反思如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

王彬彬

摘 要：教學(xué)反思是教育教學(xué)中一個常見的過程，也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，不可或缺。以下結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，反思如何優(yōu)化、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，期望可以通過從多方面的教學(xué)分析，對各位同仁有所裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)分析；反思

面對如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，客觀存在的是部分小學(xué)生著實令人煩惱，他們雖然思維活躍，善于動手、動腦，精力充沛，但是這也恰恰是我們不容易開展教學(xué)管理的地方，有些學(xué)生甚至?xí)n堂上頂撞教師，而我們又不能體罰學(xué)生，因此，一時讓我陷入教學(xué)的困境。筆者期望結(jié)合教學(xué)反思，總結(jié)實踐中的弊端和優(yōu)勢，讓今后的小學(xué)數(shù)學(xué)改革之路更加平坦。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐現(xiàn)狀分析

綜合來看，筆者認(rèn)為要想提升當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不是一件容易的事，其原因有：其一，小學(xué)生由于年齡小不易管理，他們活潑好動、天性率直，喜愛在課堂上提問各種各樣的問題，當(dāng)然他們也喜歡動腦思考問題，但是他們有時候也會在教師講解數(shù)學(xué)知識點的時候，在私下里“開小會”，最終就會導(dǎo)致擾亂課堂秩序，教學(xué)效率低的現(xiàn)象。其二，教師使用教學(xué)方法不當(dāng)。雖然新課程改革的背景下，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師已經(jīng)走出了傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛的困境，但是依然有部分教師使用單一的“講說式”教學(xué)，枯燥的教學(xué)講解加之題海戰(zhàn)術(shù)，使得兒童苦不堪言。試想在這樣的背景下，我們又該如何提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、關(guān)于如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的反思

古語有云：“吾日三省吾身”，通過反思、反省可以看到本身存在的一些問題，針對這些問題進(jìn)行辯證分析，歸納總結(jié)，最終可以得到提升和破解之法，以下筆者將展開簡要分析：

1.注意將生活的實例與數(shù)學(xué)內(nèi)容相靠攏

其實小學(xué)數(shù)學(xué)教材中設(shè)計的很多內(nèi)容都是與我們的生活密切相關(guān)的，我們完全可以通過找尋其教學(xué)的共同性來幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，從而化解教學(xué)困境。但是實踐中，部分教師卻忽略了這一問題的存在，枯燥地進(jìn)行理論推導(dǎo)和解說，很多的小學(xué)生也因此“不識廬山真面目”，最終一頭霧水。數(shù)學(xué)知識來源于生活，那么教師就要學(xué)會開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，比如，在教學(xué)“厘米、分米、米”“克與千克”的知識時，我們可以讓兒童聯(lián)想生活中的情境，如土地勘測工人工作的場景、卡車過磅的情境、超市購物買水果稱重的情境等，這些都與我們的生活息息相關(guān)，小學(xué)生也都具有一定的生活實踐經(jīng)歷，故而以此作為教學(xué)的啟發(fā)點不太難。

2.發(fā)掘數(shù)學(xué)的美感，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)所涵蓋的內(nèi)容十分豐富，它的很多內(nèi)容富有藝術(shù)的美感，通過探究數(shù)學(xué)知識，可以讓更多的小學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)內(nèi)容中富含的藝術(shù)美，在欣賞數(shù)學(xué)藝術(shù)的同時，得到最深的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體會，比如高斯公式、軸對稱圖形等。我們可以給學(xué)生講解這些有規(guī)律的知識，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美的同時提高創(chuàng)新意識，讓他們把知識學(xué)活，鍛煉他們的邏輯思維。

再如，我們還可以利用平時課堂的剩余時間或者學(xué)生的自習(xí)課，向?qū)W生介紹一些趣味性的奧數(shù)題，在拓展他們數(shù)學(xué)視野的同時，更激發(fā)兒童深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，便于我們進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。此外，在學(xué)生認(rèn)識角的時候，我們可以列舉一些生活中的例子，建筑大樓、教室里面的墻角、自己書包上的角……其實我們在講課的過程中，只要抓住兒童的思維特點和思維模式，多從他們的學(xué)習(xí)角度去看待問題、分析問題，就會得到最深的教學(xué)體會，便于我們深入進(jìn)行教學(xué)反思。

3.構(gòu)建平等、民主關(guān)系，引導(dǎo)交流探討

反思我們以往的教學(xué)情境，教師高高在上，俯視學(xué)生，學(xué)生乖乖聽講，教師板書，學(xué)生抄寫，整節(jié)數(shù)學(xué)課堂下來，學(xué)生真正與教師接觸的時間并不多，他們一直處于被動接受的狀態(tài)，成為教師教學(xué)講解的“收納盒”。這不應(yīng)當(dāng)是我們所期望的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，理想中的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生踴躍發(fā)言，教師平等、民主對待學(xué)生的狀態(tài)，因此，數(shù)學(xué)教師要學(xué)會做好課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。如此，我們在教學(xué)“三角形的面積求解”時，各位小學(xué)生才會踴躍發(fā)散思維去自主、合作尋找三角形的高，進(jìn)而根據(jù)已學(xué)的公式：S=3/2ah，得到其想要的計算結(jié)果。在教師構(gòu)建的和諧、民主教學(xué)氛圍下，教師與學(xué)生之間形成良性的課堂互動，學(xué)生會得到不同的三角形面積求解方法，從而拓展他們的數(shù)學(xué)思路，間接培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性很強(qiáng)，其涵蓋了多方面的知識，并且與生活實踐中的各種情境聯(lián)系較為緊密，本文主要分析了筆者以往教學(xué)中遇到的實踐困惑，并且結(jié)合經(jīng)驗提出了一些改進(jìn)性的教學(xué)方法，如聯(lián)系生活開展教學(xué)、發(fā)掘數(shù)學(xué)的美感、融洽師生關(guān)系、構(gòu)建民主課堂氛圍等，讓小學(xué)生在這樣的情境中實現(xiàn)思維的多元發(fā)展，綜合能力的有效提升，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育改革，為我國社會主義的前進(jìn)和發(fā)展提供源源不斷的動力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅