘要 對于田徑教練員而言，執(zhí)教能力會受到各類因素的影響，出現(xiàn)嚴(yán)重的問題，不能保證執(zhí)教效果，難以使用科學(xué)化與合理化的方式完成工作任務(wù)，因此，在田徑教練員實際工作中，應(yīng)采取合理的措施提升自身執(zhí)教能力，掌握先進(jìn)工作技能與專業(yè)知識，為其后續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 田徑教練員 執(zhí)教能力 影響因素

對于田徑教練員而言，在實際工作中，應(yīng)具備較高的自我調(diào)節(jié)能力，通過合理的方式提升自身的教育指導(dǎo)效果，在完善工作機制與模式的情況下，充分發(fā)揮田徑教練員工作作用。

一、田徑教練員執(zhí)教能力影響因素

第一，性格影響因素。田徑教練員在實際工作中，應(yīng)保證自身工作的主動性，而性格會決定教練員的工作興趣，如果教練員的性格不能符合要求，將會影響指導(dǎo)工作效果，無法滿足當(dāng)前的實際工作需求。教練員在性格因素的影響之下，會對工作造成直接影響，例如：教練員的脾氣較為暴躁，耐力不足，就會導(dǎo)致田徑運動指導(dǎo)工作效率降低，無法更好的完成教練員的指導(dǎo)任務(wù)，難以使用科學(xué)合理的方式進(jìn)行指導(dǎo)與維護(hù)，甚至?xí)绊懻w工作的長遠(yuǎn)發(fā)展與實施。

第二，邏輯影響因素。田徑教練員的邏輯直接影響執(zhí)教能力，如果教練員的邏輯思維性較強，那么就可以層次性的開展指導(dǎo)工作，如果邏輯思維能力較差，將會導(dǎo)致執(zhí)教效果降低，無法通過科學(xué)化與合理化的方式增強整體管理工作效果，嚴(yán)重影響各方面工作的可靠性與有效性，甚至?xí)l(fā)生執(zhí)教能力方面的問題，不能滿足時代發(fā)展方面的需求。同時，一些教練員的邏輯能力存在問題，無法在科學(xué)研究與創(chuàng)新中，使用先進(jìn)的方式進(jìn)行指導(dǎo)，缺乏科學(xué)化與合理化的指導(dǎo)方式方法，嚴(yán)重影響其長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、田徑教練員執(zhí)教能力提升措施

對于田徑教練員而言，在實際工作中需提升執(zhí)教能力，利用科學(xué)合理的方式開展工作，創(chuàng)建先進(jìn)性的工作體系，確保各方面工作都能符合當(dāng)前的時代發(fā)展需求，優(yōu)化管理工作機制。具體提升措施為。

（一）明確設(shè)計訓(xùn)練目標(biāo)

在日常工作中應(yīng)充分發(fā)揮目標(biāo)設(shè)計積極作用，及時發(fā)現(xiàn)教練員的執(zhí)教能力問題，明確具體的目標(biāo)設(shè)定內(nèi)容，結(jié)合運動員實際生活情況，制定完善的日常訓(xùn)練工作方案，使得運動員能夠?qū)⒛繕?biāo)與自身結(jié)合在一起，在科學(xué)分析的情況下，提升運動員的積極性。例如：在力量訓(xùn)練期間，教練員可以進(jìn)行訓(xùn)練的合理設(shè)計，結(jié)合具體的目標(biāo)設(shè)計方式開展工作。在課堂教學(xué)的過程中，需詢問就力量訓(xùn)練的具體要點，引導(dǎo)運動員反思自身的薄弱部分，在合理思考的情況下，結(jié)合教練情況制定完善的工作方案，準(zhǔn)確的明確基本訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)行合理的探索，以便于優(yōu)化整體工作模式。在練習(xí)之后應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的布置，貼近運動員實際生活，使其在接受訓(xùn)練的情況下，完善工作步驟，在田徑訓(xùn)練的過程中，使得運動員可以將運動知識與自身訓(xùn)練等融合在一起，在共享的情況下激發(fā)運動員的興趣，在提升田徑技能與執(zhí)教能力的情況下，遵循針對性的原則，提升運動員的積極性與運動訓(xùn)練效率。

（二）明確核心訴求

對于田徑訓(xùn)練而言，教練員應(yīng)引導(dǎo)運動員結(jié)合目標(biāo)真實要求，掌握具體的田徑知識能力，在明確核心目標(biāo)的情況下，凝練總結(jié)練習(xí)過程中的各類內(nèi)容，在提升教練員邏輯思維能力的情況下，總結(jié)田徑訓(xùn)練內(nèi)容，充分發(fā)揮目標(biāo)優(yōu)勢。例如：教練員在開展速度訓(xùn)練活動的時候，應(yīng)要求運動員進(jìn)入到區(qū)域范圍之內(nèi)，按照步幅與肢體的擺動特點，進(jìn)行科學(xué)的分析與研究，保證可以滿足當(dāng)前的實際工作要求。在訓(xùn)練過程中，教練員還需為運動員提出問題“怎么才能限制自己的速度？”在提出問題之后，運動員找出自身在田徑運動中的薄弱之處，并采取正確的訓(xùn)練方式完成任務(wù)。在提出問題之后，教練員應(yīng)引導(dǎo)運動員進(jìn)行訓(xùn)練內(nèi)容的匯總，并集中解決問題，確保提升訓(xùn)練工作質(zhì)量與水平，在嚴(yán)格管控的情況下，促進(jìn)各方面工作的良好發(fā)展與實施；另外，在教練員工作中，應(yīng)進(jìn)行執(zhí)教能力與邏輯思維能力的合理訓(xùn)練，通過科學(xué)的訓(xùn)練方式完成工作任務(wù)，在詳細(xì)研究與探索的情況下，明確核心目標(biāo)，積極開展探索活動，以免影響工作效果。

（三）鼓勵全體運動員積極參與訓(xùn)練

在田徑教練員工作中，應(yīng)合理的開展訓(xùn)練活動，鼓勵全員都參與到訓(xùn)練活動中，在科學(xué)指導(dǎo)的情況下，使得所有運動員都能參與到訓(xùn)練活動中，并提升教練員的執(zhí)教能力，針對性的開展訓(xùn)練工作，在嚴(yán)格指導(dǎo)的情況下，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，采取科學(xué)化與合理化的方式解決問題，提升教練員的執(zhí)教工作質(zhì)量與水平。

三、結(jié)語

對于田徑訓(xùn)練而言，教練員的執(zhí)教能力較為重要，應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)與培訓(xùn)，通過合理的方式進(jìn)行教育引導(dǎo)，保證更好的進(jìn)行田徑運動訓(xùn)練，在綜合方式的支持下，全面優(yōu)化與提升田徑教練員的工作機制。