民族團(tuán)結(jié)教育課的新方式

黃岑

摘要：隨著改革開放政策的不斷深入，民族團(tuán)結(jié)教育、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)已經(jīng)落到實(shí)處。民族團(tuán)結(jié)教育只有打上時(shí)代的烙印，才能具有吸引力、說(shuō)服力，從而激發(fā)學(xué)生的求知熱情。怎樣抓好民族團(tuán)結(jié)教育，上好民族團(tuán)結(jié)教育課，是擺在中學(xué)政治教師面前的一件大事。

關(guān)鍵詞：新疆；民族教育；中學(xué)政治

加強(qiáng)中小學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育，在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，顯得十分重要。近幾年，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)問(wèn)題，早已納入政治學(xué)科中考、高考的范圍，而且占有相當(dāng)大的比重。因此，怎樣抓好民族團(tuán)結(jié)教育，上好民族團(tuán)結(jié)教育課，是擺在中學(xué)政治教師面前的一件大事。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，更使我深刻地認(rèn)識(shí)到，充分利用好視頻資源，是上好民族團(tuán)結(jié)教育課的有效途徑。

利用視頻資源上民族團(tuán)結(jié)教育課有哪些益處呢？

1.能還原少數(shù)民族豐富的生活面貌，增進(jìn)雙方的了解

國(guó)外有關(guān)專家做過(guò)實(shí)驗(yàn)，人類獲取信息來(lái)自視覺的占83%、來(lái)自聽覺的占11%、來(lái)自嗅覺、觸覺、味覺的所占比例更少，分別為3.5%、1.5%、1%；另一方面，有關(guān)知識(shí)保持的結(jié)果顯示表明，多種感官參與將更有利于知識(shí)的獲取與保持。視頻資源集視覺、聽覺、感覺于一體，是帶有聲音活動(dòng)的圖像，能還原事物本身的原貌，為創(chuàng)建體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情境提供了良好的技術(shù)支持。少數(shù)民族的宗教信仰、節(jié)日活動(dòng)、飲食禁忌等雖然通過(guò)文字介紹、可以達(dá)到預(yù)期的效果，但是，通過(guò)相關(guān)視頻資源的播放，學(xué)生就如同身臨其境一樣，走進(jìn)少數(shù)民族的日常生活，這一做法更具有視覺沖擊效果，更能增強(qiáng)體驗(yàn)的感染力，增進(jìn)雙方的情感。

2.能縮短與少數(shù)民族之間的距離，增強(qiáng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的重視程度

隨著改革開放政策的不斷深入，許多少數(shù)民族同胞為了尋求更好發(fā)展，早已走出家門，走向祖國(guó)各地。就拿新疆來(lái)說(shuō)，我國(guó)共有56個(gè)民族，而新疆就占有55個(gè)民族，我市設(shè)有數(shù)個(gè)民族中學(xué)。如果我們有時(shí)間帶上攝像機(jī)，拍一拍分布在烏魯木齊的一些少數(shù)民族的生活居所、民族建筑，人文交流，中學(xué)生們就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)并不遙遠(yuǎn)，與自己的生活息息相關(guān)。維護(hù)民族團(tuán)結(jié)需要從身邊的小事做起。如果在此基礎(chǔ)上，教師能結(jié)合世界范圍內(nèi)的宗教問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)民族問(wèn)題的發(fā)展越來(lái)越復(fù)雜化、宗教化、國(guó)際化，學(xué)生對(duì)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)問(wèn)題的重視程度自然會(huì)不斷增強(qiáng)。

3.能了解分裂事件的真相，增強(qiáng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的責(zé)任感、使命感、緊迫感

新疆、西藏、內(nèi)蒙古等少數(shù)民族地區(qū)，自古以來(lái)就是中華民族領(lǐng)土不可或缺的重要組成部分。尤其是長(zhǎng)期以來(lái)形成了漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，彼此相互依存的局面。在全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、加快現(xiàn)代化建設(shè)的征途中，維護(hù)民族大團(tuán)結(jié)意義深遠(yuǎn)。通過(guò)視頻相關(guān)資料的播放，可以使學(xué)生真正了解到：無(wú)論是西藏的3·14事件，還是新疆的7·5事件，其實(shí)質(zhì)都是一些少數(shù)民族分裂分子在國(guó)外反動(dòng)勢(shì)力支持下，以自己的私利為最終目的，企圖制造事端，分裂祖國(guó)，破壞民族大團(tuán)結(jié)。眼見為實(shí)，視頻畫面以真相向?qū)W生告白，在國(guó)際民族問(wèn)題復(fù)雜多變的局勢(shì)下，當(dāng)前維護(hù)民族團(tuán)結(jié)是那樣的任重道遠(yuǎn)。這無(wú)形之中會(huì)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的責(zé)任感、使命感、緊迫感。

怎樣用好視頻資源，上好民族團(tuán)結(jié)教育課呢？

1.從小處著眼，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍

有關(guān)民族團(tuán)結(jié)教育的視頻資源包羅萬(wàn)象。有各種少數(shù)民族的服飾介紹、風(fēng)俗習(xí)慣等等，如此豐富的民族團(tuán)結(jié)教育視頻素材，我們不可能在一堂課上一一加以播放，我們要根據(jù)學(xué)習(xí)主題進(jìn)行取舍。一般說(shuō)來(lái)，上好一堂民族教育課要從小處著眼，針對(duì)某一主題展開。如兵團(tuán)二中分校的徐華老師就是圍繞“尊重民族風(fēng)俗習(xí)慣”這一主題展開教學(xué)，她按照“展示豐富多彩的民族風(fēng)俗習(xí)慣——尊重民族風(fēng)俗習(xí)慣從身邊事做起”的思路，將上述視頻資源有選擇地運(yùn)用于教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)，一堂課下來(lái)，就好比帶著學(xué)生進(jìn)行了一次少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣旅游。

2.精心策劃，讓視頻資源富有時(shí)代氣息

無(wú)論是思想品德課，還是思想政治課，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境材料，進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，是當(dāng)下中學(xué)政治教改回歸生活德育理念的殷切呼喚。這就要求情景材料要緊跟時(shí)代的步伐，具有時(shí)代氣息。民族團(tuán)結(jié)教育只有打上時(shí)代的烙印，才能具有吸引力、說(shuō)服力，從而激發(fā)學(xué)生的求知熱情。

3.挖掘本土視頻資源，將民族團(tuán)結(jié)教育落到實(shí)處

將民族團(tuán)結(jié)教育落到實(shí)處，需要從身邊事做起，這是最有效的落實(shí)方法之一。如果經(jīng)過(guò)調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，本地區(qū)生活居住著部分少數(shù)民族居民，那將是最好的教育素材。能親自走進(jìn)他們的生活，深入了解他們風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰，和他們多接觸交流，這是履行維護(hù)民族團(tuán)結(jié)義務(wù)的重要方面?？墒菍W(xué)生的時(shí)間畢竟很有限，此時(shí)，用視頻拍攝的真實(shí)畫面就是很好的替代品。深人了解少數(shù)民族的各種生活習(xí)慣、飲食禁忌與思想觀念，更有利于學(xué)生將維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的具體行動(dòng)落到實(shí)處。

4.拓展國(guó)際視野，延伸對(duì)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的再認(rèn)識(shí)與思考

如前所述，民族問(wèn)題、宗教問(wèn)題是當(dāng)前中東局勢(shì)動(dòng)蕩不安、久而未決的一個(gè)重要因素。對(duì)于中學(xué)生而言，單靠收聽新聞和自己的推理想象，梳理清楚對(duì)以上問(wèn)題的看法，有一定難度。我們可以通過(guò)剪輯、整合相關(guān)視頻資源，將對(duì)以上問(wèn)題的正確看法用視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，引導(dǎo)學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到：在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軍事科技迅速發(fā)展的今天，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)刻不容緩，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的意義重大而深遠(yuǎn)。

5.選擇正面視頻素材，不辱使命

關(guān)于民族問(wèn)題的視頻資源種類繁多，內(nèi)容參差不齊。作為肩負(fù)德育使命的政治教師，首先對(duì)這問(wèn)題應(yīng)心存清醒的認(rèn)識(shí)。在民族團(tuán)結(jié)問(wèn)題如此重要的今天，選擇正面的視頻教育素材，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的民族團(tuán)結(jié)教育，這是基本要求。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，利用視頻資源上好民族團(tuán)結(jié)教育課，符合課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于開發(fā)利用好課程資源的客觀要求。當(dāng)然，這需要教師在實(shí)踐中，在借鑒他人有益經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷加以探索創(chuàng)新，讓視頻資源為上好民族團(tuán)結(jié)教育課發(fā)揮正能量。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙巖.增強(qiáng)中華民族向心力、凝聚力奠基——教育部、國(guó)家民委要求全國(guó)中小學(xué)開設(shè)民族團(tuán)結(jié)教育課程.中國(guó)民族教育.2009.2.10

（作者單位：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)建筑工程師第四中學(xué)830021）