如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

周道會(huì)

摘要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)能持續(xù)深入進(jìn)行的關(guān)鍵所在，切實(shí)、有效的培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法必然給教學(xué)增添幾分亮麗色彩。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；實(shí)驗(yàn)；典型問題；物理規(guī)律

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1992-7711（2018）03-0047

物理是學(xué)生普遍認(rèn)為“很難學(xué)的科目”，要改善教學(xué)效果提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣尤為重要。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？

一、要用學(xué)生主動(dòng)探究代替直接灌輸

傳統(tǒng)的教師“一言堂”“滿堂灌”必然導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，教師講得很費(fèi)力，學(xué)生聽得很費(fèi)勁。要讓學(xué)生自己動(dòng)起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，教師發(fā)揮好引導(dǎo)作用。

讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀察演示實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)其感官，讓他們情緒、思維活躍起來，從中探究物理規(guī)律。比如滑動(dòng)摩擦力這一節(jié)中，滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)呢？學(xué)生猜想與壓力、粗糙程度、正對面積、運(yùn)動(dòng)速度等因素有關(guān)。是不是與這些因素有關(guān)呢？怎樣的關(guān)系呢？提供器材讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，利用控制變量法，記錄數(shù)據(jù)，自己探究，不難得出決定滑動(dòng)摩擦力的因素。

讓學(xué)生自己理論推導(dǎo)，歸納總結(jié)出物理結(jié)論。比如探究感應(yīng)電流方向這一節(jié)，當(dāng)閉合導(dǎo)體中的磁通量變化時(shí)，引起的感應(yīng)電流方向是怎樣的呢？學(xué)生先動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象，然后理論分析。鋁環(huán)懸掛在鐵架臺(tái)上，條形磁鐵垂直鋁環(huán)所在平面，N極靠近或遠(yuǎn)離鋁環(huán)，觀察到鋁環(huán)向前、向后運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象；再用S極靠近、遠(yuǎn)離，觀察現(xiàn)象。這四個(gè)現(xiàn)象中有怎樣的規(guī)律呢？接下來再引導(dǎo)學(xué)生按照原磁場的變化——運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象——力的關(guān)系——感應(yīng)電流磁場方向——感應(yīng)電流方向這個(gè)思路，填好下列表格：

感應(yīng)電流磁場方向與原磁場方向怎樣關(guān)系呢？學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)1、3原磁場在鋁環(huán)中的磁通量增大，感應(yīng)電流磁場方向與原磁場方向相同；實(shí)驗(yàn)2、4原磁場在鋁環(huán)中的磁通量減小，感應(yīng)電流磁場方向與原磁場方向相反，即“增反減同”，再概括便是感應(yīng)電流磁場總是阻礙原磁場的變化。到此，學(xué)生會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)自己總結(jié)出楞次定律了！

二、讓學(xué)生喜歡教師

學(xué)生討厭這個(gè)教師，必然也討厭這個(gè)教師所教的學(xué)科。這句話聽起來好像沒有道理，但事實(shí)就是如此。試想，如果學(xué)生不喜歡這個(gè)教師，他還能心情舒暢地主動(dòng)地學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科嗎？能對這個(gè)學(xué)科感興趣嗎？教師的教育教學(xué)還能在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴嗎？那么，如何讓學(xué)生喜歡教師呢？

首先，要樹立良好的教師形象。教師要有優(yōu)良的品德、高尚的人格。品行端正、樂于奉獻(xiàn)、積極向上、勤奮敬業(yè)、樂觀豁達(dá)，這些人格魅力往往給學(xué)生很強(qiáng)的感召力。教師還要有淵博的知識(shí)、深厚的功底，在講課中游刃有余、如魚得水，學(xué)生覺得聽你的課是種享受，必然十分信服。教師還要有廣泛的愛好、多才多藝讓學(xué)生羨慕，這樣上課的吸引力就更強(qiáng)了！

其次，要關(guān)心、重視每一個(gè)學(xué)生，特別是差生。 教室外遇見隨便問上幾句，家住哪里？學(xué)校的飯?jiān)鯓樱艹燥枂?？學(xué)習(xí)上的事更要多關(guān)心、多指導(dǎo)。盡量多與學(xué)生一起參加活動(dòng)，從中加強(qiáng)溝通，比如打乒乓、打籃球。班級的優(yōu)秀學(xué)生，教師個(gè)個(gè)喜歡無可厚非。但成績相對較差的學(xué)生往往存在某方面的缺點(diǎn)，教師理應(yīng)是幫助、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，有什么理由歧視他們呢？差生更需要關(guān)心，更須平等地對待。多鼓勵(lì)少批評，現(xiàn)在的高中生中，留守學(xué)生居多，心理素質(zhì)脆弱，自尊心強(qiáng)，他們總是忌諱批評，希望在同學(xué)們面前有好的表現(xiàn)，需要表揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師要掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，要經(jīng)?？吹綄W(xué)生的閃光點(diǎn)。

三、要讓學(xué)生會(huì)做題

雖然現(xiàn)在是素質(zhì)教育，但考試是檢驗(yàn)教學(xué)效果及選拔人才的重要手段，是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)?？荚嚨某蓴⊥o學(xué)生很強(qiáng)的情感體驗(yàn)，成則興致勃勃，敗則很受打擊，不可否認(rèn)，許多學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性就是在做題及考試中屢屢受挫而喪失的。因此，要讓學(xué)生會(huì)做題。

首先，要講好典型問題。上新課，理解知識(shí)和做習(xí)題與運(yùn)用其解決問題之間是有距離的，因而要把每一章節(jié)的典型問題梳理出來，示范講解。比如牛頓三定律，光讓學(xué)生理解其內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，第一定律的條件是“物體不受外力”，其應(yīng)用往往是受力平衡問題，因而要講好靜態(tài)平衡問題、動(dòng)態(tài)平衡問題、平行四邊形法則的三角形規(guī)律在其中的應(yīng)用，圖解法、分析法解題的一般過程，第二定律中超重、失重問題，斜面問題，傳送帶問題，連體問題，隔離法、整體法在其中運(yùn)用問題。每個(gè)問題每種方法都要舉出典型例題與學(xué)生共同探討詳細(xì)分析，之后再適當(dāng)練習(xí)，這樣，學(xué)生才能學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，才能不怕習(xí)題，不怕物理，并能從做題中體會(huì)到成就感，從而喜歡物理。

其次，要把教師長期以來總結(jié)的知識(shí)聯(lián)系、解題經(jīng)驗(yàn)、“小結(jié)論”歸納出來教給學(xué)生。比如衛(wèi)星繞天體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：衛(wèi)星繞天體運(yùn)動(dòng)的半徑與運(yùn)動(dòng)速度、周期、機(jī)械能、發(fā)射速度一一對應(yīng)，運(yùn)動(dòng)半徑越大運(yùn)動(dòng)速度越小、周期越大、機(jī)械能越大、發(fā)射速度越大?；匦铀倨鞯墓ぷ鬟^程是帶電體在電場中加速，在磁場中偏轉(zhuǎn)，最后達(dá)到最大速度從邊緣飛出，但我們計(jì)算最大飛出速度v、在磁場中運(yùn)動(dòng)圈數(shù)n、在磁場及電場中運(yùn)動(dòng)時(shí)間t時(shí)，往往不是按其過程一步步算。先由D型合的最大半徑R計(jì)算最大飛出速度v，再由2nqu=mv2/2計(jì)算運(yùn)動(dòng)圈數(shù)n，在磁場中運(yùn)動(dòng)時(shí)間t1=nT，周期T=2πm/qB，在電場中運(yùn)動(dòng)時(shí)間t2=v/a，加速度a=qu/md，這樣在磁場及電場中運(yùn)動(dòng)時(shí)間t=t2+t1。有了這些規(guī)律，分析計(jì)算題又快又準(zhǔn)，選擇題稍做計(jì)算甚至不用計(jì)算就可得出。像這樣，學(xué)生做題得心應(yīng)手，考試能得高分，他怎能對物理沒有興趣呢？

（作者單位：陜西省安康市漢濱區(qū)江北高級中學(xué) 725000）