探討中小學語文教學困境及突破

摘要：語文是中小學教學的基礎(chǔ)學科之一，是學好其他學科的基礎(chǔ)，因此提高中小學語文教學的效率和質(zhì)量至關(guān)重要。但目前很多學校處于教育改革的過渡期，語文教學中存在著各種問題，使語文教學陷入困境，阻礙了教學改革的推行，影響了語文教學質(zhì)量。本文從目前中小學語文教學狀況出發(fā)，對如何突破教學困境進行了研究。

關(guān)鍵詞：中小學語文；教學困境；突破

新課標已經(jīng)實施和推行了一段時間，可以說在教育改革中取得了一定的成果。但由于傳統(tǒng)教育觀念影響較大，很多老師不能及時轉(zhuǎn)變教學理念，教學方法落后，滿足不了新課標的要求；也有的老師比較激進，采取的教學方法不合理，對于新課標的理解有些片面，教學中重形式輕質(zhì)量，反而使教學紀律松散，教學效果并不理想。這些都會阻礙新課程的改革，不利于學生綜合發(fā)展。

一、 目前的中小學語文教學中存在的一些問題

1. 教學觀念落后，重應(yīng)試輕素質(zhì)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多的老師特別是一些老教師，教學觀念轉(zhuǎn)變不過來，他們對學生的教育還是應(yīng)試教育方法。老師為了追求成績和升學率，對學生用“填鴨式”教育，“題海式”學習，用成績來衡量學生的優(yōu)劣，用所謂的標準答案限制了學生的想象力。學校和老師的這種方法，忽視了學生的感受，沒有重視學生的興趣愛好、觀點想法，學生只能被動地接受，長此以往，學生就會產(chǎn)生厭學情緒，學習沒有積極性和動力，不利于學生身心健康發(fā)展。

2. 教學手段單一，激發(fā)不了學生的學習興趣

目前很多學校的語文教學還是以老師為主，老師的教學手段比較單一，基本上還是以教帶學，學習靠老師講解，老師對學生的要求基本上就是認識生字、背誦課文、完成課后習題。這樣的教學方式，學生對課文的學習停留在課文表面，并沒有真正理解課文，尤其是小學古詩、中學文言文等，對于學生的學習水平和智力而言有些難度，老師僅僅只是單純的講解并不能為學生解惑。這樣的教學方式，激發(fā)不了學生的學習興趣，反而會打擊學生學習語文的熱情。

3. 閱讀量小，寫作能力差

現(xiàn)在的學生學習語文時閱讀和寫作僅限于教材要求，老師對學生這方面的要求不高，只是當作教學任務(wù)去完成。這樣的結(jié)果就是學生的知識儲備太少，眼界和想象力受到了限制，表達能力不足，學生寫作時常常提筆無語，或者有想法卻沒有合適的語言文字去表達，內(nèi)容空泛無意義，文筆枯燥無趣。

二、 突破困境，提高教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)

1. 改變思想觀念，突出學生的主體地位

新課標對老師和學生提出了更高的要求，老師不再是學習的主導(dǎo)者，而是作為引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，學生才是學習的主體。在這樣的背景下，老師要及時地改變思想，做好角色的轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學生開展自主學習，采用新穎的教學方法，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，促使學生主動學習和思考，鼓勵學生大膽質(zhì)疑和求真，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和全面能力。當然以學生為主體并不是老師對學生不聞不問，任由學生胡來，老師要明確教學目標，引導(dǎo)學生學習，并為學生答疑解惑。

2. 采取多種教學方法，提高學生學習的興趣

現(xiàn)在信息技術(shù)比較先進，老師可以通過多媒體搜集教學資料，制作教學視頻，并用于課堂教學中。中小學生對新鮮事物比較好奇，這種新型的教學更容易吸引學生的注意力，并且多媒體教學比教材上的內(nèi)容生動形象，觀看起來更直觀，而且通過多媒體教學可以擴充學生的知識內(nèi)容，通過一些圖畫和視頻，可以讓學生了解課文的歷史背景、直面優(yōu)美的風景，學生對課文的理解會更加深刻。老師要針對不同年齡段的學生采取不同的教學方法，比如對小學生的語文教學可以用故事教學法，對中學生的語文教學可以用任務(wù)法、組織學習小組等，這樣才能充分提高學生學習的興趣，引導(dǎo)學生主動學習。興趣是學生開展學習、學會思考和探索的動力，老師要跟上時代的發(fā)展，采用新型的教學方法來提高學生學習的興趣，才能更好地提高教學質(zhì)量。

3. 培養(yǎng)學生閱讀習慣，提高寫作能力

老師應(yīng)解放學生的頭腦和思想，使教學不限于課堂，內(nèi)容也不限于教材，引導(dǎo)學生開展課外閱讀，使學生把閱讀當作一種興趣，培養(yǎng)學生閱讀的良好習慣。老師可以盡量地向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的文學名著，并鼓勵學生思考和鑒賞、寫作，使學生在閱讀中提高文化素養(yǎng)，提升知識儲備，還能陶冶情操，培養(yǎng)學生審美能力。學生通過閱讀開闊了眼界，擴充了知識，豐富了感情，這些都可以應(yīng)用在寫作上，真正做到胸有成竹，筆下傳神，有內(nèi)容有情感。

三、 結(jié)束語

新課標下的中小學語文教學，老師要及時改變教學觀念，不斷地提升自己的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，積極接受新信息和方法，采用新型的教學方法和手段，突出學生的主體地位，引導(dǎo)學生積極開展自主學習，從而提高教學效率。但老師在新課改中的教學要注意把握“度”，使學生放松而不放縱，積極而不盲目，從而培養(yǎng)學生的良好習慣，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李藝蓉.淺談小學語文教學的困境及突破策略探析[J].讀與寫：教育教學刊，2017（8）.

[2]李鳳.淺談中小學語文教學困境及突破[J].考試周刊，2016（29）：39.

作者簡介：于昌明，黑龍江省綏化市，黑龍江省綏化市教育學院。