有效性

摘 要：隨著新課程改的深入，課堂教學(xué)的有效性逐漸成了教育教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，究竟怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性呢？筆者認(rèn)為我們的課堂教學(xué)要以“預(yù)習(xí)”為起點(diǎn)，重視把握師生角色，以“總結(jié)”為保證，才能真正抓得住學(xué)生，吸引學(xué)生，成為一種磁性課堂，才能提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；有效性；提高教學(xué)能力

課堂是語文教學(xué)的主陣地，語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，要提高語文課堂教學(xué)的有效性，讓短短的課堂四十分鐘獲得最大的效益，我認(rèn)為，可以從以下幾個方面嘗試：

一、 充分備課，抓好預(yù)習(xí)，是有效課堂教學(xué)的起點(diǎn)

（一） 備課，大家都知道它是上好課的先決條件，會影響上課的效率和質(zhì)量。要想把一節(jié)課上好，就要求老師們根據(jù)課文內(nèi)容，有針對性地閱讀和積累與之有關(guān)的資料，好對課文內(nèi)容做必要的補(bǔ)充和拓展，對學(xué)生在課堂上提出的問題能夠及時解答，教給學(xué)生他們不知道的知識，讓他們時時有新意，對課堂有期盼，喜歡上課。教師備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，了解學(xué)生需要，設(shè)計的內(nèi)容科學(xué)合理、針對性強(qiáng)，使教學(xué)做到有的放矢。如教學(xué)《種子的夢》這首詩歌時，只有充分地備課，才能向?qū)W生介紹作者及寫作背景：這首詩是作者柯巖于“文化大革命”后期寫的，在噩夢將結(jié)束，光明即將到來的時候，詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。了解這些內(nèi)容有助于學(xué)生品讀、感悟詩歌，提高了課堂教學(xué)的有效性。

（二） 預(yù)習(xí)，它也是教學(xué)的起點(diǎn)，我認(rèn)為十分重要。預(yù)習(xí)工作最易被語文教師忽視，大家都認(rèn)為它可有可無，無足輕重。我認(rèn)為學(xué)生課前沒有做好高質(zhì)量的預(yù)習(xí)工作，直接影響到他的聽課質(zhì)量，尤其是對中高年級的學(xué)生，教師應(yīng)教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，一如“不動筆墨不讀書”、查閱工具書、邊閱讀課文邊批注等；二可有針對性地提出某些預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，節(jié)省課堂上浪費(fèi)的時間；三是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用多種方法，如上網(wǎng)、看書、請教大人等收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料。如教學(xué)《沙漠之舟》《天外來客——隕石》這類課文前，我就安排學(xué)生課前查閱與之有關(guān)的資料，課堂上組織學(xué)生交流，學(xué)生就成了課堂上的主角，各抒己見，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂效果好！

二、 把握師生角色，是有效課堂教學(xué)的重中之重

（一） 教師講授的有效性 教師的講在課堂教學(xué)中是不可或缺的，但應(yīng)把握分寸，恰當(dāng)?shù)刂v?！敖探o學(xué)生的知識，必須是他們的年齡與心理力量所許可”，這樣學(xué)生才能在教師“恰當(dāng)?shù)刂v”的引導(dǎo)下，漸入課文的佳境，漸入學(xué)習(xí)的佳境。另外，適當(dāng)?shù)卦谡n堂上對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行延伸擴(kuò)展，提升學(xué)生的興趣，無形中讓可能在一分鐘前還在走神的學(xué)生重新回到課堂。學(xué)生感興趣了之后，自然會對語文課產(chǎn)生一種期盼。

（二） 學(xué)生活動的有效性 有效的語文課堂是互動的，而不是教師唱獨(dú)角戲，一言堂。是師生間的“對話”，學(xué)生與文本的“對話”，生與生的“對話”?，F(xiàn)在課堂上學(xué)生活動多了，也熱鬧了。但是各項活動是不是都是必要的，都是有效的呢？我們重點(diǎn)關(guān)注它的有效性，首先引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，獲得愉快體驗，這是提高有效性的前提。然后教師指導(dǎo)，讓學(xué)生善于活動，這是課堂有效性的保證。最后不要忘了評價，讓學(xué)生在活動中發(fā)展，這是提高有效性的落腳點(diǎn)。

課堂上教師善于引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生求知欲，他們的主動性、創(chuàng)造性一旦被激發(fā)，生生間、師生對話中觀點(diǎn)會碰撞，對文章的理解將更深入。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想評價他們課堂學(xué)習(xí)的有效性，重點(diǎn)看他們在活動中“得到”多少。合作學(xué)習(xí)在一堂課內(nèi)被許多教師運(yùn)用過。教師課前就應(yīng)對本節(jié)課要在哪個環(huán)節(jié)，要求學(xué)生合作的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，而不是隨意性。小組長組織好本組活動，安排組員發(fā)言、全班匯報等。師生精心準(zhǔn)備，安排到位，合作活動才能真正收到實效。

如在教學(xué)《幸福在哪里》時，我是這樣處理師生角色的：

師：三個孩子在分手后的十年里，他們各從事哪些有益于人類的勞動？獲得怎樣的幸福？

生：自己默讀，勾畫后，四個人小組探究、討論，交流，并根據(jù)交流內(nèi)容，完成表格。

學(xué)生完成表格后，全班交流，教師點(diǎn)撥。

師：在生活中，你做過哪些事情，它讓你有幸福的感受嗎？

生：交流、匯報。

師總結(jié)：孩子們，我聽到了，你們的回答已經(jīng)告訴我：幸福就在有益于人類的勞動中。

拓展：1. 齊讀有關(guān)幸福的名言警句。

2. 你眼中的幸福是什么呢？（生：暢所欲言）

三、 及時總結(jié)，是有效課堂教學(xué)的保證

每次課結(jié)束時，我們總是為自己順利地完成教學(xué)任務(wù)，感到欣慰。但是發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的東西忘了，甚至是前一天才剛剛學(xué)過的內(nèi)容。這不得不引起我們的反思。其中一個重要因素是對課堂教學(xué)的總結(jié)不夠重視。老師們都覺得課文講完了，課就結(jié)束了。我認(rèn)為課堂總結(jié)設(shè)計得好，能使課堂教學(xué)效果得以提高、升華，起到畫龍點(diǎn)睛的效果。一個新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié)，能把一堂課的教學(xué)推向高潮，達(dá)到了“課結(jié)束，趣猶存”的良好效果。在教學(xué)《西門豹治鄴》這篇課文時，我這樣來安排課堂總結(jié)：這個故事距現(xiàn)在已經(jīng)兩千多年了，能收入我們的課本里，讓我們學(xué)習(xí)它，就是因為在當(dāng)時封建迷信盛行的時代，西門豹敢于破除封建迷信，尊重科學(xué)，那么西門豹用什么計策來懲治封建迷信者的呢？在《三十六計》中叫什么計？（將計就計）能結(jié)合課文說說下面兩句話的意思嗎？

（1） 以迷信，治迷信，破迷信。

（2） 以巫婆、官紳為河伯要媳婦辦法來治他們。

讓我們永遠(yuǎn)記住這個“以其人之道還治其人之身”成功治鄴的人，（學(xué)生齊讀：西門豹）讓我們記住這個敢于破除封建迷信，尊重科學(xué)的縣官（學(xué)生再齊讀：西門豹）。

總之，提高語文課堂教學(xué)的有效性是一種藝術(shù)，是一門科學(xué)，充滿挑戰(zhàn)，要我們不斷地去感悟，不斷地去嘗試，在問題中去實踐，在實踐中去反思，在反思中去發(fā)展。

作者簡介：

黃真真，福建省泉州市，泉州市西隅中心小學(xué)。