一流大學學院治理內容研究

郭文娟

摘 要：二級學院是大學職能落實的基本單位，學院治理是大學治理的重要內容，美國一流大學教育水平高，學院治理方面相對成熟。本文以哈佛大學文理學院為例，從大學職能的角度出發(fā)，從人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會和國際化四個方面對其學院治理主體及內容進行研究，總結其學院治理的特點。

關鍵詞：一流大學；學院治理；治理內容

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B

【文章編號】1008-1216（2018）06B-0016-02

二級學院是高校重要的辦學主體，是高校開展人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和國際化的重要機構。學院治理是大學內部治理的內容，學院治理承載的使命是大學治理的縮影。美國一流大學教育質量與水平比較高，學院治理是美國一流大學治理的重要內容，其學院治理方面相對較成熟，因此，對我國的二級學院治理有一定的借鑒意義。本文以哈佛大學為例，從大學職能的人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會和國際化四個方面出發(fā)，介紹其文理學院治理的相關內容。

一、哈佛大學文理學院的治理主體

在哈佛大學文理學院，學術系統(tǒng)和行政系統(tǒng)共同治理學院，學術管理機構為教授評議會，行政管理機構為行政委員會。教授評議會主要負責學院的學術事務，教授評議會的成員由選舉產生，由院長和18名教職員組成，院長擔任主席，其中9名教職員分別從藝術與人文科學、自然與應用科學、社會科學三個領域選出，另外9名教職員從全體教職員中選出。在美國，教師在學院治理方面發(fā)揮著重要作用。行政委員會負責學生的紀律、行為等規(guī)章制度的制定，以及學院的日常事務。行政委員會大約有30名成員，其中包括：擔任主席的院長、學院的幾名副院長和助理院長、13名阿斯頓伯爾常駐院長和4名新生的常駐院長、注冊主任、招生和財務主任以及學院的高級教職員。

二、哈佛大學文理學院治理內容

大學的職能主要有人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會和國際化。學院是大學職能落實的基本單位，哈佛大學文理學院在人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會和國際化方面緊跟時代變化，不斷調整、完善學院治理內容。

（一）人才培養(yǎng)

在培養(yǎng)精英和領袖人才的過程中，哈佛大學的各個專業(yè)和文理學院的各個系科都以追求卓越為宗旨。文理學院由哈佛學院、文理研究生院、工程和應用工程學部、繼續(xù)教育學部四個部分組成，哈佛學院主要是進行本科生的培養(yǎng)工作，其使命是通過教育，來實現(xiàn)為社會培養(yǎng)公民和公民領袖人才這一目標。隨著時代的變化，哈佛大學培養(yǎng)人才的理念在不斷的發(fā)生變化，哈佛大學致力于培養(yǎng)“有教養(yǎng)的人”，哈佛大學前文理學院院長亨利·羅索夫斯基關于人才培養(yǎng)目標專門制定了五條標準。哈佛培養(yǎng)的“有教養(yǎng)的人”不僅應具備基本的專業(yè)素養(yǎng)、有較高的知識成就，而且應具備一定的思考能力和判斷能力，同時還應具有國際化視野，為未來做好準備。

（二）科學研究

文理學院中的文理研究生院主要進行基礎科學的研究，文理研究生院的科學研究往往以追求開拓性、創(chuàng)新性的基礎研究和應用研究為主。文理學院關于科學研究制定了一系列制度，比如《研究原則》《哈佛研究數據安全政策》《研究者指南研究數據管理實踐》 《國際項目指南》和《知識產權政策》，做研究前需簽署《哈佛大學參與協(xié)議》等。為了促進老師和學生的科學研究，文理研究生院開展“哈佛大學的視野”“研究生研討會”“關于研究的研討會”“畢業(yè)生聯(lián)合會”“寫作和交流思想中心”等活動。“哈佛大學的視野”主要內容是每年選8名優(yōu)秀的博士接受個性化的指導，以提高他們的演講技巧，這些博士需分享他們的研究成果。在“研究生研討會”上，研究生與教職工共同開發(fā)適合本科教育的課程，并獲得一定的學分?！瓣P于研究的研討會”主要是為人文社會科學的研究生提供構思、撰寫學術文章和論文的指導。這些研討會經常是跨學科的，同時也為教師提供了分享他們學術著作的機會。“畢業(yè)生聯(lián)合會”將跨學科的學者們聚集在一起，共同探討諸如生命起源，全球健康和氣候變化等話題?！皩懽骱徒涣魉枷胫行模–WCI）” 是通過培養(yǎng)和提高文理研究生院學生的書面和口頭表達能力，來提高研究的影響力。

（三）服務社會

文理學院有專門的公共服務中心——菲利普斯布·魯克斯公共服務中心，為哈佛大學所有公共服務工作提供支持。該服務中心為學生提供豐富多樣的志愿者活動、實習、課程和研究生公共服務的機會。菲利普斯·布魯克斯公共服務中心的副院長說，“哈佛學院的所有學生在本科期間都應該進行公共服務活動，公共服務促進我們與他人的人際關系，我們有責任關注社會問題，并且這也為我們提供了經驗，使理論與實踐相結合。在哈佛學院，參與公共服務是為社會培養(yǎng)公民和公民領袖人才的主要途徑。”在哈佛學院，有很多做志愿者的機會，在公共服務網站，有各個領域的公共服務計劃。除此之外，還有哈佛學院夏季服務機會。

（四）國際化

隨著全球化進程的不斷推進，哈佛大學文理學院也積極倡導國際化的理念，文理學院非常注重課程的國際化，2004年4月，哈佛大學文理學院公布了課程改革的方案，此次課程改革的目標是將學生培養(yǎng)成具有全球化視野的公民，課程改革的建議中提到，大幅提高學生參與國際學習的機會。除了課程國際化之外，在哈佛大學有專門的文理學院國際事務辦公室，主要開展國際研究合作，為哈佛學院的本科生和研究生提供參與國際研究的機會。文理學院國際事務辦公室定期與世界各地的機構會面，探討研究合作和短期學生體驗的機會。比如，2018年3月在孟買和新德里召開會議，探討潛在的研究合作和學生流動性。同時，為學生提供各種國際交流的機會，比如，鼓勵學生參加哈佛暑期學校，它是一個在暑期到海外留學的項目，不只是哈佛的學生可以參加，其他學校的學生也可以參加，這個項目為學生提供一系列的學術體驗和機會。

三、哈佛大學文理學院治理的特點

（一）學術權力與行政權力相互制衡

在哈佛大學的文理學院中，存在以教授為主的學術權力和以院長為首的行政權力的二元結構，兩種權力有效分工、相互制約。學院院長擁有一定的行政權力，保證了院長在學院治理中的行政主體地位。同時，學術力量在學院治理中也有一定的地位，教授評議會是文理學院教授參與學院治理最直接的方式。此外，教授發(fā)揮主體作用，保證了教授的學術權力和學術自由，容易激發(fā)教授的積極性。文理學院的這種相互制衡的二元權力結構有一定的科學合理性，行政系統(tǒng)和學術系統(tǒng)既有分工，又有合作，既保證了院長的行政主體地位，又保證了教授的學術主體地位。

（二）各種委員會分管學院治理內容

在學院治理中，除了學術權力與行政權力之外，委員會的作用亦不容小覷。文理學院有專門負責課程、研究、行政事務的常設委員會，其中主要有本科學位課程委員會、研究生學位課程委員會、教學計劃委員會、跨學科協(xié)調委員會、研究委員會、本科生委員會、非課程、行政委員會。其他委員會還包括調查委員會、學生生活委員會、本科教育委員會、研究生教育委員會，各委員會分工明確，共同促進學院治理的科學性。其中，學生生活委員會、本科教育委員會、研究生教育委員會中都有學生的參與。委員會中的學生成員，需經學院批準，通常可以參加教職員會議，并且可以參與關于委員會利益相關的事務的討論。學生積極參與，體現(xiàn)了學院治理的民主性。

（三）良好的制度保障學院規(guī)范運行

哈佛大學文理學院的規(guī)定十分詳細，文理學院議事規(guī)則涵蓋了教授評議會、委員會、教職員會議、投票方式等各個方面，明確規(guī)定了教授評議會和行政委員會的選舉方式，以及其他工作的具體執(zhí)行程序等。文理學院的議事規(guī)則使學院治理有制度依據，使治理更科學。同時，關于研究，文理學院有完備的科學研究制度、具體的政策和指導方案，比如，《研究原則》《研究者指南研究數據管理實踐》和《哈佛大學參與協(xié)議》等。這些制度可以保證文理學院在良好的制度環(huán)境里進行研究。

（四）順應時代潮流，緊跟時代發(fā)展

哈佛大學根據時代的變化，積極調整自己培養(yǎng)人才的理念。哈佛大學培養(yǎng)人才的理念經歷了培養(yǎng)上層社會的紳士和通才、強調專業(yè)知識和實踐技能的培養(yǎng)、主張培養(yǎng)全面的人、培養(yǎng)有教養(yǎng)的人到培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的過程，這也代表了當今一流大學的培養(yǎng)理念。哈佛大學培養(yǎng)人才的理念在變，文理學院也是如此。除此之外，文理學院不斷開拓創(chuàng)新、與時俱進，還體現(xiàn)在課程改革的國際化，以及積極與世界各地的機構開展國際合作項目，積極為學生提供交流學習的機會等。

參考文獻：

徐來群.哈佛大學史[M].上海：上海交通大學出版社，2012.