鼓文化進校園的研究與實踐

屈萬鵬

[摘 要] 鼓是中國傳統(tǒng)文化中一種非常重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它具有鼓舞人心的作用，能使人們在獲得美感的同時，得到警醒和啟迪。太平溪鎮(zhèn)中心小學(xué)以傳承“非遺”項目為契機，結(jié)合本校實際，將鼓文化引入校園，形成了特色鮮明的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)。這里對該校在“鼓文化進校園的研究與實踐”方面的一些做法進行簡要介紹。

[關(guān)鍵詞] 鼓文化；校園；研究；實踐

讓地方文化走進校園，走進課堂，走進每一名師生的心中，是社會發(fā)展的需要，也是學(xué)校內(nèi)涵提升的需要。夷陵區(qū)太平溪鎮(zhèn)中心小學(xué)積極挖掘地方文化，努力探索出一條讓地方文化走進校園并引領(lǐng)學(xué)校實現(xiàn)“辦學(xué)思想現(xiàn)代化”的特色“創(chuàng)現(xiàn)”之路。現(xiàn)對該校在“鼓文化進校園的研究與實踐”方面的一些做法進行簡要介紹，與各位專家討論交流。

一、鼓文化進校園的背景和意義

太平溪鎮(zhèn)中心小學(xué)位于三峽大壩所在地夷陵區(qū)太平溪鎮(zhèn)，該鎮(zhèn)是楚文化的發(fā)祥地之一，這里的人們自古以來就“俗善歌舞”。民間舞蹈種類有很多，主要有地花鼓、舞龍、舞獅、采蓮船、蚌殼舞、推車舞、蓮湘舞等，它們代代相傳，已經(jīng)滲透到了當(dāng)?shù)厝嗣袢粘Ｉ畹姆椒矫婷?，給民眾帶來了歡樂，給社會帶來了祥和，是太平溪人民寶貴的精神財富。

地花鼓就是其中重要的一種民間舞蹈形式。地花鼓俗稱花鼓子，是一種流傳在宜昌市域夷陵、秭歸、興山等縣區(qū)的一種古老的漢族舞蹈。據(jù)老藝人祖輩相傳推斷，至少已有200多年的歷史，是宜昌市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護項目。該校從2014年秋季學(xué)期就開始籌備地花鼓進校園，包括購置道具，聘請指導(dǎo)教師等。2015年春季學(xué)期，利用校本課和陽光運動時間，全校學(xué)生一起學(xué)習(xí)地花鼓，同年被區(qū)文化局確定為“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承學(xué)?！?。以此為背景，經(jīng)全體師生深入探討，學(xué)校決定從已有的民俗文化——太平地花鼓活動入手，確定“鼓文化進校園的實踐研究”課題，拓展藝術(shù)教育的空間，力圖通過文化創(chuàng)建、實施，形成鮮明的辦學(xué)風(fēng)格，促進師生的全面發(fā)展，不斷引領(lǐng)學(xué)校的現(xiàn)代化創(chuàng)建工作。

二、鼓文化與辦學(xué)思想的有機融合

我國傳統(tǒng)藝術(shù)形式中，鼓有良好的共鳴作用，其隆隆之聲似天上之雷電轟鳴，氣勢磅礴。強奏時，鼓聲震天，鈸光閃爍；輕奏時，又如春雨滋潤禾苗，能給人們帶來愉悅與歡欣。因此人們把天上雷霆的轟鳴、春天氣候的溫馨、萬物生長的動態(tài)、音聲等，融會于“鼓”這一實物之中，認為鼓具有非凡的神力，鼓聲像雷聲一樣可以引來雨水，滋潤萬物?！墩f文解字》中也說：“鼓者，郭也，春分之音也。萬物郭皮甲而出，故謂之鼓”。古文中，“郭”同“廓”，有擴張、延伸與成長之意。擊鼓也就成為鼓舞人們精神力量的一種方式，使人在獲得美感的同時，得到警醒與啟迪，弘揚傳統(tǒng)美德。

該校以傳承“非遺”項目為契機，結(jié)合學(xué)校實際，把“鼓動人心”確定為學(xué)校文化創(chuàng)建的主題，圍繞“鼓舞勵志，厚奠基石”的辦學(xué)理念和使“每一名師生健康快樂，全面發(fā)展，學(xué)有特長”的辦學(xué)目標(biāo)，確立了“鼓韻、勵志、書香、致遠”的校訓(xùn)，提出“用關(guān)愛鑄就希望，用鼓勵成就夢想”的辦學(xué)口號，營造“昂揚、向上、齊心、奮進”的校風(fēng)和“樂學(xué)、好問、善思、勤練”的學(xué)風(fēng)，將“鼓文化”與學(xué)校辦學(xué)理念有機結(jié)合起來，為學(xué)校發(fā)展提供了引領(lǐng)思想的航標(biāo)。

三、鼓文化進校園的策略與實踐

1.發(fā)掘鼓文化，創(chuàng)建特色環(huán)境

（1）建設(shè)鼓文化主題雕塑。走進學(xué)校，首先映入眼簾的就是一組直徑1.5米，名為“鼓舞太平”的雕塑，該雕塑醒目、大氣，令人精神一振。該雕塑既可以作為大型活動留影的背景，又可以在重要儀式上“擊鼓宣誓”，振奮人心。

（2）建設(shè)鼓文化走廊。學(xué)校把校園圍廊打造成了鼓文化長廊，既有豐富多彩的太平地花鼓文化介紹，又有師生靈動的打鼓畫面，形成了獨特的“文化場”。樓道懸掛表現(xiàn)師生打鼓畫面的剪紙作品，班級教室后排的鼓架上擺放了幾十個鮮紅的小太平地花鼓，學(xué)校為每位隊員都量身定做了太平地花鼓表演服，讓師生處處都能感受到“鼓舞育人”的無窮魅力。

（3）布置鼓文化陳列室。建立鼓文化陳列室，用以展示師生在各項活動中創(chuàng)作的詩文、制作的道具、活動的照片以及在弘揚鼓文化過程中涌現(xiàn)出的先進個人的事跡。

（4）校園設(shè)施巧命名。優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，提升綠化品質(zhì)，花草樹木布局錯落有致，疏密相間，四季鮮花盛開，清香宜人，并為校園設(shè)施取“鼓名”，如把休閑廣場命名為“鼓文化大觀園”，把教學(xué)樓命名為“鼓樂樓”，四個小花園（結(jié)合學(xué)校校訓(xùn)）命名為“鼓韻園”“勵志園”“書香園”“致遠園”等。

2.利用鼓文化，開展特色活動

（1）開展好陽光體育活動。讓太平地花鼓成為全校師生的健身項目。根據(jù)太平地花鼓節(jié)奏活潑、歡快的特點，學(xué)校以“太平地花鼓”為大課間主打項目，以此來豐富大陽光體育活動的項目，生動活潑的太平地花鼓表演和太平地花鼓游戲，使活動的形式更加多樣。

（2）鼓文化進課堂。編寫鼓文化校本課程，把鼓文化資源運用到課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀、寫作、口語交際等，既可作為對現(xiàn)有教材的補充，又可拓寬學(xué)生的知識面，引領(lǐng)學(xué)生感受鼓文化的魅力?？梢宰寣W(xué)生參與校本教材的編寫，如讓學(xué)生搜集與鼓有關(guān)的成語，講述與鼓有關(guān)的故事、演唱家鄉(xiāng)民歌、表演民間舞蹈、分享活動體會等。

（3）鼓文化融入社團活動。成立舞蹈隊，表演花鼓舞蹈；成立聲樂隊，演唱地方民歌；成立手工制作組，制作民間舞蹈道具；成立“鼓舞星”文學(xué)社和美術(shù)組，創(chuàng)作有關(guān)“鼓舞”的詩文和美術(shù)作品；成立導(dǎo)游組，介紹三峽大壩、太平溪鎮(zhèn)風(fēng)光并擔(dān)當(dāng)校內(nèi)導(dǎo)游；組建堂鼓、腰鼓、軍樂隊等，開展與鼓文化有關(guān)的興趣活動；探索成立師生西洋樂隊，培養(yǎng)師生的一技之長，豐富校園文化生活。

3.提煉升華，探索實踐“閃閃鼓舞星”評價方案

學(xué)校秉承“人人成長、人人當(dāng)星”的理念，積極探索制定“閃閃鼓舞星”評價方案。

在教職工中間，通過對工作進行量化、細化考核，結(jié)合德、能、勤、績各方面的表現(xiàn)，每學(xué)期評選規(guī)范履職星、設(shè)計創(chuàng)新星、課堂高效星、積極學(xué)習(xí)星、學(xué)生滿意星、同行認可星、教育質(zhì)量星等。在校內(nèi)張榜公示評價結(jié)果，評價結(jié)果納入績效考核，每學(xué)年評選“年度明星教師”，公示表彰并將評價結(jié)果作為上報評優(yōu)的根據(jù)。

在學(xué)生方面，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每學(xué)期評選學(xué)習(xí)之星、文明之星、才藝之星、健康之星、衛(wèi)生之星、科技之星等；每月評選“班級之星”，在班級的個性化班牌上公示表彰。每學(xué)期評選出的星級學(xué)生，張榜公示，發(fā)放獎狀獎品并組織星級學(xué)生參加、參觀、聯(lián)誼等社會實踐活動。

在班級評價方面，以創(chuàng)建“十星級文明班級，爭當(dāng)十星級優(yōu)秀班主任”為目標(biāo)，由政教處每天公示各班的考評情況，每月評比文明班級，在“個性班級牌”上貼星，公示表彰，每學(xué)期都要對獲得“五星”的文明班級及班主任進行表彰，每學(xué)年都要對獲得“十星”的文明班級及班主任進行表彰。

鼓文化具有深厚的文化底蘊和地方特色，理應(yīng)成為校園文化的組成部分。我校將不斷領(lǐng)悟鼓文化的內(nèi)涵，把鼓文化與學(xué)校現(xiàn)狀結(jié)合起來，形成了特色鮮明的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)，努力讓每一名師生都成為研究、傳播校園文化的主體，同時，在制度層面尋求落實途徑，健全執(zhí)行、監(jiān)督制度。

以鼓文化的氛圍陶冶人，以鼓文化的理念引領(lǐng)人。太平溪鎮(zhèn)中心小學(xué)這種以“鼓文化進校園”為抓手，以“特色辦校、特色興?！睘樽谥?，不斷開發(fā)鼓文化，不斷謀求新發(fā)展，在“特色創(chuàng)建”的道路上深入研究，大膽實踐。

（作者單位：湖北宜昌市夷陵區(qū)太平溪鎮(zhèn)中心小學(xué)）