大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查仝豫靜

朱福敏 王蕊敏 鄭露露

[提要] 隨著大學(xué)生數(shù)量的不斷增多，以及就業(yè)壓力與日俱增，為響應(yīng)國家“雙創(chuàng)”理念的號召，大學(xué)生作為社會創(chuàng)新潛能的主力軍，他們的創(chuàng)新能力和質(zhì)量是踐行創(chuàng)新發(fā)展理念的關(guān)鍵。為了進一步剖析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，通過對鄭州西亞斯大學(xué)500名大學(xué)生抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)持有積極態(tài)度，但局限于創(chuàng)業(yè)資金、缺乏經(jīng)驗、不了解相關(guān)扶持政策而放棄創(chuàng)業(yè)夢想。為了發(fā)揮大學(xué)生內(nèi)生發(fā)展動力，在創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)環(huán)境上加強培養(yǎng)和完善是解決大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；創(chuàng)業(yè)環(huán)境；創(chuàng)業(yè)能力

基金項目：2018年鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目（項目編號：2018SYCX154）

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A

收錄日期：2018年6月19日

高等教育已經(jīng)從“精英教育”轉(zhuǎn)向了“大眾教育”，持續(xù)多年的高校擴招使得大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀日益凸顯。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既是解決大學(xué)生就業(yè)困境的有效途徑，也是我國教育體制改革的動力源，為了鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家也在不斷推出優(yōu)惠政策來幫助和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。這些創(chuàng)業(yè)支持政策主要包括小額擔(dān)保貸款、創(chuàng)業(yè)教育政策、稅收和收費支持政策等。但是，由于缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、資金不足、創(chuàng)業(yè)團隊不完善等原因，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也面臨著各種問題的考驗，創(chuàng)業(yè)成功率較低。結(jié)合調(diào)查問題通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題并提出解決對策，不僅可以鼓勵大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)行為，也可以為優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍貢獻一份力量，更加有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

一、調(diào)研對象與方法

在分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的相關(guān)文獻基礎(chǔ)上，選取創(chuàng)業(yè)決策、創(chuàng)業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)知識來源、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及能力、創(chuàng)業(yè)障礙、創(chuàng)業(yè)形式、創(chuàng)業(yè)政策扶持七個維度，設(shè)計了《西亞斯創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，并對500名大學(xué)生進行了抽樣調(diào)查，共發(fā)放問卷500份，回收問卷494份，回收率為99.8%，其中有效問卷489份，問卷有效率98.9%。調(diào)查結(jié)果顯示，93%的大學(xué)生對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持認同觀點，73%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意識。在有創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生中，有26%的學(xué)生有過實踐經(jīng)歷，僅有4%的學(xué)生已經(jīng)進行了創(chuàng)業(yè)。從以上數(shù)據(jù)可以看出絕大多數(shù)學(xué)生對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)抱有積極態(tài)度，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀不容樂觀，實際參與創(chuàng)業(yè)者人數(shù)較少，并且大多數(shù)學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)過程中風(fēng)險較大。

二、調(diào)研結(jié)果與分析

（一）創(chuàng)業(yè)決策的動因。大學(xué)生做出創(chuàng)業(yè)決策的原因大多是想為人生賺得第一桶金，在調(diào)查問卷中，發(fā)現(xiàn)有56%的大學(xué)生是為賺錢，有33%的大學(xué)生是為了自我實現(xiàn)。對于此分析，可以看出大學(xué)生對金錢的渴望，對當(dāng)老板以挑戰(zhàn)自我、實現(xiàn)夢想成為了影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一個最重要的因子。大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)興趣的時間總體在大三以前，其中在大二產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)興趣的比例最高，占29%，其次是大三，占24%，大一和大四分別占19%和15%。從數(shù)據(jù)的分析可以得出，應(yīng)該提早對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)知識的普及，激發(fā)學(xué)生樹立目標，豐富自身閱歷，做有想法、敢創(chuàng)新、有作為、頭腦清新、不盲從、求真求實的人。

（二）創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇。對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇、創(chuàng)業(yè)形式的選擇、創(chuàng)業(yè)資金的來源調(diào)查是為了找出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為有何明顯傾向。在行業(yè)選擇上，多數(shù)學(xué)生更青睞選擇住宿餐飲，占到了31%，教育和文體娛樂各占15%，IT行業(yè)雖然是當(dāng)今熱門的行業(yè)僅占13%，也有學(xué)生選擇利用共享經(jīng)濟進行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)，也有少部分大學(xué)生選擇進行無人售賣服務(wù)。在領(lǐng)域選擇上，57%的學(xué)生選擇自己感興趣的領(lǐng)域，27%學(xué)生選擇與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域，高科技領(lǐng)域占了6%，進入門檻低、風(fēng)險相對較低的服務(wù)行業(yè)領(lǐng)域占10%。在創(chuàng)業(yè)形式上，79%的大學(xué)生選擇合伙創(chuàng)業(yè)，其次有15%的大學(xué)生選擇自己創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)資金的來源方面，46%的大學(xué)生選擇合伙投資，27%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來源于父母，靠個人累積的僅占1%，依靠專利創(chuàng)業(yè)的占2%，借錢創(chuàng)業(yè)和融資各占15%和9%。從數(shù)據(jù)上能發(fā)現(xiàn)大多數(shù)大學(xué)生更愿意將自己感興趣的領(lǐng)域結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識進行創(chuàng)業(yè)，同時為了規(guī)避風(fēng)險選擇合伙創(chuàng)業(yè)。

（三）創(chuàng)業(yè)知識來源。創(chuàng)業(yè)是富民之本，黨和國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予非常大的重視與肯定。如今社會就業(yè)競爭日益嚴峻，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅為社會提供了更多的崗位，同時也有利于我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從勞動密集型向技術(shù)研發(fā)轉(zhuǎn)型。但是，大多數(shù)大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的理解停留于課本，造成理想與現(xiàn)實情況脫離的現(xiàn)象，沒有系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識的培訓(xùn)，造成社會定位不準確，實踐經(jīng)歷不足的局面。通過調(diào)查顯示，33%的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識來源于同學(xué)朋友，其次有26%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識來源于親身實踐，通過學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課獲得創(chuàng)業(yè)知識的人數(shù)占總體人數(shù)的24%。15%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識來源于創(chuàng)業(yè)講座，2%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識來源于學(xué)校的創(chuàng)業(yè)孵化器。

（四）創(chuàng)業(yè)障礙。創(chuàng)業(yè)障礙包含兩大因素：主觀因素和客觀因素。主觀因素是指個人的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力較薄弱，包括冒險精神、挑戰(zhàn)能力、溝通能力、組織能力、自信心等?？陀^因素主要表現(xiàn)在：缺乏經(jīng)驗、缺乏創(chuàng)業(yè)資金、沒有創(chuàng)業(yè)團隊、沒有合適的創(chuàng)業(yè)項目以及社會關(guān)系。有85%學(xué)生認為在創(chuàng)業(yè)過程中缺乏經(jīng)驗是最大的障礙，其次有81%的大學(xué)生認為缺少創(chuàng)業(yè)資金是創(chuàng)業(yè)過程中最大的障礙。創(chuàng)業(yè)者必須要熟悉所在行業(yè)的運作模式和規(guī)則，但是大學(xué)生多在學(xué)校，缺乏社會經(jīng)驗，環(huán)境較閉塞，也沒有相關(guān)的資源，導(dǎo)致有74%的大學(xué)生考慮過自主創(chuàng)業(yè)，但是沒有創(chuàng)業(yè)。

三、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素

三本院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿不強、創(chuàng)業(yè)率不高，這使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情與最終換來的成功并不成正比。通過查閱、訪談?wù){(diào)查綜合總結(jié)了對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響比較大的因素：能力因素和環(huán)境因素。能力因素是保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動獲得成功的重要條件；環(huán)境因素以一股無形的力量默默地感染著大學(xué)生并且推動著大學(xué)生為創(chuàng)業(yè)而加倍努力、奮發(fā)向上，使得創(chuàng)業(yè)的效果自然事倍功半。

（一）能力因素。能力對于一個人、一個國家乃至整個社會的發(fā)展都有著不可替代的作用。大學(xué)生作為棟梁之才，是否具有創(chuàng)新能力將會關(guān)系到國家戰(zhàn)略能否得到切實的落實。創(chuàng)業(yè)需要較強的素質(zhì)和能力，這包括我們強烈的挑戰(zhàn)精神、良好的組織與溝通能力、優(yōu)秀的經(jīng)營經(jīng)驗和市場意識，以及專業(yè)知識和良好的社會關(guān)系等。79%的大學(xué)生會選擇合伙創(chuàng)業(yè)，這需要面對風(fēng)險也毫不動搖的創(chuàng)業(yè)精神，團隊成員的思想統(tǒng)一，并且做到相互合作、相互包容。并且這些能力也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必備最為關(guān)鍵的因素。

（二）環(huán)境因素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開良好的環(huán)境，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境需要：一份實習(xí)機會、專門輔導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的導(dǎo)師和專門開設(shè)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)政策和資金支持等以提高創(chuàng)業(yè)的成功率。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校擔(dān)任創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的人數(shù)很少，并且有些是兼職老師，無法為有創(chuàng)業(yè)動機的學(xué)生提供細致的幫助。河南省近些年為鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，實行“零收費”、“零成本”、“零繳付”及“兩放寬”（放寬經(jīng)濟形勢、放寬創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域）等政策，但是河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不足2%，嚴重低于國家整體平均率。據(jù)調(diào)查顯示，有51%的同學(xué)表示聽說過，但不是特別了解河南省的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。35%的同學(xué)表示不了解，沒聽說過。只有14%的同學(xué)明確表示了解。另外，雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動資金不足時，可向當(dāng)?shù)厣暾堃欢〝?shù)額貸款。但實際情況是申請貸款的手續(xù)繁瑣，門檻不易跨越。所以河南省關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度也應(yīng)加強，相關(guān)申請程序也要簡化。

四、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對策

（一）提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合實力

1、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。大學(xué)生的創(chuàng)新能力在個人乃至國家的發(fā)展上都起著重要的作用。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時也是提高大學(xué)生的核心競爭力。高校應(yīng)對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，促使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐等活動中將自己所學(xué)的知識與實踐相結(jié)合，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的同時，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、提高大學(xué)生自身的素質(zhì)和能力。提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，應(yīng)從提升創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)著手，創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)的工程，不僅需要專業(yè)知識和實踐能力，還必須具備經(jīng)營能力、組織協(xié)調(diào)能力、分析和解決問題的能力以及一定的人際交往、公關(guān)社會能力等，是各項能力的綜合及應(yīng)用。成立創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)機構(gòu)，吸納高校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家和創(chuàng)業(yè)成功人士，開展創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)咨詢和服務(wù)工作，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、積累創(chuàng)業(yè)知識、鍛煉團隊精神、提高溝通交流和組織管理能力等綜合素質(zhì)。

（二）改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境

1、高校要為大學(xué)生提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育必須完善師資結(jié)構(gòu)。首先應(yīng)提高教師的創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)，通過理論培訓(xùn)、企業(yè)實地鍛煉、進行創(chuàng)業(yè)實踐等方式，提高教師的創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)。聘請一些有實際工作經(jīng)驗的專業(yè)老師擴大創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍。

2、完善政策體系，強化政策支持。增加創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的宣傳與推廣，營造社會良好氛圍。加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和扶持力度，擴寬高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來源，提供必要的資金支持，簡化創(chuàng)業(yè)融資手續(xù)，鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心和動力。

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