初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用

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中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2018）07-077-01

摘要 陳舊的體育教學(xué)模式，多半是以跑、跳等這種單純的以體力鍛煉為主的形式展開(kāi)的，使學(xué)生在體育課堂中獲得的更多的體驗(yàn)是疲勞感。隨著多樣的體育游戲被加入到新課改，體育教學(xué)的模式注入了更加新鮮的血液，也受到了越來(lái)越多的學(xué)生的歡迎。本文主要通過(guò)對(duì)體育游戲在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用的現(xiàn)狀及作用的探究，同時(shí)也為體育游戲在今后的體育教學(xué)中發(fā)揮更好的作用提出了一些對(duì)策，寓教于樂(lè)，希望能對(duì)初中的體育教學(xué)有所幫助，使初中體育教學(xué)能夠更好的展開(kāi)。

關(guān)鍵詞 體育游戲 初中體育 身心發(fā)展

初中體育教學(xué)在新課改之后，發(fā)生了新的變化，更加注重培養(yǎng)學(xué)生體力與品德智力等方面的結(jié)合及順應(yīng)身心的發(fā)展。體育游戲的加入，使以往的體育教學(xué)更加豐富靈活了。希望在體育游戲的運(yùn)用更加合理以后，初中體育的教學(xué)可以趨于完善。由于體育游戲的規(guī)則簡(jiǎn)單，多樣，其約束性不高，所以導(dǎo)致教師對(duì)體育游戲的教學(xué)課堂難以把握。在實(shí)際教學(xué)中要注意做好以下幾個(gè)方面的工作。

一、做好體育游戲的安全保障

體育游戲可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，把基礎(chǔ)的技術(shù)動(dòng)作與游戲有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，不僅避免了練習(xí)的重復(fù)性和單調(diào)性，還可以使學(xué)生因體力運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的疲勞感降低，調(diào)節(jié)課堂枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。然而，在體育游戲活動(dòng)中，可能導(dǎo)致一些意外情況的發(fā)生，危及學(xué)生的身體健康甚至人身安全。比如場(chǎng)地器材這些可控的外部因素只要多一份細(xì)心就可以避免，但是個(gè)體差異造成的對(duì)同一事物的認(rèn)知不同而導(dǎo)致的對(duì)游戲規(guī)則不明確及，經(jīng)常出現(xiàn)的磕碰等情況，使造成體育游戲安全隱患的主要問(wèn)題。

因此，對(duì)體育教學(xué)中所使用的體育設(shè)施器材等，要定期的進(jìn)行排查，杜絕一切因設(shè)施器材帶來(lái)的安全隱患。在確保場(chǎng)地器械安全的前提下，根據(jù)初中學(xué)生這一時(shí)期思維還尚不成熟，自我安全意識(shí)和保護(hù)意識(shí)還有待提高的心理發(fā)展特點(diǎn)，制定適合學(xué)生的體育游戲。另外還要增強(qiáng)游戲規(guī)則的明確性，減少因模糊游戲規(guī)則而出現(xiàn)的摩擦。在實(shí)際教學(xué)中，如果真的出現(xiàn)了磕碰等問(wèn)題要及時(shí)處理，避免因糾紛解決不當(dāng)引起的事件惡化。

二、維持良好的教學(xué)秩序

體育課堂由于場(chǎng)地的限制，加上器材本身功能的單一性，使想要通過(guò)運(yùn)動(dòng)達(dá)到的效果有一定程度的削弱。而體育游戲的加入，就很好的彌補(bǔ)了之前的不足，加之體育游戲的娛樂(lè)性、趣味性更強(qiáng)，能更好的刺激神經(jīng)系統(tǒng)的支配能力，從而使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力得到更好的發(fā)展。然而，游戲活動(dòng)的加入也對(duì)教師提出了更高的要求，教師需要考慮游戲環(huán)節(jié)的多少、活動(dòng)內(nèi)容與過(guò)程是否合理，避免因游戲活動(dòng)的加入而導(dǎo)致秩序混亂。體育游戲作為一種新的形式參與到體育教學(xué)中來(lái)，但畢竟仍是要以教學(xué)為主的，游戲作為一種輔助。如果一堂課全部都是游戲環(huán)節(jié)，那教學(xué)任務(wù)就得不到保障，如果游戲環(huán)節(jié)太少，又不容易積極的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，導(dǎo)致教師有時(shí)候?qū)φn堂教學(xué)中的節(jié)奏的把握不是很好。

因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)教學(xué)的節(jié)奏有個(gè)掌控，何時(shí)加入游戲環(huán)節(jié)，時(shí)間多久，這些都要先在心理有個(gè)初步的預(yù)想，然后再根據(jù)實(shí)際課堂的學(xué)生的反饋適時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。在確保課堂秩序和教學(xué)任務(wù)的前提下，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

三、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律

根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，這一時(shí)期的學(xué)生自我意識(shí)高度發(fā)展，更加注重自我，在體育教學(xué)中，由于學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)相同的體育技能掌握的程度也會(huì)有所不同，技能不熟練的學(xué)生就會(huì)容易出現(xiàn)不同程度的自我否定，這樣不利于學(xué)生的身心發(fā)展。體育游戲大大的減少了這一情況的發(fā)生，使學(xué)習(xí)更加的有趣味性，減少了學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的恐懼感，心態(tài)放松了，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高，達(dá)到事半功倍的效果。然而，體育游戲形式的多樣性及娛樂(lè)性決定了體育游戲本身的多變性及復(fù)雜性，不同的游戲形式和內(nèi)容對(duì)學(xué)生的身心影響也是不同的，這與近朱者赤近墨者黑是一個(gè)道理，所以在教學(xué)中就要考慮體育游戲?qū)ι硇陌l(fā)展的影響是否有利。

因此，教師要制定適合學(xué)生身心發(fā)展的體育游戲及教學(xué)計(jì)劃。在制定教學(xué)計(jì)劃和設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候，要明確所有的一切都是為了教學(xué)而服務(wù)的，游戲也只是教學(xué)的一種輔助形式，任何一種教學(xué)目的都是為了在培養(yǎng)專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，更利于學(xué)生的身心發(fā)展都是以人為本的。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，在完成教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)也要注重內(nèi)容和形式上的健康性。

四、總結(jié)

初中階段是形成人生觀價(jià)值觀的重要階段，但由于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生身心發(fā)展并不完善，所以教師的引導(dǎo)顯得尤為重要。作為一名體育教師，在幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄的基礎(chǔ)上，也要指引學(xué)生樹(shù)立正確的心靈發(fā)展方向，這就需要教師能夠制定出適合學(xué)生的體育游戲加入到體育教學(xué)中來(lái)，在推陳出新的基礎(chǔ)上，與適應(yīng)身心有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在樂(lè)趣中得到發(fā)展，體育游戲的優(yōu)勢(shì)也能得到更好的發(fā)揮。