小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效導(dǎo)入初探

摘要：在給學(xué)生傳授新知識(shí)之前，有效地導(dǎo)入能讓學(xué)生更好地理解新知識(shí)，讓課堂氣氛更加活躍，老師也能更輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。在開(kāi)始一節(jié)課之前，學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)是未知的，接受新知識(shí)也有個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中老師可以用有效的課堂導(dǎo)入讓學(xué)生更好地適應(yīng)接受知識(shí)，在課堂上集中注意力，在課堂上跟著老師的思維走，以最好的狀態(tài)接收新知識(shí)。本文從現(xiàn)代教學(xué)的角度出發(fā)對(duì)有效的課堂導(dǎo)入做了相應(yīng)的研究提出來(lái)一些措施，以及需要注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；導(dǎo)入方法；注意事項(xiàng)

一、 引言

課堂導(dǎo)入應(yīng)該在完成之后能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生能在課堂上學(xué)到并能運(yùn)用知識(shí)。有效的課堂導(dǎo)入在一定程度上改變了常規(guī)教學(xué)的一些弊端，課堂不是老師在簡(jiǎn)單的講授知識(shí)和學(xué)生一味地接收，是老師和學(xué)生共同作用的成果，一起完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)，新課改下的課堂應(yīng)該是活躍的，老師和學(xué)生一起參與的，有效的課堂導(dǎo)入能更好地踐行新課改的理念。導(dǎo)入的方法不是固定的而是靈活的，老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生接收能力選取合適的方法。

二、 導(dǎo)入的好處

（一） 讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿渴求：在老師給學(xué)生做了課前導(dǎo)入之后，學(xué)生的興趣能最大限度上被激發(fā)。希望馬上學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)未知的知識(shí)充滿好奇心，大腦處于興奮狀態(tài)，激發(fā)求知欲。

（二） 讓學(xué)生更好地集中注意力：在有效地導(dǎo)入之后學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一定的了解，在課堂思維能更好地跟著老師走，而不是自己做自己的不知道老師在講什么，上完一節(jié)課之后一無(wú)所獲。有效地導(dǎo)入能讓學(xué)生把注意力集中在學(xué)習(xí)上，激發(fā)他們的潛能。

（三） 課堂氣氛更活躍，效果更好：有效的課堂導(dǎo)入之后學(xué)生的求知欲被激發(fā)，能讓課堂氣氛更加活躍，老師的授課也更有效，學(xué)生也能更好地接收新知識(shí)。新課改要求改變課堂模式，有效的課堂導(dǎo)入能更好地踐行新課改的要求。

三、 導(dǎo)入可以采用的方法

（一） 新舊知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前教師可以在復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上給學(xué)生推出新知識(shí)，這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還能學(xué)到新的知識(shí)。這種方法能讓學(xué)生更好地知道這節(jié)課要學(xué)什么，對(duì)新知識(shí)有一定的了解，學(xué)得更輕松。

例如，五年級(jí)數(shù)學(xué)課本【人教版】（下冊(cè)）中在學(xué)習(xí)公倍數(shù)時(shí)，老師可以從倍數(shù)關(guān)系入手，讓學(xué)生知道這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是和倍數(shù)有關(guān)系的。老師可以用具體的數(shù)字給學(xué)生導(dǎo)入新知識(shí)。如2的三倍是6，四倍是8，五倍是10……，3的二倍是6，三倍是9……，兩個(gè)里都有6，那6就是2和3的一個(gè)公倍數(shù)。

（二） 聯(lián)系生活實(shí)際：一切來(lái)源于生活，聯(lián)系生活實(shí)際，把生活中的問(wèn)題和現(xiàn)象運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生更好地了解新知識(shí)。這一個(gè)方法要求老師對(duì)學(xué)生要有一定的了解，從學(xué)生的一些興趣愛(ài)好和生活環(huán)境出發(fā)，提出一些相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在一定程度上引起學(xué)生的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)也是一個(gè)情感的轉(zhuǎn)換過(guò)程。教師應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造愉悅的課堂氛圍讓學(xué)生主動(dòng)的接受知識(shí)，而不是強(qiáng)制的接收新知識(shí)。在學(xué)習(xí)觀察物體時(shí)，教師可以有目的地讓學(xué)生觀察教室的教具或者課桌，再進(jìn)行討論，更好的進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三） 教學(xué)設(shè)施輔助：教師使用教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生興趣。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維比較活躍，注意力容易被新事物吸引，教師可以用多媒體給他們上課。把新知識(shí)以一種更直觀也更加新穎的方式給他們傳授。也可以播放相關(guān)的短視頻吸引學(xué)生的注意力，更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如在給學(xué)生講五年級(jí)數(shù)學(xué)【人教版】（下冊(cè)）的折線統(tǒng)計(jì)圖這一課時(shí)的時(shí)候，教師可以借助多媒體，給學(xué)生看一些學(xué)生之前接觸過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖，以圖形的形式直觀的給學(xué)生展示即將學(xué)習(xí)的知識(shí)，圖形和文字相比，圖形能讓學(xué)生更好地接受，更快更好的理解。

（四） 以情景教學(xué)的方式導(dǎo)入：情景教學(xué)就是把學(xué)生即將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)用生動(dòng)、有趣、貼近生活實(shí)際而又能讓學(xué)生了解即將要學(xué)習(xí)什么的真實(shí)場(chǎng)景導(dǎo)入，讓學(xué)生更好地進(jìn)入狀態(tài)。情景教學(xué)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極性也能被很好地調(diào)動(dòng)，讓每個(gè)人都參與到課堂，而不是少數(shù)人的課堂。在情景教學(xué)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解決問(wèn)題，能更好地開(kāi)展新知識(shí)的講解。

（五） 懸念導(dǎo)入：開(kāi)始學(xué)習(xí)新知識(shí)之前老師用問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)他們的積極性。教師在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，給學(xué)生創(chuàng)造場(chǎng)景或讓學(xué)生看教材，找出解決的辦法。用問(wèn)題導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的好勝心，全力投入到問(wèn)題解決中尋找解決方法，讓課堂導(dǎo)入更有效。

教師在講授圖形的運(yùn)動(dòng)這一課時(shí)的時(shí)候，可以利用多媒體，在課前給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生觀察物體旋轉(zhuǎn)了多少度，是怎樣旋轉(zhuǎn)的，在觀察完物體的運(yùn)動(dòng)之后，以小組的形式討論并解答老師提出的問(wèn)題。

四、 需要注意的問(wèn)題

（一） 學(xué)生的接受程度：教師在課前導(dǎo)入前應(yīng)該充分考慮學(xué)生之間的差異性，每一個(gè)學(xué)生的接受程度不一樣，理解能力、性格、知識(shí)的掌握程度等都存在差異，教師應(yīng)該在大家都能理解的基礎(chǔ)上做課前導(dǎo)入，保證導(dǎo)入的有效性。

（二） 導(dǎo)入貼切生活實(shí)際符合邏輯：有效的課前導(dǎo)入應(yīng)該來(lái)源于學(xué)生的生活和興趣愛(ài)好，不應(yīng)該是天馬行空的假設(shè)。導(dǎo)入要以學(xué)生的邏輯思維為參考，邏輯合理，讓學(xué)生更好地理解接收新知識(shí)。

（三） 以學(xué)生為主體：新課改背景下要求轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，課堂上以學(xué)生為主體，而不是老師一個(gè)人的課堂，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的主體作用充分的發(fā)揮，讓課堂導(dǎo)入更有效，達(dá)到預(yù)期的效果。

五、 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，有效的課堂導(dǎo)入能達(dá)到事半功倍的效果，能讓老師和學(xué)生以更輕松的狀態(tài)參與課堂教學(xué)過(guò)程。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的作用，努力發(fā)掘?qū)W生的潛能尋求適合學(xué)生行之有效的導(dǎo)入方法，更好地給學(xué)生傳授新知識(shí)。讓學(xué)生能輕松地學(xué)習(xí)，同時(shí)也能和新課改的理念相符，在經(jīng)濟(jì)教育快速發(fā)展的今天，有效的課堂導(dǎo)入是非常有必要的，這能讓教學(xué)效果更佳，在一定程度上能給學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力。

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作者簡(jiǎn)介：陳惠銘，福建省三明市，大田縣太華中心小學(xué)。