高職院校體育與健康課程改革的實(shí)踐與探索

代杏杏

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2018）05-052-02

摘要 對(duì)于普通高等院校的組成來(lái)講，高職院校是不可或缺的一部分。但是，不得不面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)是，高職院校的大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的水平已經(jīng)出現(xiàn)明顯下滑的趨勢(shì)，因此針對(duì)高職院校體育與健康課程的改革已經(jīng)勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞 高職院校 體育與健康 課程改革

縱觀全國(guó)來(lái)看，高等院校的大學(xué)生身心素質(zhì)的下降已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，這也從側(cè)面說(shuō)明，傳統(tǒng)意義上的體育健康教育已經(jīng)無(wú)法有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)滯后的現(xiàn)象?；谶@一現(xiàn)狀，各高職院校積極探索改革，尋求解決的辦法與應(yīng)對(duì)策略。在這新一輪的體育與健康的課程改革中，出現(xiàn)了不少的難題，例如體育教學(xué)資源的匱乏，高職院校的體育教學(xué)的師資力量薄弱、教師教學(xué)觀念落后、體育在教育中的地位相對(duì)較低等問(wèn)題。但是，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)講，體育教育具有其他教育方式無(wú)法代替的作用，高職院校的學(xué)生的身心素質(zhì)不斷下降的趨勢(shì)要想得到有效地遏制，學(xué)生的身心素質(zhì)要想得到全面的提高、高職院校要想重新煥發(fā)活力，唯一的辦法就是打破傳統(tǒng)體育教學(xué)的束縛，構(gòu)建新的教學(xué)思想與教學(xué)觀念，積極探索建構(gòu)適合當(dāng)代高職院校學(xué)生的體育教育模式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由、全面、可持續(xù)的發(fā)展目標(biāo)。

一、教學(xué)中現(xiàn)有問(wèn)題

（一）基礎(chǔ)設(shè)施落后、教學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺

學(xué)校的體育教學(xué)開(kāi)展的前提是必須要有一定的體育教學(xué)設(shè)施，否則無(wú)法完成某些教學(xué)任務(wù)。但是，在我國(guó)目前的高職院校中的體育基礎(chǔ)設(shè)施仍然是上個(gè)世紀(jì)的，不但無(wú)法適應(yīng)如今的教學(xué)需求，而且因?yàn)槭褂脮r(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)對(duì)體育教學(xué)存在一定的安全隱患。而究其原因是體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致的，這在全國(guó)來(lái)看也是一個(gè)普遍面臨的困境。

（二）課程設(shè)置不合理，課程結(jié)構(gòu)較單一

高職院校的體育教學(xué)只是針對(duì)一年級(jí)和二年級(jí)開(kāi)展，因此其學(xué)分制度不夠完善，而且其課程結(jié)構(gòu)并不是一個(gè)完整統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)，無(wú)法做到有機(jī)的聯(lián)系到一起，學(xué)生所能選擇的課程較少，學(xué)校開(kāi)展的課程固定單一，無(wú)法滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

（三）教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)聯(lián)系性較差

對(duì)于高職院校的體育教學(xué)來(lái)講，學(xué)校有規(guī)定使用的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，教師在體育教學(xué)中嚴(yán)格按照大綱和計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)任務(wù)。此種體育教學(xué)方式雖然在很大程度上保證了教學(xué)任務(wù)能得到有效落實(shí)，但在一定程度上卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，缺失對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)，因此學(xué)生在體育教學(xué)中學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)生的身心素質(zhì)無(wú)法得到有效的發(fā)展。究其原因是因?yàn)閷W(xué)校的體育教學(xué)沒(méi)有處理好短期教育目標(biāo)和長(zhǎng)期教育目標(biāo)的關(guān)系。

（四）教學(xué)模式陳舊

在對(duì)高職院校的體育教學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多體育教師的授課方法是競(jìng)技思想的體現(xiàn)，并沒(méi)有將學(xué)生的興趣、創(chuàng)造性真正納入體育教學(xué)中去。教師在平時(shí)的教研交流中，只注重的是對(duì)自己教法研究，未充分考慮是否與學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生的練習(xí)方法相符合。長(zhǎng)此下去，學(xué)生必然會(huì)對(duì)體育失去興趣，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生良好的體育訓(xùn)練習(xí)慣和訓(xùn)練意識(shí)。

二、思想與理念

（一）人本主義思想

教師要深刻認(rèn)識(shí)到教和學(xué)的關(guān)系，學(xué)生才是體育教學(xué)的中心和主體，教師在教學(xué)中是以引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)的。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的個(gè)性，興趣、創(chuàng)造力放在第一位，深度引導(dǎo)挖掘?qū)W生對(duì)體育教學(xué)的興趣。為學(xué)生提供良好的體育教學(xué)設(shè)施與教學(xué)環(huán)境，提供多種體育鍛煉平臺(tái)，使學(xué)生從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)換到“我要學(xué)”的狀態(tài)，從而培養(yǎng)出學(xué)生自主能動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（二）終身體育理念

學(xué)生的身心素質(zhì)的到全面發(fā)展是現(xiàn)代體育教育所要求的，體育教學(xué)的目的除了要提高學(xué)生的身體素質(zhì)之外，更重要的是要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉習(xí)慣。學(xué)校的體育教育只是學(xué)生體育鍛煉的基礎(chǔ)階段，學(xué)生體育教學(xué)的完成要使學(xué)生明確學(xué)校體育只是終身體育的基礎(chǔ)階段，學(xué)校體育的完成并不代表的是體育鍛煉就此終結(jié)，而只是說(shuō)明在學(xué)校體育教育開(kāi)展后，學(xué)生的終身體育鍛煉的意識(shí)初步形成。

（三）改變體育教育觀

隨著體育教學(xué)的深入開(kāi)展，體育教學(xué)理論的不斷更新，體育教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)已經(jīng)不僅僅是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)了，更重要的是為了提高學(xué)生的身心素質(zhì)的全面發(fā)展，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的需求。在體育教育關(guān)注點(diǎn)變化的情況下，體育教育的性質(zhì)、體育教育觀也必然會(huì)改變。提高學(xué)生的身體素質(zhì)只是教學(xué)手段，體育理論指導(dǎo)下學(xué)生的體育技能得到提高，學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)形成，培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力才是最終的目的。

三、探索與實(shí)踐

（一）教學(xué)內(nèi)容從實(shí)際出發(fā)

體育教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者、參與者、合作者，而學(xué)生才是真正的主體，是體育教學(xué)課堂的主角。從這個(gè)層面來(lái)講，教學(xué)內(nèi)容必需是依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展的，特別是對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)講，他們已經(jīng)不再是未成年學(xué)生了。因此教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)的過(guò)程中一定要充分考慮到學(xué)生的興趣、愛(ài)好、創(chuàng)造力，教學(xué)項(xiàng)目也更多的開(kāi)展學(xué)生喜歡的項(xiàng)目，只有這樣，才能既保證學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，又能發(fā)展身心健康，還能進(jìn)一步有助于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念。在實(shí)際教學(xué)中，體育教師也要向?qū)W生傳授相關(guān)的體育教學(xué)技能，利用體育設(shè)施滿足學(xué)生的需求與興趣。在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也使學(xué)生真正的參與到體育教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)中“以人為本”思想得到充分貫徹。

（二）教學(xué)形式多樣化

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師授課方式總是單一固定，一般的教學(xué)流程總是教師講解理論知識(shí)、教師示范體育動(dòng)作技能、學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)際動(dòng)作試煉、教師指導(dǎo)改正、學(xué)生動(dòng)作得到規(guī)范，雖然各個(gè)學(xué)校各有異同，但是卻也是大同小異，其結(jié)果最終卻是學(xué)生失去了對(duì)體育的熱情與積極性。教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的思維是高度活躍的，是有自己見(jiàn)解的，因此教師不能只是用固定的流程進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多思考，教師在講解、示范、練習(xí)以外，更多的是引導(dǎo)學(xué)生思考如此做的原因，當(dāng)有學(xué)生有不同的見(jiàn)解的時(shí)候，不可觶地否定，而應(yīng)該是熱真思考做好理答，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)中可以多組織討論、辯論，既能使學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，也能有助于學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)一步發(fā)展，又有助于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（三）優(yōu)化教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)總是在戶外進(jìn)行的，并且體育教學(xué)存在注重實(shí)際而輕視理論的情況，因此，高職院校的體育與健康的改革實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)實(shí)踐理論兩點(diǎn)抓。體育教師可以充分利用多媒體等教學(xué)設(shè)備開(kāi)展教學(xué)任務(wù)。多媒體可以通過(guò)文字、圖片、視頻等多種方式向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，很多無(wú)法說(shuō)明的內(nèi)容，利用視頻可以直接展示，看不清的時(shí)候還可以前進(jìn)后退，重點(diǎn)內(nèi)容可以反復(fù)看，教學(xué)手段的優(yōu)化不但能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)志向。

四、小結(jié)

對(duì)于高職院校來(lái)講，體育教學(xué)是學(xué)生教育中很重要的組成部分，學(xué)生的德智體美的培養(yǎng)中，體育教育是不可或缺的組成，當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀表明體育教學(xué)并不適合學(xué)生的發(fā)展，所以體育教學(xué)的改革是勢(shì)在必行，改革必然會(huì)在極大的程度促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展。