高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的策略研究

摘要：在我國(guó)高中階段的美術(shù)教學(xué)中，不僅要針對(duì)美術(shù)學(xué)科中的基本美術(shù)技能以及相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，還要具有重點(diǎn)性的將學(xué)生的審美情趣提高，在提升學(xué)生美術(shù)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的審美情操和能力。在本文中，主要針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段出現(xiàn)的高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且對(duì)應(yīng)的將問(wèn)題進(jìn)行解決，提出了一些意見和建議，以此來(lái)對(duì)高中美術(shù)的教學(xué)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；審美能力；學(xué)生；策略

一、 前言

隨著我國(guó)的素質(zhì)教育逐步深入，在教育觀念以及教學(xué)手段上，各個(gè)階段的教學(xué)活動(dòng)都有所改觀。在我國(guó)的高中階段教學(xué)中，高中美術(shù)學(xué)科是一門重要的學(xué)科，美術(shù)學(xué)科中針對(duì)美術(shù)欣賞的課程對(duì)學(xué)生審美情趣的提高和能力的培養(yǎng)都有著重要作用，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力都有著不可磨滅的作用。除此之外，美術(shù)學(xué)科在學(xué)生高中階段中智育以及德育方面的培養(yǎng)都發(fā)揮著重要作用，可以很好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要立足于學(xué)生審美情趣以及能力的提高，做好美術(shù)學(xué)科教師所應(yīng)做的工作，為全面提高學(xué)生的審美能力貢獻(xiàn)自己的力量。要想做到這一點(diǎn)，我們就必須面對(duì)現(xiàn)階段所存在的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，尋求可以改觀的方法和手段，以此促進(jìn)高中美術(shù)學(xué)科教育工作的發(fā)展。

二、 簡(jiǎn)析高中美術(shù)面臨的問(wèn)題

目前，在我國(guó)的高中階段美術(shù)學(xué)科的教育中，主要有著以下幾項(xiàng)問(wèn)題，其一，美術(shù)教育趨向功利性。在高中應(yīng)試教育的高峰期，高中各科的文化教師為了學(xué)生的升學(xué)和成績(jī)，一味地追求教育的目標(biāo)，過(guò)度地忽視非高考科目，高中美術(shù)的鑒賞課程在高中課堂中就不那么重要，更有其他教師壓榨課時(shí)，占用美術(shù)科目的教學(xué)實(shí)踐，致使美術(shù)教學(xué)過(guò)于形式化；其二，美術(shù)教師的專業(yè)技能偏低，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不力。在大部分的高中學(xué)校中，美術(shù)學(xué)科不被重視，在教師的資源以及分配上，校方的投入過(guò)少，甚至?xí)衅渌麑W(xué)科教師兼任的現(xiàn)象，就算有專業(yè)的美術(shù)教師，也被分配到了美術(shù)特長(zhǎng)生的專業(yè)教學(xué)上，致使大部分非專業(yè)學(xué)生在審美能力難以提高。

三、 高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)提高學(xué)生審美能力的有效方法

1. 樹立正確的審美價(jià)值觀

高中美術(shù)作為一項(xiàng)具有培養(yǎng)學(xué)生審美能力以及想象能力的應(yīng)用學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，在校園里以及大自然中發(fā)現(xiàn)美、觀察美，讓學(xué)生多去接觸美麗的花朵、可愛的小動(dòng)物以及觸摸一下大自然的一草一木，充分認(rèn)識(shí)到人文藝術(shù)的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，在切身體會(huì)中初步確立其審美意識(shí)，在實(shí)際的課程中將審美價(jià)值觀念樹立起來(lái)，在大自然以及課程的結(jié)合中，陶冶學(xué)生的審美情操和情懷，以此給學(xué)生的道德修養(yǎng)以及人文情懷帶來(lái)更多的體驗(yàn)。同時(shí)，作為美術(shù)教師，還可以在美術(shù)鑒賞課程中，向?qū)W生針對(duì)美術(shù)作品的流派以及風(fēng)格進(jìn)行講解，在詳細(xì)講解的過(guò)程，分析其作品之間的異同，在直觀地對(duì)美術(shù)作品欣賞的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)代表作品有更加深入的感悟和理解，在作品中充分地感受到作品的風(fēng)格和獨(dú)特魅力，強(qiáng)化自身的審美情趣和能力。

2. 利用多媒體技術(shù)開展審美教學(xué)

由于傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課程教學(xué)模式和教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)于審美和教育的需求，在高中美術(shù)課堂中，教師要結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容將多媒體技術(shù)充分應(yīng)用到課堂教學(xué)中來(lái)，以全新的形式來(lái)進(jìn)行講解，使多媒體的優(yōu)勢(shì)在美術(shù)科目的教學(xué)中發(fā)揮出來(lái)。教師要在實(shí)際的教育技術(shù)學(xué)習(xí)中掌握現(xiàn)代科技的應(yīng)用，與時(shí)俱進(jìn)，多學(xué)習(xí)一些新的多媒體使用方法和技巧，這樣就可以讓學(xué)生更直觀地接觸到更多的具有美感的事物，在多媒體技術(shù)的支持下，可以在課堂中，將聲音、圖像、影像以及動(dòng)畫等形式在學(xué)生面前展示。這樣做不僅能夠最大限度地豐富高中美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，還能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，盡可能在最好的條件下，滿足學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的需求，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的效率，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，當(dāng)代學(xué)生接觸到的東西越來(lái)越網(wǎng)絡(luò)化和科技化，在多媒體技術(shù)的支持下，可以讓美術(shù)課堂的信息資源更加開放，在試聽效果上可以呈現(xiàn)更加，很大程度地為學(xué)生提供一種具有創(chuàng)造性和研究性的學(xué)習(xí)環(huán)境，在新的教學(xué)觀念和環(huán)境中，可以讓學(xué)生擁有更多元有效高層次的有利條件。

3. 科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行審美和鑒賞

在各大美術(shù)流派中，主要涉及的數(shù)量以及種類都是豐富繁多，同時(shí)，在高中課程設(shè)置中，美術(shù)課堂的時(shí)間是極其有限的，給學(xué)生足夠的時(shí)間對(duì)每一幅優(yōu)秀美術(shù)作品都進(jìn)行鑒賞是不可能實(shí)現(xiàn)的。因此，在高中美術(shù)課堂中，教師要具有針對(duì)性地選出一些代表性作品給學(xué)生進(jìn)行欣賞，在課程前期要做好篩選工作，在課程中從易到難地帶領(lǐng)學(xué)生去對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析，在賞析技巧以及內(nèi)容講解中，立足于學(xué)生對(duì)作品內(nèi)涵以及情懷的感受，將學(xué)生的審美情趣激發(fā)出來(lái)。比如，在針對(duì)西方繪畫作品進(jìn)行賞析的過(guò)程中，教師可以在西方繪畫作品中，根據(jù)作品的流派、國(guó)家以及年代來(lái)進(jìn)行分析和歸類，具有針對(duì)性地對(duì)繪畫作品進(jìn)行賞析，減少理論性的知識(shí)講解，將課堂的中心放在作品本身，給學(xué)生講述作品的背景故事，讓學(xué)生可以切身體會(huì)到美術(shù)作品的情懷和優(yōu)點(diǎn)，以此來(lái)提高個(gè)人的審美品位。

4. 創(chuàng)造輕松和諧的審美環(huán)境

在新課改的要求和目標(biāo)下，針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方式要進(jìn)行選擇，美術(shù)科目在教學(xué)上可以往綜合的方向發(fā)展，將課程中關(guān)于審美的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，從學(xué)生的能力以及情懷出來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)造出好的審美環(huán)境，以此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生在美術(shù)科目中的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

四、 結(jié)論

綜上所述，在美術(shù)課程的審美教學(xué)工作中，作為高中美術(shù)教師，要將學(xué)生審美能力的培養(yǎng)放在首要位置，針對(duì)現(xiàn)階段的美術(shù)科目教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，尋求切實(shí)可行的方法來(lái)進(jìn)行解決，在有效提高學(xué)生審美能力的課堂氛圍和模式中，將學(xué)生的審美情懷和能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高。同時(shí)，提高美術(shù)科目課堂教學(xué)質(zhì)量水平的提高。

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作者簡(jiǎn)介：李平，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣第二中學(xué)。