移動多媒體教室的構(gòu)建及效果

洪艷坤

摘要：多媒體教室是教師教學，學生學習的重要場所。該文闡述了現(xiàn)在普遍存在的多媒體教室系統(tǒng)基礎(chǔ)上提出的一種可移動的多媒體教室的構(gòu)建和使用，并對其應(yīng)用進行效果分析。

關(guān)鍵詞：多媒體教室；構(gòu)建；效果分析

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）17-0229-02

Abstract： Multimedia classroom is an important place of the teaching and learning. This paper expounds the construction and using of a removable multimedia classroom based on the ubiquitous multimedia classroom system， and then discusses its application and effect.analysis.

Key words： simple multimedia classroom； construction； effect analysis

1 多媒體教室的概述

隨著教育現(xiàn)代化進程的推進、多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，多媒體教室已經(jīng)得到廣泛的普及。多媒體教室是學校進行現(xiàn)代化教學的公共設(shè)施場所，其設(shè)備擔負著全校師生日常多媒體教學的任務(wù)，如今已發(fā)展成為教師必不可少的教學工具。投影顯示系統(tǒng)、中央控制系統(tǒng)和音響系統(tǒng)已成為多媒體教室基本配置的三大模塊。信息的發(fā)展和電子設(shè)備的日益更新，多媒體教室系統(tǒng)的構(gòu)建和更換越來越電子化、現(xiàn)代化、簡單化、網(wǎng)絡(luò)化，其發(fā)展越來越利于現(xiàn)代教育技術(shù)人員的管理。

多媒體教室，是教師充分利用設(shè)備的有機組合進行教學，實現(xiàn)多媒體教學形式的立體化，結(jié)合以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的多媒體課件表現(xiàn)形式，做到極大地優(yōu)化整個教學過程，實現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化。通過該系統(tǒng)還可以緩解上課教師的勞動強度，大大提高了各種設(shè)備的利用率，提高教學質(zhì)量，同時對教師綜合操控各種媒體的能力也提出了更高的要求。

2 移動多媒體教室的構(gòu)建

現(xiàn)在普遍存在的多媒體教室系統(tǒng)，是由中央控制系統(tǒng)統(tǒng)一管理，通過中央控制面板簡捷地控制著投影機、計算機、視頻展臺、音箱、電動屏幕、網(wǎng)絡(luò)模塊、外置接入、音視頻專用線等構(gòu)成的系統(tǒng)，以期達到聲音、圖像、文字同步的教學效果。然而，由于傳統(tǒng)的多媒體教室建設(shè)設(shè)備眾多，操作過程復(fù)雜，操作技術(shù)性強，容易造成故障率高、檢修困難，線路長容易引起信號衰減，不便于管理和維護。傳統(tǒng)的多媒體教室設(shè)備示意圖，如圖1所示。

結(jié)合多媒體設(shè)備管理一線積累的經(jīng)驗，提出一種可移動的多媒體教室系統(tǒng)解決方案，其設(shè)備系統(tǒng)構(gòu)成為多點觸摸大屏幕一體機、音箱、功率放大器、三角滾輪等。在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中，移動多媒體教室一體系統(tǒng)作為一種先進的教學手段是必不可少的。利用“移動多媒體教室一體機”建設(shè)學校的多媒體教學平臺，可以有效避免傳統(tǒng)多媒體教室建設(shè)方案存在的弊端，并且在互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)的時代下，更有利于互動教學的進行，顯示出強大的功能和優(yōu)越性。兩者對比情況如下表：

從以上表格，最大的變化是多點觸摸大屏幕一體機代替原有的顯示設(shè)備、控制設(shè)備、黑板。多點觸摸大屏幕一體機，內(nèi)嵌了計算機，運行速度與處理能力大可滿足教師的基本多媒體教學；涉及的平面材料，如一張圖，可先經(jīng)過掃描儀掃描或用相機照相并存為數(shù)字文件，從而取代視頻展臺的投入；通過觸摸筆或用手可代替黑板的粉筆；支持多點觸摸，也就是說可以滿足多個學生在大屏幕上的操作；按觸摸屏上的一鍵式按鈕，可以打開原有所有多媒體教室設(shè)備具有的功能；在連接上，只需將多點觸摸大屏幕一體機的AUDIO OUT接入功放的AUDIO IN，而功放的AUDIO OUT接入音響，若有外接顯示設(shè)備，如VCD、藍光播放器，只需將其VIDEO IN或HDMI接入；一體機還能使用無線傳屏技術(shù)接入智能手機，這無疑是一大亮點。

3 移動多媒體教室的效果分析

目前市場上，多點觸摸大屏幕的尺寸最大可達200寸，我們可以根據(jù)教室的大小、教師的身高、教學的需要等因素來確定適宜的尺寸。而對移動多媒體教室的建設(shè)，應(yīng)根據(jù)學校的實際和教室的規(guī)模，可先初期建設(shè)幾間，待一線教師反饋后可批量用于小型教室，選用至少60寸多點觸摸大屏幕，學生數(shù)控制在60人以內(nèi)為宜；同時也特別適合于小型會議室。

3.1創(chuàng)建無粉塵污染，避免投影機的直射，保障師生的身心健康

原有的多媒體教室系統(tǒng)，在使用過程中，嘴巴難免會“吃”到粉筆粉末；粉筆粉末也會對設(shè)備造成“污染”破壞設(shè)備；在授課過程中，眼睛難免會受到投影機光線的直射。這種長期的積累，勢必對教師的身心構(gòu)成“威脅”；而移動多媒體教室可避免這些。

3.2減少設(shè)備故障率，降低成本投放，提高檢修速度

線路減少，設(shè)備運行出現(xiàn)問題，排查起來更方便、更快捷；移動多媒體系統(tǒng)簡單明了而設(shè)備少，避免故障的頻繁出現(xiàn)；杜絕了動輒兩三千元投影燈泡的更換，延長了整體系統(tǒng)的使用壽命，另外系統(tǒng)運行穩(wěn)定性比較良好，不易出現(xiàn)故障，有利于教育技術(shù)工作者的管理。

3.3增強教學內(nèi)容畫質(zhì)，給予有效的刺激，吸引學生感官注意

認識理論認為，刺激作用于學習者的感官，是神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生相應(yīng)的活動，是從內(nèi)部心理過程來解釋人類行為相互作用的結(jié)果。多點觸摸大屏幕的色彩（相對電動屏幕的投影效果）表現(xiàn)足以讓教學更加生動，更出彩，有效提升了色彩飽和度，使圖像更加清晰真實，更能調(diào)動學生的感官。色彩表現(xiàn)得淋漓盡致，學生更為喜歡、更能集中接受學習。根據(jù)教學場景，教師還可以細部調(diào)整色階，提高影像的對比細膩度，對喜歡動手的學生來講，增加了互動教學的趣味性。

3.4增加師生互動性，提高學生主動性，有利于翻轉(zhuǎn)課堂開展

多媒體觸控一體機以其強大的人機交互功能和全新的視頻展示功能為課堂教學帶來了新的生機，同時也為創(chuàng)建自主合作的高效課堂提供了強有力的技術(shù)支持。教與學是一個動態(tài)的、雙邊的活動過程，要讓學生充分體驗參與感，就要在多媒體系統(tǒng)中通過人機交互來實現(xiàn)這一過程。觸摸大屏幕的“多點觸摸技術(shù)”應(yīng)用，加上智能手機的無線傳屏，使得教師操作課件的靈活性、隨機性，進而增進師生間的互動性，實現(xiàn)起來就更為簡單，更為人性，特別是有立體感的課件通過屏幕呈現(xiàn)3D效果逼真度的實現(xiàn)有了可能，這樣對事物的認識從視覺的角度給予了全方位的沖擊；同時也給多位學生在屏幕上的自由操作提供了方便。教學中的多媒體程序具有保存功能，可長期使用，提高了教師的板書效率；另外也可供學生課余時間利用保存的文件回顧教師所上課的一切板書內(nèi)容，有利于翻轉(zhuǎn)課堂開展。

4 結(jié)束語

當然，移動多媒體教室的建設(shè)并不是“放之而皆準”的，也有其不利的方面：機器萬一出故障，那多媒體教學的實施就受阻，這就要求教育技術(shù)工作者應(yīng)把控設(shè)備的質(zhì)量關(guān)，定期檢修設(shè)備的日常運行；新設(shè)備的出現(xiàn)，必然會引起教師的不適應(yīng)，這就要求教育技術(shù)工作者要加強教師多媒體教育技術(shù)培訓，特別是軟件的操作培訓，同時要求教師制作出高水平課件的培訓，使教學的互動性得以增強，從而提高教師的媒體應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)；減少了無粉塵污染，同時也就增加了電子輻射，至于輻射所造成的傷害，有待進一步的考究。

總之，移動多媒體教室是否值得廣泛推廣，還有待進一步考量，需要廣大教育技術(shù)工作者一起參與總結(jié)。

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