專業(yè)學(xué)位碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)研究

王粟 江鑫 曾亮 常雨芳 朱飛

摘 要 通過校企聯(lián)合培養(yǎng)模式培養(yǎng)大量應(yīng)用型人才是當(dāng)前研究生教育的重要方式，校企聯(lián)合培養(yǎng)充分結(jié)合了學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)點(diǎn)，將生產(chǎn)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)相結(jié)合，通過基地建設(shè)與學(xué)生的自主創(chuàng)新，在雙導(dǎo)師的共同培養(yǎng)機(jī)制下，能夠很好地培養(yǎng)更多高層次人才。而當(dāng)前我們應(yīng)從校企聯(lián)合培養(yǎng)模式中出現(xiàn)的問題出發(fā)，討論有效建立校企聯(lián)合培養(yǎng)基地的途徑，探討如何完善校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞 專業(yè)學(xué)位研究生 校企聯(lián)合培養(yǎng) 應(yīng)用型人才

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.06.019

Abstract The cultivation of a large number of applied talents through the joint training mode of schools and enterprises is an important method for current graduate education. The joint training of schools and enterprises fully combines the respective advantages of schools and enterprises， combines production innovation and personnel training， and through base construction and independent innovation of students. Under the joint training mechanism of the dual tutors， it is able to cultivate more high-level talents. At present， we should proceed from the problems that arise in the school-enterprise joint training model， discuss ways to effectively establish a joint school-enterprise training ground， and discuss how to improve the school-enterprise joint training model.

Keywords professional degree graduate； school-enterprise joint training； applied talents

近些年來，隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，應(yīng)用型人才的需求變得十分強(qiáng)烈，研究生教育也逐漸從學(xué)術(shù)性向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，而專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)就是定位培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才，通過數(shù)年的努力，我國專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生規(guī)模逐漸變大，而現(xiàn)在采用什么樣的研究生培養(yǎng)方式，如何確保研究生的質(zhì)量從而更好地培養(yǎng)更多高層次人才已經(jīng)成為迫切需要解決的問題。目前大多數(shù)高校都在對(duì)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，而其中以校企聯(lián)合培養(yǎng)的方式最多。學(xué)校安排研究生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐不僅能讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高，同時(shí)企業(yè)也得到高技術(shù)人才的補(bǔ)充，為其生產(chǎn)提供了生命力。

湖北工業(yè)大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院已有60多年的辦學(xué)歷史，近幾年來，我校的專業(yè)學(xué)位碩士研究生招收人數(shù)逐年增加，今年電氣與電子工程學(xué)院招收的專業(yè)學(xué)位碩士研究生人數(shù)已超過百人。針對(duì)近些年來專業(yè)學(xué)位碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，我們做了深入的研究和分析，在充分的調(diào)研基礎(chǔ)上，在研究生培養(yǎng)方式上提出了一些切實(shí)的方法，為專業(yè)學(xué)位碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)的質(zhì)量提供了保障。

1 專業(yè)學(xué)位碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

我國當(dāng)前校企聯(lián)合培養(yǎng)的研究生主要分為項(xiàng)目合作模式以及雙導(dǎo)師制模式。項(xiàng)目合作模式指的是學(xué)校和企業(yè)會(huì)簽訂一些合作項(xiàng)目，而研究生會(huì)參與到這些項(xiàng)目中去，通過在企業(yè)中工作的方式學(xué)習(xí)，解決企業(yè)在生產(chǎn)時(shí)出現(xiàn)的實(shí)際問題，或是研究生參與企業(yè)的項(xiàng)目研究，通過專業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提高創(chuàng)新能力。雙導(dǎo)師制模式是指高校除了給研究生配備在校老師當(dāng)?shù)谝粚?dǎo)師，另外聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員當(dāng)?shù)诙?dǎo)師，理論知識(shí)由第一導(dǎo)師教授，生產(chǎn)實(shí)習(xí)則由第二導(dǎo)師安排并進(jìn)行考核。最后兩個(gè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)研究生的論文和寫作。[1-2]但經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)和調(diào)查，校企聯(lián)合培養(yǎng)在實(shí)施的過程中出現(xiàn)了一些突出的問題，如管理不到位，校外導(dǎo)師作用不突出，校企合作內(nèi)容單一等問題。這些問題導(dǎo)致研究生的培養(yǎng)效果不佳，所以需要我們重視并進(jìn)一步完善。

（1）管理不到位。學(xué)校雖然和企業(yè)簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)，但是沒有得到有效的執(zhí)行，在研究生與企業(yè)的后期對(duì)接階段，在監(jiān)督管理方面做得還不夠完善，沒有專門的負(fù)責(zé)人去負(fù)責(zé)后續(xù)監(jiān)督；再者校企聯(lián)合培養(yǎng)的培養(yǎng)單位和個(gè)體并不是相互聯(lián)系，都有各自的獨(dú)立方式，這些也導(dǎo)致校企聯(lián)合培養(yǎng)的工作和任務(wù)在觀念上不能達(dá)成一致，存在一些問題，在實(shí)際的操作管理上也存在著一定程度的困難。而培養(yǎng)單位的獨(dú)立對(duì)于單位之間的合作交流，學(xué)術(shù)溝通會(huì)有限制，對(duì)于自身優(yōu)勢(shì)以及知識(shí)成果的交流會(huì)有影響。在日常生產(chǎn)中，有些公司企業(yè)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中管理松散，研究生得不到真正專業(yè)技能的訓(xùn)練，甚至并沒有到達(dá)專業(yè)崗位，只是做一些外圍工作，出現(xiàn)了很多管理的真空區(qū)，荒廢了學(xué)生的時(shí)間，不能保證研究計(jì)劃按時(shí)完成。

（2）校外導(dǎo)師作用不突出。學(xué)校在研究生第二年的學(xué)習(xí)中會(huì)制定研究生隨第二導(dǎo)師外出實(shí)習(xí)的培養(yǎng)計(jì)劃，但出現(xiàn)很多學(xué)生只見過第二導(dǎo)師幾面的情況，校外導(dǎo)師工作繁忙，不能和研究生進(jìn)行很好的溝通，研究生長期都聯(lián)系不上導(dǎo)師，在實(shí)習(xí)期間也只能靠自己摸索而得不到導(dǎo)師的指導(dǎo)。導(dǎo)師在研究生學(xué)習(xí)和生活中都起到關(guān)鍵的作用，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)研究中出現(xiàn)問題而找不到導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，那么研究生受到學(xué)校培養(yǎng)和基地培養(yǎng)就缺少連貫性，問題得不到解決，雙導(dǎo)師制模式也就失去了其原本的意義和優(yōu)勢(shì)。

（3）校企合作內(nèi)容單一。當(dāng)前校企合作的內(nèi)容相對(duì)來說比較單一，雙方?jīng)]有很好地整合資源，只通過零散的合作，或是斷續(xù)片段性的實(shí)習(xí)，沒有長遠(yuǎn)和系統(tǒng)的考慮，研究生前期需要時(shí)間適應(yīng)新環(huán)境，后期還要總結(jié)研究內(nèi)容，因此核心的科研創(chuàng)新時(shí)間被大大減少，研究生在研究的方向和內(nèi)容上也脫離了實(shí)際生產(chǎn)，沒有達(dá)到企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，從而使學(xué)生不能做到理論與實(shí)踐的良好結(jié)合，不能系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和生產(chǎn)創(chuàng)新的關(guān)系，沒用充分利用資源，從而導(dǎo)致大量的資源浪費(fèi)。

2 提高專業(yè)碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)效果的舉措

針對(duì)專業(yè)碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，通過分析其原因，湖北工業(yè)大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院建立了將不同學(xué)院及不同企業(yè)相聯(lián)合的模式，這種跨學(xué)院跨企業(yè)的聯(lián)結(jié)使得各二級(jí)院系多個(gè)學(xué)科協(xié)同培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)得到充分的彰顯。同時(shí)學(xué)校多年來與電氣、自動(dòng)化領(lǐng)域的企業(yè)有著深入持久的合作與互利共贏的模式，形成了良好的合作發(fā)展平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校建立了與控制工程全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)來培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，以及高水平的管理團(tuán)隊(duì)來幫助研究生更好地學(xué)習(xí)就業(yè)與發(fā)展。湖北工業(yè)大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院打造了一個(gè)和諧、適宜學(xué)習(xí)的培養(yǎng)人才的環(huán)境，在保持研究生已有水平、提高研究生學(xué)術(shù)和實(shí)踐水平、提高培養(yǎng)質(zhì)量方面有著創(chuàng)新型的思路和方法，探索出了一個(gè)創(chuàng)新的模式。這些也為其他院系和其他專業(yè)領(lǐng)域的研究生的培養(yǎng)提供了借鑒和參考意義，豐富拓展了他們的研究生培養(yǎng)方法。[3]

具體工作如下：

（1）建立后續(xù)監(jiān)督機(jī)構(gòu)。由電氣與電子工程學(xué)院牽頭，學(xué)校成立了研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)工作管理小組，配備專門的工作人員對(duì)在企業(yè)的研究生進(jìn)行實(shí)時(shí)的信息的反饋，了解他們?cè)谄髽I(yè)的現(xiàn)狀，負(fù)責(zé)聯(lián)系和接洽實(shí)習(xí)企業(yè)，解決研究生在實(shí)習(xí)期間在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。在目前的教育形勢(shì)下，聯(lián)合培養(yǎng)在工作上必然會(huì)存在一些困難，而聯(lián)合培養(yǎng)工作管理小組就是要克服各培養(yǎng)單位之間相互獨(dú)立的問題，盡可能地促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)校三方之間的合作交流，加強(qiáng)各方溝通，共同解決出現(xiàn)的問題。

（2）規(guī)范校外導(dǎo)師管理制度。在聘請(qǐng)校外導(dǎo)師時(shí)要進(jìn)行嚴(yán)格的考核，采用校內(nèi)外導(dǎo)師和研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)工作辦公室推薦的方式選擇有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并且責(zé)任心強(qiáng)，樂于和研究生交流的導(dǎo)師，明確校外導(dǎo)師的義務(wù)和責(zé)任，建成強(qiáng)大的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。定期對(duì)校外導(dǎo)師進(jìn)行集中培訓(xùn)，讓其充分參與到研究生培養(yǎng)的各個(gè)細(xì)節(jié)中，提高導(dǎo)師對(duì)研究生培養(yǎng)的積極性。開展定期會(huì)議，每期會(huì)議由專人匯報(bào)近期學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，然后共同商議解決。還可以將校外老師請(qǐng)進(jìn)課堂，讓其給研究生們講授實(shí)際生產(chǎn)中會(huì)出現(xiàn)的問題以及解決方案，讓導(dǎo)師能融入學(xué)生的生活，也能夠?qū)㈦p導(dǎo)師制模式的優(yōu)勢(shì)最大化地展現(xiàn)出來。

（3）建立專業(yè)碩士校企聯(lián)合培養(yǎng)基地。校內(nèi)以電氣與電子工程學(xué)院太陽能高效利用湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備建設(shè)，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，全方面模擬企業(yè)生產(chǎn)的過程，使學(xué)生在校內(nèi)就能真切地感受到實(shí)際生產(chǎn)的氛圍；校外與湖北漢新發(fā)電有限公司、武新電氣科技股份有限公司等結(jié)合，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，讓學(xué)生到企業(yè)培訓(xùn)，了解實(shí)際生產(chǎn)所需要的工作能力。[4]學(xué)校結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，結(jié)合企業(yè)的需求，和企業(yè)共同建立碩士校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，由企業(yè)注入科研資金，高校提供實(shí)驗(yàn)室的方式，校企雙方可以共同研究需要的新產(chǎn)品，研究生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)前可以先到培養(yǎng)基地提前了解實(shí)際生產(chǎn)的工作環(huán)境，為進(jìn)入企業(yè)做好準(zhǔn)備，在從企業(yè)實(shí)習(xí)完畢后同樣可以到培養(yǎng)基地進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)和研究，為學(xué)生提供了一個(gè)聯(lián)系學(xué)習(xí)的環(huán)境，同時(shí)讓學(xué)生能夠緊密地和企業(yè)的需求相結(jié)合，也豐富了校企合作的內(nèi)容。

（4）構(gòu)建完善的研究生畢業(yè)審核體系?？茖W(xué)的審核體系是保證研究生質(zhì)量的基礎(chǔ)，學(xué)校將把學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)都納入對(duì)學(xué)生的綜合考評(píng)中，包括學(xué)生成績、實(shí)習(xí)成績以及科研成果等等，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，制定獎(jiǎng)懲機(jī)制，讓學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中時(shí)刻保持積極的心態(tài)，在任何時(shí)期都不能放松對(duì)學(xué)習(xí)的激情，爭取做到最好。制定聯(lián)合培養(yǎng)中的考核機(jī)制，全方位的質(zhì)量把關(guān)，保證聯(lián)合培養(yǎng)模式的高效運(yùn)行。

3 結(jié)束語

在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是培養(yǎng)創(chuàng)新型高層次研究生人才的重要途徑。研究生可以通過校企聯(lián)合培養(yǎng)充分將自己專業(yè)知識(shí)和實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，通過一線生產(chǎn)的實(shí)際訓(xùn)練，提高自己技能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)和社會(huì)需求之間的零距離，學(xué)校也能通過對(duì)學(xué)生提高自身研究生培養(yǎng)的能力，提高學(xué)校的競爭力，企業(yè)更是能得到人才的補(bǔ)充，解決自身科研創(chuàng)新能力的不足，為社會(huì)發(fā)展提供儲(chǔ)備人才，是一種“三贏”的模式。[5]所以我們現(xiàn)在要抓住機(jī)遇，同時(shí)處理好發(fā)現(xiàn)的問題，要充分發(fā)揮院校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)基地建設(shè)與知識(shí)創(chuàng)新，培養(yǎng)更多高層次人才，將生產(chǎn)和學(xué)習(xí)落到實(shí)處，解決現(xiàn)在研究生專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)的問題，更有效地提高應(yīng)用型人才在實(shí)際生產(chǎn)中的自主創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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