淺析提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略

吳志燕

摘 要：效率代表了工作的質(zhì)量，更是衡量工作態(tài)度的重要標(biāo)準(zhǔn)?；谶@樣的情況，學(xué)校對(duì)教師提高教學(xué)效率給予了充分的重視，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，從而構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。立足于學(xué)生的發(fā)展情況，就如何開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師提高自身教學(xué)的有效性能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂效率；多媒體設(shè)備；生活化教學(xué)法

一、充分使用多媒體設(shè)備，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維

教師提高教學(xué)效率首先應(yīng)該將學(xué)生作為開展教學(xué)活動(dòng)的主體，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。針對(duì)這樣的情況，教師在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，并利用多媒體設(shè)備鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

例如教師在教學(xué)《鄉(xiāng)村四月》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先教師將詩(shī)歌中的內(nèi)容做成Flash動(dòng)畫的形式；然后教師讓學(xué)生認(rèn)真觀看動(dòng)畫中的內(nèi)容，并在觀看之后說一說自己看到了什么。學(xué)生認(rèn)真觀看，然后進(jìn)行激烈的討論，有的學(xué)生說“我看到山間草木十分繁榮的景象，給人一種欣欣向榮的感覺”，還有的學(xué)生說“我看到了山間煙雨蒙蒙的景象，樹上的杜鵑也在不停地啼叫，好像在與人們對(duì)話”。學(xué)生在觀看的過程中將自己的想象付諸于情境的描繪當(dāng)中，從而有效地鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維。

教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生觀看Flash動(dòng)畫的方式充分使用多媒體設(shè)備，這樣不僅能夠提高學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)能力，還能在一定程度上鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。

二、分角色朗讀課文內(nèi)容，滿足學(xué)生的情感需要

教師在教學(xué)的過程中積極開展情感教育能夠有效地滿足學(xué)生的情感需要，同時(shí)這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生有效地參與其中。另外，教師將這樣的教學(xué)方法運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能夠?qū)崿F(xiàn)提高教師課堂教學(xué)效率的目的。針對(duì)這樣的情況，教師在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極滿足學(xué)生的情感需要，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身的內(nèi)在潛能。

例如教師在教學(xué)《小英雄雨來》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先教師將學(xué)生進(jìn)行分組；然后，教師對(duì)學(xué)生說“下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文中的內(nèi)容，將自己作為課文中的一個(gè)角色”。這樣的教學(xué)方法一下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生紛紛參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，有的學(xué)生閱讀雨來的部分，有的學(xué)生閱讀媽媽的部分等等。學(xué)生在閱讀的過程中加深了對(duì)雨來人物形象的理解，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說“下面請(qǐng)同學(xué)們將課文中的內(nèi)容以表演的形式展現(xiàn)出來”。學(xué)生井然有序地開始分配角色，然后就課文中的內(nèi)容開始練習(xí)。這樣的教學(xué)方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生分角色朗讀課文中內(nèi)容的方式積極使用情感教育。這樣不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，還能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位

教師在教學(xué)的過程中積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法不僅能夠突出學(xué)生的主體地位，還能在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛能。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，將這樣的教學(xué)方法與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。

例如教師在教學(xué)《中彩那天》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先教師將學(xué)生進(jìn)行分組，分別為一組和二組；然后教師對(duì)學(xué)生說“下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)根據(jù)課文中的內(nèi)容進(jìn)行討論”。一組學(xué)生就課文的段落分析進(jìn)行討論，有的學(xué)生說“課文中主要介紹了作者一家生活拮據(jù)，終于有一天爸爸有了夢(mèng)寐以求的汽車，但是出于道德爸爸把這輛汽車還給了別人”，還有的學(xué)生說“全文以爸爸中彩為線索，最后的結(jié)果是爸爸把汽車還給了那個(gè)人”。二組學(xué)生就課文中體現(xiàn)的思想感情進(jìn)行討論，有的學(xué)生說“課文中的內(nèi)容告訴我們做人要誠(chéng)實(shí)，就像文章中的父親一樣，雖然別人不知道到底是誰(shuí)中彩了，但是父親依然堅(jiān)持將汽車還給那個(gè)人”，還有的學(xué)生說“我們?cè)谏钪幸矐?yīng)該向這位父親學(xué)習(xí)，誠(chéng)實(shí)做人”。學(xué)生在討論的過程中不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，還在一定程度上提高了學(xué)生的道德水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行討論的方式充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這樣不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，還能在一定程度上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，讓學(xué)生以更全新的視角看待事物的本質(zhì)。

教師在教學(xué)的過程中通過充分使用多媒體設(shè)備、有效地開展情感教育和積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。這樣不僅能夠提高學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)能力，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。

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編輯 張珍珍