中職學校專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準現(xiàn)實差異及改革策略研究

玄遠程　鄭淑青

摘要：專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準相銜接是中職學校專業(yè)課教學的基礎和保障。確定中職學校專業(yè)課程內(nèi)容應堅持依據(jù)職業(yè)標準但又不唯職業(yè)標準的原則。本文以遷安職教中心機電技術(shù)應用專業(yè)為例，分析了中職學校專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準的現(xiàn)實差異，并探索出了較為成功的確定中職學校專業(yè)課程內(nèi)容的改革策略。

關(guān)鍵詞：中職學校 專業(yè)課程內(nèi)容 職業(yè)標準 改革策略

遷安職教中心是國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校，是河北省職業(yè)教育質(zhì)量提升工程精品中職學校項目建設學校。機電技術(shù)應用專業(yè)始辦于1991年，是河北省中等職業(yè)學校省級骨干專業(yè)，教學團隊是河北省中等職業(yè)學校優(yōu)秀教學團隊，校內(nèi)建有電力拖動、電力電子技術(shù)、可編程控制器等29個實訓室，設備總值1091萬元人民幣，全日制在校生1352人。在既依據(jù)職業(yè)標準，又充分考慮區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實際及學生接受能力的基礎上，確定專業(yè)課教學內(nèi)容，有關(guān)探索與嘗試取得了成功。

一、機電技術(shù)應用專業(yè)課程的主要內(nèi)容

依據(jù)教育部《中等職業(yè)學校專業(yè)教學標準（試行）》和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實際，該校機電技術(shù)應用專業(yè)共開設11門專業(yè)課，除機械常識與鉗工技能課程選用電子工業(yè)出版社教材外，其他10門課程均選用中國勞動社會保障出版社教材。

第一，《機械常識與鉗工技能》（第二版），要求學生了解機械制圖的基本知識，常用工程材料的性能及應用，常用機械傳動的一般常識，鉗工常用量具的使用和維護保養(yǎng)，以及鉗工操作相關(guān)工藝知識和技能。

第二，《電工基礎》（第四版），要求學生掌握電路基礎知識，直流電路知識，電容器、電感器的識別與檢測方法，單相交流和三相交流電路知識，以及磁的基本物理量及電磁感應現(xiàn)象。

第三，《安全用電》（第五版），要求學生了解觸電與觸電防護理論知識，常用安全防護技術(shù)及應用，電氣設備及線路的安全運行，電氣安全工作制度，以及車間電氣線路的設計。

第四，《電工材料》（第四版），要求學生掌握常用電工材料的特點、用途及使用范圍，理解表示材料性能的基本概念、名詞術(shù)語、技術(shù)參數(shù)的含義，了解電工材料的性能、組成及規(guī)格和型號的含義。

第五，《照明系統(tǒng)安裝與維護》（第一版），要求學生了解照明室內(nèi)配線理論知識；掌握常用照明燈安裝與調(diào)試基本工作原理、性能特點及使用方法，常用室內(nèi)照明電路安裝設計，室內(nèi)照明系統(tǒng)維護的基本知識。

第六，《電子技術(shù)基礎》（第二版），其中，模擬電子技術(shù)與技能部分包括二極管及其應用、三極管及放大電路基礎、常用放大器、直流穩(wěn)壓電源、正弦波振蕩電路；數(shù)字電子技術(shù)與技能部分包括數(shù)字電路基礎、組合邏輯電路、觸發(fā)器、時序邏輯電路、脈沖波形的產(chǎn)生與變換。

第七，《電工儀表與測量》（第五版），要求學生掌握電工測量的基本知識，電流表、電壓表的使用，萬用表的使用，數(shù)字頻率表的使用，直流雙臂、單臂電橋的使用，兆歐表的使用，功率表、電能表的使用，低頻信號發(fā)生器和雙蹤示波器、晶體管特性圖示儀的使用及維護方法，轉(zhuǎn)速、溫度等非電量的電氣測量方法。

第八，《電力拖動控制線路與技能訓練》（第五版），要求學生能正確使用生產(chǎn)機械中常用的低壓電器，能根據(jù)電氣圖正確分析、識讀、安裝、調(diào)試和檢修典型生產(chǎn)機械電氣控制線路，熟知電動機的控制、保護、選擇原則及電動機各種基本電氣控制線路的構(gòu)成和原理，能正確設計、繪制簡單電氣控制線路，熟悉典型生產(chǎn)機械的電力拖動特點及電氣控制要求，變頻調(diào)速系統(tǒng)的原理、安裝與調(diào)試。

第九，《電機與變壓器》（第五版），要求學生掌握常用變壓器的結(jié)構(gòu)、原理、主要特性和使用維護知識，常用交流異步電動機的結(jié)構(gòu)、原理、主要特性和使用維護知識，常用直流電動機的結(jié)構(gòu)、原理、主要特性和使用維護知識，以及同步電機與特種電機的結(jié)構(gòu)、原理、主要性能和用途。

第十，《企業(yè)供電系統(tǒng)及運行》（第五版），要求學生了解企業(yè)供電系統(tǒng)及其運行的理論知識，企業(yè)供電系統(tǒng)的電氣安全，以及企業(yè)的電能節(jié)約方式；掌握常用電器設備的工作原理及使用方法，企業(yè)供電系統(tǒng)的保護及其二次回路，以及企業(yè)電力線路的基本知識。

第十一，《可編程控制器及其應用》（第一版），要求學生掌握西門子PLC的結(jié)構(gòu)、原理、功能、應用、程序計方法和編程技巧，可編程序控制器的發(fā)展方向，以及PLC控制技術(shù)的基本原理和應用。

二、機電技術(shù)應用專業(yè)及相銜接的職業(yè)標準

中職學校機電技術(shù)應用專業(yè)屬中專教育，生源為初中畢業(yè)生或具有同等學力的適齡人口，學制為3年。該校依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，確定與機電技術(shù)應用專業(yè)相銜接的職業(yè)標準是國家人力資源和社會保障部2009年修訂的維修電工職業(yè)標準（中級）。通過對職業(yè)標準進行研究分析，維修電工主要從事電器安裝和線路敷設、繼電控制電路裝調(diào)維修、自動控制電路裝調(diào)維修、基本電子電路裝調(diào)維修等工作，相關(guān)的職業(yè)核心基礎知識和工作能力主要有電工儀表及工具選用，電工材料的選用，照明及控制電路的安裝與配管、接線、調(diào)試與維修，低壓電器及電動機的拆裝維修，動力控制電路的維修，機床電氣控制電路的維修，傳感器裝調(diào)、可編程控制器控制電路的裝調(diào)、變頻器和軟啟動器的認識與維護，電子元件的識別，電子焊接作業(yè)，以及電子電路的調(diào)試與維修。

三、機電技術(shù)應用專業(yè)的課程內(nèi)容與職業(yè)標準現(xiàn)實差異及改革策略

分析機電技術(shù)應用專業(yè)的課程內(nèi)容與職業(yè)標準的差異，確定其缺失和冗余部分。改革策略是依據(jù)職業(yè)標準和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實際，對專業(yè)課程內(nèi)容進行補充和刪減，依據(jù)學生的接受能力確定教學內(nèi)容的難易度，確定新的專業(yè)課程教學內(nèi)容。舉例說明如下。

1.以職業(yè)標準為基點，補充缺失部分

比如，電力拖動控制線路與技能訓練課程內(nèi)容中，缺少交流變頻器的相關(guān)參數(shù)設定及常見故障排除，以及啟動器的應用知識等內(nèi)容，應予補充。電子技術(shù)基礎課程內(nèi)容中，缺少光電開關(guān)、接近開關(guān)、磁性開關(guān)的工作原理和應用知識，增量型光電編碼器的工作原理和應用知識，以及單相晶閘管整流電路的安裝、調(diào)試、故障排除等內(nèi)容，應予補充。

2.以職業(yè)標準為基點，確定冗余部分

對職業(yè)標準未涵蓋，而區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展又十分需要的內(nèi)容應保留。比如，電工儀表與測量課程中接地電阻測量儀、晶體管特性圖示儀等內(nèi)容，在職業(yè)標準中未做要求，但在實際生產(chǎn)中應用較多，應該保留。電力拖動控制線路與技能訓練課程中三相繞線式異步電動機的控制線路、直流電動機的基本控制線路等內(nèi)容，在職業(yè)標準中未做要求，但在實際生產(chǎn)中應用三相繞線異步電動機、直流電動機拖動較為廣泛，應該保留。電機與變壓器課程中有電焊變壓器等內(nèi)容，在職業(yè)標準中未做要求，但是交流電弧焊在生產(chǎn)實際中應用廣泛，應該保留。同時，對職業(yè)標準未涵蓋，而區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展又不需要的內(nèi)容應予刪除。比如，電工儀表與測量課程中數(shù)字式頻率表、電力拖動控制線路與技能訓練課程中三相同步電動機的基本控制線路等內(nèi)容，可以在教學中刪除。

3.依據(jù)學生的接受能力確定教學內(nèi)容的難易度

在依據(jù)中級維修電工職業(yè)標準和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的基礎上，針對學生的接受能力確定教學內(nèi)容的難易度，確立與學生接受能力相匹配的專業(yè)課教學內(nèi)容。

（1）理論教學方面。電機與變壓器課程授課的重點應該是變壓器、三相異步電動機和直流電動機的內(nèi)容。無論是原理還是應用，這部分內(nèi)容都要給學生講懂、講透。單相電動機、同步電動機和特種電機的原理部分只針對于部分基礎比較好的學生講解，使他們達到較高的水平。

（2）技能教學方面。在電力拖動實訓教學中，面向全體學生的要求是能夠?qū)σ恍┏Ｒ?guī)電路進行正確無誤的配盤操作，達到職業(yè)標準對該項技能的相關(guān)要求。對部分動手能力強的學生，從兩個方面進行強化。一是在配盤操作上，在基礎電路的基礎上，增加典型的機床電路配盤操作，增強學生的操作能力；二是強化訓練學生對電路基本故障的排除能力，使其能夠達到熟練排除常見故障的水平。在電子焊接實訓教學中，面向全體學生的要求是對現(xiàn)有電路，能夠熟練焊接。對部分表現(xiàn)突出的學生，從兩個方面進行強化。一是現(xiàn)在貼片焊接技術(shù)越來越成熟，各種電器當中都能夠見到該技術(shù)的應用，但該技術(shù)對焊接基本工要求比較高，可以對部分表現(xiàn)突出的學生，進行貼片焊接技術(shù)的訓練；二是對學生進行PROTEL訓練，加強學生對繪制印刷電路板的認識，從而對牢固掌握電路原理起到促進作用。

四、改革后的思考

第一，對于某一職業(yè)，無論國家職業(yè)資格目錄清單中是否設置，該職業(yè)對理論和技能的要求是客觀存在的。

第二，中職學校的專業(yè)課教學應區(qū)別于職業(yè)技能鑒定培訓，依據(jù)職業(yè)標準但不能簡單地為職業(yè)技能鑒定服務。

第三，中職學校專業(yè)課程內(nèi)容是職業(yè)標準與區(qū)域經(jīng)濟需求相互融合的結(jié)果，在依據(jù)職業(yè)標準的基礎上，還要充分考慮區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實際，以及學生的接受能力。為使該項改革落到實處，應編寫配套的《專業(yè)課程教學大綱》。《專業(yè)課程教學大綱》是專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準相銜接的具體表現(xiàn)形式，用大綱來界定專業(yè)理論和技能教學內(nèi)容，能夠使教師的教學目標更明確、學生的學習目標更明確，使各科理論教學、各項技能教學之間，以及理論和技能教學之間協(xié)調(diào)一致、形成合力，實現(xiàn)培養(yǎng)目標、達到最佳的教學效果。

（作者單位：遷安市職業(yè)技術(shù)教育中心）