如何將簡而明英語直注音標(biāo)和國際音標(biāo)巧妙融合

柳清瑋

摘 要：學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。音標(biāo)有助于英語初學(xué)者記憶單詞，奠定語音、語調(diào)基礎(chǔ)。小學(xué)英語教育一直忽視音標(biāo)教學(xué)，影響了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。在小學(xué)的不同階段滲透簡而明直注音標(biāo)和國際音標(biāo)的語音教學(xué)，能揚(yáng)長避短，有效提高小學(xué)生的語音水平，為將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：音標(biāo)教學(xué)策略；直注音標(biāo)；國際音標(biāo)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2018）06B-0105-02

音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中存在分歧，有人認(rèn)為。小學(xué)生年紀(jì)小，加入音標(biāo)教學(xué)會(huì)大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；有人認(rèn)為。音標(biāo)是英語教學(xué)不可分割的一部分，應(yīng)當(dāng)與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。結(jié)合自身多年小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為.小學(xué)英語不應(yīng)忽視音標(biāo)教學(xué)。

一、音標(biāo)教學(xué)對(duì)小學(xué)英語的促進(jìn)作用

（一）幫助記憶單詞

學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語單詞的基礎(chǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要靠機(jī)械模仿，死記硬背。他們剛接觸英語時(shí)，激情高漲，興趣濃厚。但是，隨著詞匯增多，難度加大，一旦離開課堂、離開老師，他們就會(huì)束手無策。課堂抽查結(jié)果顯示：教學(xué)單詞時(shí)，音標(biāo)掌握較好的學(xué)生能很快記住發(fā)音和詞形，而那些音標(biāo)掌握較差的學(xué)生，記憶效果并不好。例如 “jumper”這一單詞的記憶，如果學(xué)生了解了字母組合er的音標(biāo)“//”，那么則可以準(zhǔn)確拼寫；而那些沒有掌握音標(biāo)的學(xué)生，很容易將單詞拼寫成“jumpre”。

（二）奠定語音語調(diào)基礎(chǔ)

語音語調(diào)一直是英語教學(xué)的難點(diǎn)。小學(xué)是養(yǎng)成教育的黃金時(shí)期。小學(xué)生剛接觸英語要養(yǎng)成規(guī)范的發(fā)音習(xí)慣，此時(shí)實(shí)施行之有效的音標(biāo)教學(xué)，有助于奠定語音語調(diào)基礎(chǔ)，促使學(xué)生從小養(yǎng)成正確發(fā)音的良好習(xí)慣。

二、 簡而明英語直注音標(biāo)和國際音標(biāo)的優(yōu)勢及局限性

（一）簡而明英語直注音標(biāo)

簡而明英語直注音標(biāo)是夏明老師設(shè)計(jì)的一套科學(xué)簡潔的9個(gè)注音符號(hào)。輔音字母見字母發(fā)音，三種口型、九個(gè)符號(hào)可以掌握英語的元音發(fā)音，經(jīng)過20小時(shí)的語音學(xué)習(xí)，基本可以達(dá)到“見詞能讀，聽詞能寫”的英語學(xué)習(xí)能力。它具有四大優(yōu)勢：

1.符號(hào)簡單：九個(gè)符號(hào)，簡單易學(xué)，元音歌朗朗上口。元音歌：竹子長長|||，銀鉤閃閃∨∨∨，船兒飄飄︶︶︶，車輪圓圓。。。，小圓點(diǎn)點(diǎn)···，山頂尖尖∧∧∧，波濤滾滾～～～，月亮彎彎））），一橫字母音，有符就有音，上讀重來下讀輕。

2.音形合一：詞內(nèi)注音，音形合一。

3.精確注音：直注音標(biāo)為單詞注音，非常準(zhǔn)確。

4.易學(xué)易記：直注音標(biāo)的符號(hào)與英文字母是兩種不同類型的符號(hào)，學(xué)生不會(huì)混淆，容易記憶。

簡而明英語直注音標(biāo)的局限性：

1.沒有長短音的區(qū)分。直注音標(biāo)沒有長短音，只有快慢音，無法辨別單詞的長音和短音。

2.雙元音的音準(zhǔn)不夠。運(yùn)用直注音標(biāo)來標(biāo)注雙元音，比較難讀準(zhǔn)確。

（二）國際音標(biāo)

國際音標(biāo)由48個(gè)音素組成，類似于漢語拼音，借助它可以將新單詞準(zhǔn)確拼讀出來。長期的教學(xué)實(shí)踐證明，國際音標(biāo)法具有許多優(yōu)勢：

1.音標(biāo)可以是認(rèn)讀和識(shí)記單詞的拐杖。通過學(xué)習(xí)國際音標(biāo)，學(xué)生可以準(zhǔn)確地拼讀單詞，并根據(jù)讀音記憶單詞。

2.音標(biāo)能夠提高單詞認(rèn)讀的準(zhǔn)確率。單音節(jié)詞、多音節(jié)詞、重讀音節(jié)都可以通過國際音標(biāo)正確拼讀出來，對(duì)非母語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語發(fā)音和識(shí)記單詞確實(shí)有很大的幫助。

3.奠定扎實(shí)的語音語調(diào)基礎(chǔ)。在合適時(shí)機(jī)教學(xué)國際音標(biāo)，讓學(xué)生正確認(rèn)讀單詞，奠定扎實(shí)的語音語調(diào)基礎(chǔ)。

國際音標(biāo)法也有一定的局限性：

1.國際音標(biāo)比較復(fù)雜。小學(xué)生掌握48個(gè)音標(biāo)是有一定難度的，特別是有些音標(biāo)與拼音、字母容易弄混淆。

2.易混淆單詞的音形。學(xué)生容易混淆單詞的音標(biāo)和書寫形式，聽寫單詞時(shí)有的學(xué)生寫的是單詞的音標(biāo)符號(hào)而不是單詞本身。

三、小學(xué)英語課堂實(shí)施音標(biāo)教學(xué)的策略

傳統(tǒng)的國際音標(biāo)對(duì)于小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生而言，枯燥的語音符號(hào)讓他們望而生畏，很難記住。因此，我在三年級(jí)學(xué)生熟練掌握26個(gè)字母后，開始嘗試簡而明英語直注音標(biāo)教學(xué)，五年級(jí)開始教國際音標(biāo)。我把這兩套音標(biāo)體系有機(jī)融合，收到了不錯(cuò)的效果。

（一）循序漸進(jìn)開展拼讀教學(xué)

1.直注音標(biāo)啟蒙語音教學(xué)。

在三年級(jí)第二學(xué)期，我開始嘗試教學(xué)生認(rèn)識(shí)直注音標(biāo)的9個(gè)符號(hào)，然后教學(xué)生拼讀簡單的單詞，比如：bag，第一步教學(xué)生船兒飄飄︶︶︶，a，ag，bag，從單詞后面往前拼讀，輔音b、g結(jié)合漢語拼音拼讀，學(xué)生很快掌握開口度，發(fā)音到位，會(huì)自己拼讀bag這個(gè)單詞了。教雙音節(jié)詞時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生先拼后面的一個(gè)音節(jié)，然后向前拼，比如：behind，我在第二個(gè)音節(jié)中的元音字母i上面標(biāo)上符號(hào)“—”，一橫字母音，i，in，ind，hind，拼讀了第二個(gè)音節(jié)，再指導(dǎo)第一個(gè)音節(jié)，e下面標(biāo)上符號(hào)“—”，一橫字母音，e，be，最后把兩個(gè)音節(jié)合起來拼讀，強(qiáng)調(diào)behind中的兩個(gè)元音字母都讀字母本音，符號(hào)在上面的音節(jié)讀重音，符號(hào)在下面的音節(jié)讀輕音，學(xué)生很快學(xué)會(huì)而且不易忘記。

2.國際音標(biāo)巧妙過渡。

通過近兩年的直注音標(biāo)啟蒙，在五年級(jí)第二學(xué)期，我把國際音標(biāo)引進(jìn)課堂。我將兩種音標(biāo)一一對(duì)應(yīng)，|-/i/ /I/，∨- /e/， ︶-/?/，o-// //， ·-// /u/，∧-//， ～- /з：/ //，）

-/ɑ：/，雙元音結(jié)合字母本音單獨(dú)教學(xué)生。有了直注音標(biāo)做基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)國際音標(biāo)就比較容易。

（二）課堂氣氛變得生動(dòng)活潑

音標(biāo)教學(xué)法能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)拼讀的積極性，不少學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這使我的英語課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，孩子們在協(xié)作互助中輕松地拼出新單詞。自從學(xué)生學(xué)習(xí)了音標(biāo)，以前從不敢開口的孩子也開始大膽嘗試拼讀單詞，生動(dòng)活潑的課堂讓我信心倍增，與孩子們一起快樂學(xué)英語。

（三）學(xué)生自學(xué)能力大大提高

在音標(biāo)語音教學(xué)方法的指導(dǎo)下，學(xué)生具備了一定的英語自學(xué)能力。

1.單詞自學(xué)。

每次上新課前，我讓學(xué)生把音標(biāo)標(biāo)注在單詞元音上面，學(xué)生在家或課前可以預(yù)習(xí)拼讀單詞。

2.對(duì)話部分預(yù)習(xí)。

學(xué)生突破新單詞后，預(yù)習(xí)對(duì)話部分就很輕松了，為課堂交流打下基礎(chǔ)。

3.課后復(fù)習(xí)。

小學(xué)英語每周兩節(jié)課，如果課后不復(fù)習(xí)，效果很不理想。以前，我班上不少留守孩子家里沒有磁帶或者電腦，家長也不懂英語?；氐郊依铮n堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容又記不起來，復(fù)習(xí)英語往往流于形式。學(xué)習(xí)了音標(biāo)，看見符號(hào)就能朗讀單詞、句子。每天6點(diǎn)，孩子們會(huì)主動(dòng)在班級(jí)微信群里朗讀英語給大家聽。

（四）學(xué)生整體成績明顯進(jìn)步

在沒有使用音標(biāo)教學(xué)前，回家朗讀英語的學(xué)生微乎其微，有半數(shù)的孩子不會(huì)讀單詞和對(duì)話。自從學(xué)習(xí)了音標(biāo)，孩子們回家借助單詞中的符號(hào)或國際音標(biāo)就會(huì)復(fù)習(xí)，并在班級(jí)微信群中大膽朗讀英語，以前從不開口的孩子也開始朗讀、背誦。去年期末考試，全班50人沒有一個(gè)不及格，平均分91分，比上一個(gè)學(xué)期提高了10分。

如今，我堅(jiān)持了兩年多的音標(biāo)教學(xué)，單詞學(xué)習(xí)基本上由學(xué)生自己完成，我在課堂上只需花時(shí)間講解重點(diǎn)難點(diǎn)，提高了課堂效率。課文教學(xué)只用60%的時(shí)間，其余的時(shí)間留給學(xué)生做相關(guān)的書寫、題型練習(xí)，全面培養(yǎng)聽說讀寫能力，為將來初中英語教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉燕.音標(biāo)，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的金拐杖——淺談小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)[J].新課程教研版，2009，（7）.

[2]陳力.對(duì)小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)問題的討論[J].外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（7）.