淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性

張成潔

摘 要：在最新的課程改制當(dāng)中，信息技術(shù)教學(xué)觀念的改變讓信息技術(shù)教師對(duì)信息技術(shù)課程有了新的認(rèn)識(shí)，把提升信息技術(shù)的有效性作為在小學(xué)信息技術(shù)課堂上的教學(xué)重點(diǎn)，這也是在信息技術(shù)課程整改中需要解決的重要問題。以新改制的有效教學(xué)思想為基礎(chǔ)，闡述提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；有效性；教學(xué)

由于新課程的改制，信息技術(shù)課程在教學(xué)觀念上也發(fā)生了變化，著重強(qiáng)調(diào)了提升小學(xué)信息技術(shù)有效性的問題，要把提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性作為重要的教學(xué)問題進(jìn)行探討研究。

一、信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的意義

課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。這是教育部國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革專家組成員余文森教授對(duì)課堂教學(xué)有效性的定義。讓學(xué)生在認(rèn)知上從不理解到理解，從才疏學(xué)淺到知識(shí)淵博；在態(tài)度上，從不愛學(xué)習(xí)到熱愛學(xué)習(xí)，使學(xué)生收獲知識(shí)的同時(shí)還能提高學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。所以，對(duì)于信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性來(lái)講，就是在信息技術(shù)課堂教學(xué)有效的時(shí)間里，正確使用教學(xué)教材，選用合適的教學(xué)方法，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍；激勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自我探究學(xué)習(xí)的方法；學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更好地互相傳遞信息技術(shù)知識(shí)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中，提升信息技術(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用能力；樹立正確的信息情感、態(tài)度和價(jià)值觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠全面健康地發(fā)展。

二、阻礙小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性發(fā)展的因素

1.信息技術(shù)教師在學(xué)校的工作呈現(xiàn)雜亂化

教師不僅要正常授課，還要負(fù)責(zé)學(xué)校信息資料的整理，領(lǐng)導(dǎo)文件的收取和書寫學(xué)校信息文件；還要在校園網(wǎng)絡(luò)中做管理人員，對(duì)于校園網(wǎng)絡(luò)日常的管理和維護(hù)也要投入大量的時(shí)間；對(duì)于全校計(jì)算機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備還要定期進(jìn)行故障排查和維護(hù)；還有的時(shí)候要為其他的科目教師制作公開課或者參加學(xué)科比賽要用的信息課件。這樣看來(lái)，信息技術(shù)教師身兼多職，精力不能完全放在教學(xué)上，使得教師上課不專心，課程設(shè)計(jì)亂，給予學(xué)生的課程知識(shí)不全面甚至有錯(cuò)誤，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

2.信息技術(shù)的特殊點(diǎn)就是它具有實(shí)踐性、層次性

學(xué)習(xí)的特殊性由信息技術(shù)的實(shí)踐性來(lái)決定。信息技術(shù)對(duì)于實(shí)際操作要求很高，實(shí)踐性很強(qiáng)，不摸電腦是學(xué)不會(huì)信息技術(shù)的，所以應(yīng)該讓學(xué)生多上機(jī)操作。教學(xué)指導(dǎo)大綱規(guī)定要有70%以上的上機(jī)操作時(shí)間。在信息技術(shù)的課堂上，老師的課程安排大多是講演操作，講解的過(guò)程要占用大量的上課時(shí)間，學(xué)生只能憑借記憶來(lái)學(xué)習(xí)老師教給的知識(shí)點(diǎn)，但是記憶有局限性，在一堂課當(dāng)中因?yàn)閷W(xué)生實(shí)際操作的太少，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)到記憶中的那點(diǎn)內(nèi)容，當(dāng)上機(jī)操作時(shí)出現(xiàn)問題卻不會(huì)解決；課堂上老師沒有充足時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，出現(xiàn)問題老師還得重復(fù)講解，學(xué)生都是聽得多，實(shí)際操作太少，使得教學(xué)質(zhì)量下降。

3.信息技術(shù)教師的教學(xué)觀念

就目前來(lái)看，信息技術(shù)運(yùn)用在社會(huì)的每一個(gè)角落，發(fā)展更新很快，它的重要性在社會(huì)上是不言而喻的。但對(duì)教育教學(xué)來(lái)講，對(duì)信息技術(shù)的關(guān)注度不高，無(wú)法和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科相提并論，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的要求僅在了解上，在升學(xué)上不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)而受到影響。所以，導(dǎo)致大部分教師教學(xué)的態(tài)度不夠端正，不會(huì)把大量的精力投入到教學(xué)當(dāng)中，對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)效果不夠重視，使信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高，課堂教學(xué)過(guò)程變成了形式教學(xué)。

三、如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性

1.學(xué)校要給予信息技術(shù)教師足夠的尊重

經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展使信息化建設(shè)成為加快社會(huì)建設(shè)的一種途徑，發(fā)展信息化建設(shè)離不開信息技術(shù)教師，只有他們努力付出，才會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的技術(shù)人才。推動(dòng)社會(huì)的信息化發(fā)展，需要更多的信息技術(shù)教師。在學(xué)校里，不僅信息技術(shù)教師可以教授信息技術(shù)，也可以把課程和其他學(xué)科相結(jié)合，進(jìn)而使其他學(xué)科老師也參與到信息技術(shù)的傳播中，使學(xué)生不僅在信息技術(shù)專業(yè)課上能學(xué)到專業(yè)知識(shí)，在其他學(xué)科上也能學(xué)到信息技術(shù)知識(shí)。

2.把教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在課堂教學(xué)上

在課堂上，一定要規(guī)范課堂紀(jì)律，因?yàn)閷W(xué)生沒有自主約束力和控制力，上課期間，禁止玩游戲，禁止做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，這些紀(jì)律能更好地維護(hù)課堂氛圍，從而提高課堂質(zhì)量。利用好多媒體教學(xué)軟件，授課過(guò)程中可以廣播教學(xué)，以聲像相結(jié)合的方式講解課程，使學(xué)生在上課期間不會(huì)乏味，多給上機(jī)操作的時(shí)間，操作期間可以使用多媒體進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控，查看學(xué)生是不是在按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.用心制作好教學(xué)方案

好的課堂氣氛很重要，學(xué)生學(xué)起來(lái)也不會(huì)乏味。所以，設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案是很重要的，以學(xué)生為主，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課程是以實(shí)際操作為主的課程，所以需要給學(xué)生更多的上機(jī)操作時(shí)間，老師講的再多，學(xué)生不去操作練習(xí)是永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)的。把老師講解的知識(shí)變成自己的只有上機(jī)操作才能達(dá)到最佳效果，當(dāng)學(xué)生學(xué)懂信息技術(shù)知識(shí)，他們會(huì)通過(guò)自己的創(chuàng)新運(yùn)用到很多方面，比如網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面的制作、網(wǎng)絡(luò)視頻的制作等等，教師應(yīng)該給他們更大的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生們更好地發(fā)揮自己對(duì)信息技術(shù)的理解。

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[2]陳芳.如何提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊， 2016（17）：132-133.

編輯 劉瑞彬