職業(yè)高中攝影操作課教學(xué)方法淺析

薛佳

摘要：作為職業(yè)高中學(xué)校的一門小課程，在許多職業(yè)高中的攝影教學(xué)中，沒有一套行之有效的教學(xué)方法。攝影課要求學(xué)生有較強的動手操作能力，隨著攝影技術(shù)的不斷發(fā)展，攝影課的教學(xué)應(yīng)該從為主的傳統(tǒng)的理論性教學(xué)轉(zhuǎn)變到實踐性的教學(xué)為主。職業(yè)高中的攝影老師應(yīng)該在實踐操作中講解理論知識，鼓勵學(xué)生多動手操作，在不斷的實踐操作中來提高學(xué)生的攝影操作能力，完善提高學(xué)生的攝影水平。

關(guān)鍵詞：攝影；實踐操作；習(xí)作分析；教師點評

在職業(yè)中學(xué)，攝影課往往理論多，實踐少，學(xué)校的重視程度也不夠。自從教育部職業(yè)教育司2004年舉行全國文明風(fēng)采大賽，攝影被列入競賽項目以來，許多學(xué)校才意識到攝影的必要性，逐漸才重視起攝影教學(xué)。但是由于攝影教學(xué)起步晚，教材匱乏，教學(xué)方法難以定位，因此攝影教學(xué)的開展也很難正規(guī)的開展起來。攝影課也缺乏行之有效的教學(xué)方法，雖然有一部分學(xué)校獲得了一定的獎項榮譽，但是這些獎項基本都是依靠參賽學(xué)生的個人力量“歪打正著”，學(xué)生的攝影技術(shù)沒有真正的過關(guān)。

伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，攝影技術(shù)也在不斷的推廣，攝影已經(jīng)變得越來越大眾化，但是真正懂得攝影技術(shù)的卻為數(shù)不多。攝影的操作性很強，是一門技術(shù)和藝術(shù)為一體的學(xué)科，真正會攝影的要懂得用光、構(gòu)圖、造型、構(gòu)思等攝影技術(shù)[1]。

而掌握攝影技術(shù)的方法就是多學(xué)習(xí)理論知識、多實踐、多領(lǐng)悟，在教學(xué)時攝影理論與攝影技法、實踐操作最好同時進(jìn)行，這樣可以把晦澀、難懂的攝影理論融入淺顯、形象的攝影實踐中，讓學(xué)生水到渠成地學(xué)會攝影技藝，具體教學(xué)操作有以下幾點：

一、教師示范，學(xué)生觀察

在職業(yè)高中攝影技術(shù)教學(xué)初期，由于學(xué)生對攝影器材不熟悉，教師在初期教學(xué)中需要不斷的進(jìn)行示范操作，先熟悉攝影器材如何使用。比如如何對攝影進(jìn)行取景、如何對焦等方面的操作，讓學(xué)生理解俯拍和仰拍的不同，什么為追隨攝影法等方面技術(shù)。教師在具體操作示范講解時要語言細(xì)膩，不同的操作要多示范，以便讓每位學(xué)生都能聽懂。在初期的攝影示范操作時，要選擇通俗易懂的人像題材為主，在示范過程中，教師要不斷的提示學(xué)生多注意觀察，力求每個學(xué)生的思路都能跟得上。教師在講解時盡量選擇通俗易懂的語言，要適時的調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生的興趣和參與度，讓每個學(xué)生的目光都集中到老師身上，使學(xué)生快速掌握攝影技術(shù)要領(lǐng)[2]。

教師在示范操作完攝影的一些技術(shù)要領(lǐng)以后，可以選擇一些簡易的攝影作品進(jìn)行點評，以更進(jìn)一步的鞏固學(xué)生所學(xué)的知識水平。如果學(xué)生人數(shù)不多，可以選擇回放數(shù)碼相機進(jìn)行觀察點評，這種方法的直接性比較好，但圖像過小，對細(xì)節(jié)的觀察不足，只適合學(xué)生少的時候。最好的方法就是運用多媒體技術(shù)設(shè)備進(jìn)行講解，通過比較、分析、點評，有選擇性地講解一些攝影理論。如通過遠(yuǎn)攝、近拍、特寫制造的不同效果，講解攝影理論中的取景技巧、景深與背景處理技巧、光圈與快門運用技巧[3]；通過觀看順光、逆光、側(cè)光等產(chǎn)生的不同效果，向?qū)W生講解攝影用光基本技巧與理論。讓學(xué)生通過實踐學(xué)習(xí)理論知識，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。

二、學(xué)生操作，教師指導(dǎo)

攝影學(xué)習(xí)的中期要以學(xué)生的練習(xí)為主、教師為輔為原則，攝影技術(shù)學(xué)習(xí)最終要靠不斷的實踐操作來完成，從失敗中找尋不足，在不斷失敗中找尋正確的攝影技巧。教師學(xué)會用和諧幽默的語言調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教師要確保在每個學(xué)生操作時候都在身邊指導(dǎo)，如果學(xué)生有自己的相機，教師則可以在事先明示攝影要求，把攝影技法全部說給學(xué)生聽，以便學(xué)生能夠獨立操作。沒有相機的學(xué)生，則輪流使用攝影課的相機，教師逐個的進(jìn)行指導(dǎo)，沒有操作的學(xué)生則在一遍認(rèn)真聽講或進(jìn)行自己的攝影構(gòu)思。教師要確保每個學(xué)生把學(xué)到的攝影理論和技術(shù)都及時運用到實踐當(dāng)中，以便加深相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

教師在點評每個學(xué)生攝影作品的時候，要針對不同的學(xué)生進(jìn)行不一樣的點評。因為每個學(xué)生的期望值不同，教師在點評的時候可以在教室里用多媒體設(shè)備進(jìn)行集中分析，可以按照學(xué)生作品特點的不同，把學(xué)生作品分為幾個類別。每個類別選出最佳者，給予一定的獎勵，以鼓勵成績良好者，對于幾個明顯不足的學(xué)生，也指出其不足之處，以鞭策其努力上進(jìn)。教師從取景、用光、造型等角度進(jìn)行相應(yīng)的作品分析后，學(xué)生也可以從中學(xué)到一些攝影理論，明確這些題材拍攝基本要求，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考，以便在下次操作時揚長避短，拍出符合要求的攝影習(xí)作。

三、欣賞模仿佳作，教師點評

在學(xué)生學(xué)習(xí)了相應(yīng)的攝影理論和掌握了攝影技術(shù)后，接下來就需要學(xué)生來對攝影佳品進(jìn)行欣賞和模仿，以進(jìn)一步提高自己的攝影水平，為后期自己獨立創(chuàng)作攝影作品做好準(zhǔn)備。欣賞攝影佳作可以擴展學(xué)生的視野，提升自己的攝影藝術(shù)水平，無論是人像攝影、風(fēng)光攝影還是動態(tài)攝影、生活攝影、新聞攝影、藝術(shù)攝影、特技攝影，都有許多讓人賞心悅目的佳作，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的佳作。教師可以按照不同的特點對這些佳作進(jìn)行分類，讓學(xué)生在實踐操作中模仿，同時讓學(xué)生思考作者的拍攝技巧、表現(xiàn)方式，提升學(xué)生綜合運用構(gòu)圖、用光等技巧。學(xué)生在不斷的模仿中提高了自己綜合的攝影技術(shù)，后續(xù)教師進(jìn)行起到畫龍點睛的作用，讓學(xué)生心領(lǐng)神會，甚至水到渠成地學(xué)會各種攝影技法。

四、學(xué)生自主創(chuàng)作，教師比較分析

在攝影學(xué)習(xí)的后期階段，就進(jìn)入到了學(xué)生自主創(chuàng)作的時期，這個時期可以分兩個階段來進(jìn)行。

第一階段是教師定主題進(jìn)行創(chuàng)作，規(guī)定拍攝要求，如拍攝人物特寫照等。教師在設(shè)置攝影主題任務(wù)時，要依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的實際條件、季節(jié)條件來提出合適的主題，讓學(xué)生有選擇拍攝的空間。創(chuàng)作完成以后，教師通過作品的分析比較，挑選出拍的好的作品留作范本，供其他同學(xué)學(xué)習(xí)，也可以作為后學(xué)者的模仿對象。

第二階段的攝影創(chuàng)作就是學(xué)生自由發(fā)揮，自主選擇題材創(chuàng)作，學(xué)生可以隨時隨地的選擇題材，捕捉瞬間。創(chuàng)作完成以后，每個學(xué)生提供自己比較有代表性的作品供老師點評，教師以書面形式給出全面點評，指出優(yōu)缺點，列出成敗原因，給出可改進(jìn)之處，以便學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)作。

文章通過以上幾點對職業(yè)中學(xué)攝影技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了簡要分析，希望對廣大師生的學(xué)習(xí)能起到一定的幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王占北.論攝影習(xí)作在教學(xué)中的作用[J].湖北汽車工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2002（04）

[2]胡鋼鋒.關(guān)于攝影教學(xué)管理中的思考[J].科學(xué)之友（B版），2009（01）

（作者單位：山西省呂梁市交城縣職業(yè)中學(xué)030500）