網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)

韓國(guó)女

摘 要：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)全面地滲透進(jìn)教育教學(xué)過程中，無論是社會(huì)生產(chǎn)還是人們的生活幾乎都進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)讓人們的工作生活更加便捷，同時(shí)也給小學(xué)英語教學(xué)帶來較多的機(jī)會(huì)，在這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的環(huán)境中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行研究分析，希望可以極大地提升小學(xué)英語學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；環(huán)境；小學(xué)；英語；教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教師和學(xué)生之間還需要做好良性互動(dòng)，使用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)來增強(qiáng)人與人之間的交往。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)可以豐富英語教學(xué)資源，還能夠讓英語重點(diǎn)、難點(diǎn)更加有效地呈現(xiàn)出來，提升英語學(xué)習(xí)的有效性，因此本文對(duì)具體的教學(xué)情況進(jìn)行分析研究，希望能夠給相關(guān)教師一定的參考和啟示。

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建小學(xué)英語教學(xué)情境

當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)比較關(guān)注情境建設(shè)，小學(xué)英語作為一門語言學(xué)習(xí)的科目，本身就需要有一定的環(huán)境，特別是在小學(xué)英語課堂上，學(xué)生有了環(huán)境才能夠更好地激發(fā)自己的語言思維和感知力，更好地掌握英語語言知識(shí)。教師在教學(xué)環(huán)境中可以引導(dǎo)學(xué)生形成英語思維，從封閉走向開放。網(wǎng)絡(luò)中的大量信息包含了文字還有動(dòng)畫以及視頻，有很多可以利用的資源，對(duì)于構(gòu)建有趣的教學(xué)情境發(fā)揮了重要的作用。不同的情境可以發(fā)揮出不同的作用，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更為有效。

語言環(huán)境當(dāng)中學(xué)生可以更好地實(shí)現(xiàn)交際目標(biāo)，還可以讓學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的理解更為充分，了解不同的語言知識(shí)在什么場(chǎng)合、地點(diǎn)與什么對(duì)象去說，這樣才能夠讓語言的運(yùn)用更為有效。教師使用多媒體課件的形式給學(xué)生提供非常真實(shí)的視聽情境，這樣對(duì)于提升教學(xué)效果有極大的作用，還能夠讓學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)世界的美好，身臨其境地感受英語學(xué)習(xí)的有趣性，提升興致，增加對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)的熟悉性，后續(xù)自我運(yùn)用效果也會(huì)更為突出。

例如，教師在教授學(xué)生Nice to meet you！的過程中，教師就可以打開英語教育網(wǎng)站，帶領(lǐng)學(xué)生觀看本節(jié)課教材的視頻，觀看其中人物的演繹，在網(wǎng)上給學(xué)生更多的視聽感受，了解與人打招呼的方式還有見面禮儀。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中收集信息

小學(xué)生具有積極向上的愿望，并且還有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要轉(zhuǎn)變態(tài)度，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，爭(zhēng)取可以將學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才可以把情境變得更加多元化。學(xué)生會(huì)在情境當(dāng)中對(duì)問題作出討論，自行在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的材料。因此教師要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，教師還可以創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活實(shí)際的情境，爭(zhēng)取給學(xué)生更多真實(shí)的客觀感受，通過對(duì)問題的分析能夠讓學(xué)生的思維能力得到切實(shí)有效的提升。不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在體驗(yàn)和感悟英語的過程中獲取新的知識(shí)。

例如，教師在教授學(xué)生Look at the moon的過程中可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站查找有關(guān)于moon的各種圖片、話題、文章等等，學(xué)生自主性可以得到積極的提升，并且還可以逐步地增強(qiáng)學(xué)生的資料查找能力和對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)知能力，更好地了解文本以外的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生攝取知識(shí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)量有極大的幫助，另外在網(wǎng)絡(luò)上看到多種多樣的資料之后，對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)也會(huì)更加容易。

例如，教師在教授學(xué)生Shopping的過程中也可以按照這樣的方式教學(xué)，教師給學(xué)生分配任務(wù)，自己到網(wǎng)上查找喜歡的商品，并且運(yùn)用英文標(biāo)記出來，每一個(gè)小組安排一名學(xué)生闡述自己喜歡商品是什么？原因是什么？此種活動(dòng)能夠極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以更好地提升學(xué)生之間的協(xié)作能力，充分展現(xiàn)出英語教學(xué)與多媒體相互結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。

三、正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)的作用是雙方向的，因此要正確地看待，適度地運(yùn)用。很多教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到依賴的地步，這是十分不可取的，學(xué)生若是一味地觀看視頻、動(dòng)畫等等，不僅交流互動(dòng)成為問題，同時(shí)對(duì)學(xué)生的語言鍛煉也會(huì)產(chǎn)生阻礙，因此教師只有適當(dāng)使用才能夠發(fā)揮出更好的作用。正確把握學(xué)生心理，運(yùn)用有效的方式才能夠提升課程教學(xué)質(zhì)量。

多媒體和新技術(shù)的運(yùn)用還需要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源的篩選，一些不適合學(xué)生年齡階段的資源也要避免走入到課堂當(dāng)中，否則學(xué)生難懂，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的時(shí)間也被壓縮，也可能產(chǎn)生眼花繚亂的感覺。

綜上所述，本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行分析和研究，小學(xué)英語教學(xué)還需要使用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)手段，利用網(wǎng)絡(luò)資源去豐富教學(xué)，不斷地提升教學(xué)的有效性，爭(zhēng)取能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)生素養(yǎng)等方面有更多地突破，爭(zhēng)取讓教學(xué)更為有趣、積極、向上?？傊?，教師要正視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的合理選擇和運(yùn)用。

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編輯 馮志強(qiáng)