對(duì)中職學(xué)校電子信息專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考

楊正權(quán) 陳善清

摘 要：電子信息專業(yè)是與目前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展關(guān)系較為密切的一個(gè)專業(yè)，而中職學(xué)校對(duì)電子信息專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)往往存在一定的不足，使得學(xué)生的個(gè)人能力培養(yǎng)不夠全面、缺乏一定的實(shí)踐能力，造成職業(yè)能力不足的問題。本文結(jié)合相關(guān)學(xué)者的研究結(jié)果對(duì)中職學(xué)校電子信息專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了一定的思考，通過思考總結(jié)出相應(yīng)的有益于中職學(xué)校電子信息專業(yè)全面發(fā)展的對(duì)策，旨在為該專業(yè)的建設(shè)提供些許有益的思考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電子信息專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

一、 引言

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)和高能力的應(yīng)用型復(fù)合人才是新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下中職學(xué)校提出的創(chuàng)新實(shí)踐要求，也是電子信息教育職業(yè)化教育階段發(fā)展的一個(gè)重要方向，傳統(tǒng)的以教師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)體系難以與現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)制度和體系相應(yīng)的發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)，解決中職電子信息學(xué)科教育教學(xué)過程中存在的問題有助于實(shí)現(xiàn)中職電子信息專業(yè)教學(xué)的特色化、差異化發(fā)展，為學(xué)生的就業(yè)提供良好的平臺(tái)，同時(shí)也可以幫助中職電子信息專業(yè)的教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論和方法的創(chuàng)新，加速我國(guó)中等職業(yè)院校專門化的建設(shè)，這是與社會(huì)主義教育體系的理念相符合的教育方法，也是深諳市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下社會(huì)對(duì)高等電子信息專業(yè)專業(yè)人才需求的現(xiàn)實(shí)考量。

二、 改變教育方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展

對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重視與中職院校電子信息教育的發(fā)展具有相似點(diǎn)，在新時(shí)期發(fā)展中職電子信息專業(yè)學(xué)生的時(shí)間培養(yǎng)與教育這也可以體現(xiàn)出現(xiàn)行教育環(huán)境對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的相應(yīng)層面。職業(yè)教育重視強(qiáng)化專業(yè)人才的基礎(chǔ)能力，有針對(duì)性地培養(yǎng)具有學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，這就要求在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，重視學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)實(shí)踐能力的掌握，特別是對(duì)電子信息化實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)，熟悉電子儀器的操作過程，進(jìn)行模擬訓(xùn)練與實(shí)習(xí)。教師要在課堂教學(xué)的過程中加入對(duì)職業(yè)能力與素養(yǎng)的宣傳和講解，不斷實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)在知識(shí)層面拓展方面的發(fā)展，逐步加大新形勢(shì)下對(duì)電子信息專業(yè)教學(xué)資源的改革，而同時(shí)也要重視傳統(tǒng)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)的促進(jìn)作用，使學(xué)生充分了解實(shí)踐教學(xué)對(duì)于電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)的要求以及實(shí)現(xiàn)的途徑。

三、 創(chuàng)設(shè)全新的實(shí)習(xí)教學(xué)模式

現(xiàn)代中職電子信息專業(yè)實(shí)踐教育要想改變過往對(duì)教學(xué)過程中“字字落實(shí)，句句清楚”這種對(duì)知識(shí)進(jìn)行一一解讀的問題，就必須要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的創(chuàng)新。在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中教師要確定案例或任務(wù)，同時(shí)明確具體的任務(wù)過程以及可能的重難點(diǎn)，比如在《電工基礎(chǔ)》這一實(shí)習(xí)課程中，教師首先通過課本實(shí)例講解電工工作的方法，對(duì)照示意圖，明確相關(guān)的操作要點(diǎn)，在學(xué)生開始實(shí)踐操作的時(shí)候要親身指導(dǎo)，為了方便教學(xué)，還可以組織學(xué)習(xí)小組，形成小組互助、任務(wù)式學(xué)習(xí)的氛圍。

同時(shí)，在全新的電子教材和網(wǎng)絡(luò)信息化授課模式都已具備之后，針對(duì)教學(xué)模式的改革有助于立體化教學(xué)方案的形成，具體而言，新授課的教學(xué)將不再以教師的講解為主，而是要使學(xué)生在利用電腦和多媒體平臺(tái)進(jìn)行自己感興趣的內(nèi)容的研究并得出一定的總結(jié)性成果后，由教師進(jìn)行針對(duì)性的串講和總結(jié)。教師可以利用多媒體設(shè)備與大數(shù)據(jù)平臺(tái)互聯(lián)，針對(duì)某一具體課程如“電子線路分析”“電工基礎(chǔ)知識(shí)”等進(jìn)行檢索，通過檢索找到課程教學(xué)背景、技術(shù)應(yīng)用、電子筆記、聽說課堂等不同內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生通過自學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的了解，再由教師進(jìn)行統(tǒng)一的講解，實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)實(shí)習(xí)效果。

四、 利用校企合作進(jìn)行實(shí)踐培養(yǎng)，加速訂單式培養(yǎng)模式形成

校企合作的實(shí)踐培養(yǎng)方式對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、形成良好的職業(yè)能力具有重要意義，校企合作能夠?qū)⑿?nèi)外的優(yōu)質(zhì)教育資源結(jié)合，形成理論+實(shí)踐的培養(yǎng)模式，在校內(nèi)利用名師帶班，提高電子信息專業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)踐知識(shí)的理解和掌握。在校外實(shí)習(xí)的過程中通過校外指導(dǎo)老師基于工作環(huán)境的實(shí)踐技術(shù)指引，學(xué)生更好地完成了對(duì)理論知識(shí)的消化吸收，對(duì)電子信息專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐模式有了更加全面的理解，因而通過完善校企合作機(jī)制將可以提升實(shí)踐操作比例，以技能比賽等實(shí)際形式加強(qiáng)學(xué)生的參與度，更好地形成職業(yè)能力，使得學(xué)生走出校門就能很好地進(jìn)入工作崗位。

校企合作作為推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育和課程教育的重要推手，旨在通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境讓學(xué)生鞏固知識(shí)，提升實(shí)踐能力，具備一定的應(yīng)用和工作能力，提升職業(yè)教育學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展，完善其現(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)力。

同時(shí)，校企合作還定位于精品課程的開發(fā)、實(shí)用教學(xué)資源的交換，使得電子信息專業(yè)的中職畢業(yè)生能夠提前感受到較為專業(yè)的電工環(huán)境，有助于培養(yǎng)其專業(yè)的工作態(tài)度和水準(zhǔn)。比如通過實(shí)際觀察可以基本電路、電氣化系統(tǒng)可能存在的問題，相關(guān)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生技能的發(fā)展，使得學(xué)生正確理解電路故障的原因和解決的辦法，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，用有所長(zhǎng)。

校企合作模式的建設(shè)工作還不能忘記制度以及監(jiān)督工作的重要性，在重視電子信息專業(yè)名師的引進(jìn)的同時(shí)要嚴(yán)格保證教學(xué)環(huán)境的純粹和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)氛圍，突出職業(yè)教育骨干的業(yè)務(wù)性和職業(yè)性。通過完善中職院校校企合作模式，在學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐過程中會(huì)更加重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，形成理論知識(shí)+能力培優(yōu)雙向發(fā)展的中職電子信息技術(shù)人才，這對(duì)于提升中職電子信息專業(yè)學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的意義。

五、 總結(jié)

綜上所述，中職電子信息專業(yè)人才作為針對(duì)市場(chǎng)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高等專業(yè)人才，在能力的培養(yǎng)和文化素質(zhì)的提高方面都必須做到同步，這體現(xiàn)為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的核心要求。為此，實(shí)踐教學(xué)的架構(gòu)和教學(xué)模塊需要進(jìn)行針對(duì)性的改變，本文針對(duì)目前中職電子信息專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的相應(yīng)問題進(jìn)行研究，為全方面培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)良好、職業(yè)能力高超的中職電子信息人才的實(shí)踐教學(xué)架構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)模塊進(jìn)行了研究，旨在完善應(yīng)用型中職電子信息人才的培養(yǎng)模式，為我國(guó)電子信息行業(yè)輸送更多有能力的現(xiàn)代化人才。

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作者簡(jiǎn)介：

楊正權(quán)，陳善清，甘肅省武威市，金湖中等專業(yè)學(xué)校。