基于生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究

摘 要：積極開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作，需要充分采用科學(xué)合理的教學(xué)方式和手段，轉(zhuǎn)變和更新教育理念，從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開展，提升總體教學(xué)水平?；谏窘逃砟钪?，充分開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)，將能夠起到良好的效果。主要從生本教育理念的基本情況入手，提出了一些基于生本教育理念小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略，為充分提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作整體成效提供良好前提。

關(guān)鍵詞：生本教育理念；小學(xué)；語(yǔ)文閱讀教學(xué)；教學(xué)研究；模式

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生重要的受教育階段，會(huì)直接影響學(xué)生今后的總體發(fā)展道路和學(xué)習(xí)情況。而閱讀教學(xué)則是小學(xué)語(yǔ)文教育中的重要組成部分，積極推進(jìn)閱讀教學(xué)活動(dòng)，將能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

一、生本教育理念的基本情況

生本教育理念之中包含了新型教育思想和教育方式，其與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為教學(xué)基礎(chǔ)，將生命作為根本內(nèi)容，在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行之中，積極有效地發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生真正處于教學(xué)課堂的主體，通過課堂學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解真善美的內(nèi)涵。

二、基于生本教育理念小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略分析

從生本教育理念出發(fā)，積極采用切實(shí)有效的教學(xué)方式和手段，推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的順利開展，充分培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的不斷提升。

1.明確小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)

在開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作的過程中，充分采用生本教育理念，需要貼合小學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的知識(shí)掌握程度、閱讀能力、學(xué)習(xí)接受能力等方面入手，設(shè)定合理的閱讀教學(xué)目標(biāo)，為課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供良好的指導(dǎo)[1]。充分提升生本教育理念的作用，明確具體可行的閱讀教學(xué)目標(biāo)，首先需要不斷擴(kuò)展小學(xué)生的知識(shí)面和閱讀視野，使小學(xué)生能夠通過閱讀學(xué)習(xí)了解到更多方面的知識(shí)和內(nèi)容，并且能逐漸增強(qiáng)自身的知識(shí)掌握能力。其次，需要從閱讀教學(xué)這一途徑，充分培養(yǎng)小學(xué)生描繪事物的能力，促進(jìn)小學(xué)生掌握好表達(dá)自身情感的方式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行過程中，閱讀教學(xué)是十分重要的內(nèi)容，需要不斷擴(kuò)展小學(xué)生的知識(shí)面，提升小學(xué)生的識(shí)字?jǐn)?shù)量，強(qiáng)化他們的文字運(yùn)用能力，還要不斷引導(dǎo)小學(xué)生更好地感知和理解、體會(huì)到作者的思想和情感，進(jìn)而不斷增強(qiáng)自身的心理素質(zhì)[2]。

比如，在講解《為中華之崛起而讀書》這一課時(shí)，教師需要引導(dǎo)小學(xué)生掌握其中的各項(xiàng)生字詞，了解其中講述的周總理幾件往事，讓小學(xué)生體會(huì)到周總理為中華之崛起而讀書的思想感情。教師可以讓學(xué)生在自行閱讀之后，采用課堂提問的方式，讓小學(xué)生說說自身的內(nèi)心感受和學(xué)到的東西，從而充分發(fā)揮小學(xué)生的閱讀理解能力和探究能力。教師要能夠積極肯定小學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.設(shè)計(jì)具體的閱讀教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的重要前提和基礎(chǔ)，教師需要從具體教學(xué)情況出發(fā)，針對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析和研究，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，確定出具體的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并以此為重要依據(jù)，設(shè)計(jì)具體的教法和環(huán)節(jié)[3]。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，涉及到了較為豐富的文本類型，比如說議論文、散文、記敘文以及詩(shī)歌等方面。教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分熟悉和掌握具體的教材文本內(nèi)容，讓學(xué)生在多遍的精讀過程中，大致了解文本內(nèi)容，并記下一些自身學(xué)習(xí)存在困難的詞語(yǔ)和句子，并幫助學(xué)生有效解決各項(xiàng)疑問，充分提升小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。教師設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，及時(shí)調(diào)整好教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的教學(xué)情境

教學(xué)情境，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中發(fā)揮著積極的作用，能夠有效推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)取得良好的成果。在教學(xué)情境的吸引下，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生本身的年齡較小，在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，自身的注意力集中時(shí)間較短，很難保持長(zhǎng)久的注意力有效參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。對(duì)此，教師需要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，借助于小學(xué)教材中的人物、事件積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在設(shè)置教學(xué)情境的過程中，需要注重結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)出教學(xué)情境的總體優(yōu)勢(shì)和作用，充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)他們能積極主動(dòng)地投入到閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

基于生本教育理念，開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作，需要積極采用科學(xué)有效的教學(xué)方式和手段，將小學(xué)生放置在課堂教學(xué)活動(dòng)的主體地位，充分提升總體教學(xué)水平。通過明確小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)具體的閱讀教學(xué)內(nèi)容，以及創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的教學(xué)情境這些策略，將能有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林雅真.基才生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究[J]. 課程教育研究（學(xué)法教法研究），2016（5）：163.

[2]馮乘雄.探究生本教育理念下如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2016（31）：158.

[3]王敏.生本教育理念主導(dǎo)下的小學(xué)生語(yǔ)文童話閱讀教學(xué)探究[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（45）：125-126.

作者簡(jiǎn)介：黃金新（1971—）男，漢族，籍貫：江蘇新沂，本科學(xué)歷，校長(zhǎng)中學(xué)高級(jí)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)。

編輯 李琴芳