探究小學(xué)數(shù)學(xué)中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

李建華

【摘? ? 要】隨著現(xiàn)代教學(xué)理念的不斷改革和創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也需要進(jìn)行全面的革新和整頓。因此，教育部門對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作提出了新的要求，數(shù)學(xué)教師不再只是需要教給學(xué)生必要的知識(shí)，更要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立自主的解決問題。基于此，本文將深入探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 獨(dú)立思考能力? 策略分析

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.099

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性不言自明，數(shù)學(xué)作為學(xué)生從小學(xué)開始學(xué)習(xí)的必要知識(shí)，它肩負(fù)了教學(xué)進(jìn)程中重要的責(zé)任。所以學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要且必要的，但想要學(xué)好它并不是一件容易的事情。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更要求小學(xué)生有較好的邏輯思維能力，需要學(xué)生培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力。因此，在全新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師要不斷開發(fā)出新的教學(xué)形式來(lái)培養(yǎng)起學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓他們從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自己的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)意識(shí)，打下良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)起小學(xué)生獨(dú)立思考能力的必要性探究

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中最重要的學(xué)科之一，它對(duì)學(xué)生能力的要求自然也就更高，在要求學(xué)生有較好的計(jì)算能力的同時(shí)還需要他們擁有獨(dú)立自主的邏輯思維能力。但是小學(xué)生由于年齡還很小，思想不夠成熟，想要培養(yǎng)起獨(dú)立思考能力還比較困難，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師要更上心，用更具針對(duì)性的教學(xué)方法來(lái)教育學(xué)生，達(dá)到全面提高小學(xué)生獨(dú)立思考能力的教學(xué)效果。因此，為了能夠真正提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，充分激發(fā)出他們的主觀能動(dòng)性就需要數(shù)學(xué)教師做出教學(xué)的革新和改變。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)程中，數(shù)學(xué)教師已經(jīng)開始借助現(xiàn)代信息化技術(shù)來(lái)輔助自己的教學(xué)，盡可能幫助小學(xué)生提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。但這些方法還不足以達(dá)到提升學(xué)生獨(dú)立思考能力的效果，無(wú)法通過訓(xùn)練來(lái)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。但在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生的獨(dú)立思考能力是必備的，它不單單能夠幫助小學(xué)生解決一些復(fù)雜的問題，還能夠鍛煉他們的數(shù)學(xué)綜合能力，提升他們的創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，教師也需要學(xué)生擁有獨(dú)立思考的能力，如此一來(lái)才能起到數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的目的，培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)?？傊谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的教學(xué)是非常必要的，它能夠全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，同時(shí)還能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維更加清晰，在小學(xué)階段就學(xué)會(huì)自己分析問題，進(jìn)而去努力探索問題。因此，在新課標(biāo)背景下，數(shù)學(xué)教師要重視起對(duì)小學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起跑線上就先人一步，盡快培養(yǎng)起良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)策略分析

我以為想要培養(yǎng)起學(xué)生獨(dú)立思考能力就需要教師摒棄掉傳統(tǒng)的教學(xué)模式，革新自己和學(xué)生的思想與理念，不斷改善數(shù)學(xué)教學(xué)的氛圍和環(huán)境。眾所周知，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師處于絕對(duì)的主體地位，他們往往只注重自己的講解，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位和作用，小學(xué)生學(xué)知識(shí)過于被動(dòng)，無(wú)法得到有效的鍛煉。再加上以往的教學(xué)更注重“紙上”的教學(xué)，應(yīng)試教育思想嚴(yán)重，對(duì)小學(xué)生能力和思維的培養(yǎng)還差的很遠(yuǎn)。這樣的教學(xué)形式導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了非常多的問題，不具備應(yīng)有的實(shí)踐能力，無(wú)法真正解決實(shí)際的問題。這一系列的教學(xué)弊端直接導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍刻板單一，不符合小學(xué)生的興趣愛好，甚至讓他們產(chǎn)生了厭惡數(shù)學(xué)的情緒，思想和能力的延伸更是被教學(xué)形式和環(huán)境所束縛。

因此，想要讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)跟上時(shí)代的改變就需要教師做出改革和創(chuàng)新，做出突破性的改變來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方針，完善數(shù)學(xué)教學(xué)的氛圍和環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師要為小學(xué)生營(yíng)造出開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生一個(gè)可以充分發(fā)揮自己想象力的空間，激發(fā)出他們對(duì)數(shù)學(xué)探究的熱情，這樣才能讓他們真正參與到數(shù)學(xué)探究中去。而獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)也就是要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)“大膽假設(shè)，小心求證”，讓他們?cè)诓粩嗟刈晕姨骄亢图m正中培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力，從而深化到增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力層面上去。小學(xué)是一個(gè)特殊的階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性更多的是建立在興趣的基礎(chǔ)上，所以在有其感興趣的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境里，學(xué)生才會(huì)體現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體技術(shù)來(lái)展開有趣的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有了活躍的思維之后想要逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力就容易多了。比如教師在教給學(xué)生一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以先通過提問、游戲、讓學(xué)生看視頻等諸多的方式調(diào)動(dòng)起探究的氛圍和環(huán)境，這之后再讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考和判斷，經(jīng)過充分的探索之后教師再給出正確的答案，教給學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)才能給學(xué)生留下深刻的印象，讓小學(xué)生得到充分的思考和鍛煉，培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力。

當(dāng)然，有效的獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)也離不開教師給出創(chuàng)新的教學(xué)方式。小學(xué)教學(xué)中最忌諱的就是教師的教學(xué)方式刻板乏味，這會(huì)讓小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，更別說(shuō)積極動(dòng)腦思考問題。數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)源于生活，但又高于生活，教師可以借助這一點(diǎn)來(lái)不斷豐富自己的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，進(jìn)而起到啟發(fā)學(xué)生思維的作用，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中放的開，大膽實(shí)踐，給獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。所以，在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教師可以不斷開發(fā)出新的教學(xué)方式，刺激小學(xué)生的神經(jīng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，讓小學(xué)生愿意去思考問題。最重要的一點(diǎn)是教師在讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考時(shí)要給予他們足夠的尊重。這樣的尊重是非常必要的，會(huì)讓學(xué)生覺得自己受到了重視，他們會(huì)認(rèn)為自己的觀點(diǎn)有可取之處，進(jìn)而更加具有動(dòng)力去進(jìn)行獨(dú)立思考。但若是教師不尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，那他們就會(huì)厭惡獨(dú)立思考這樣的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為自己思考的知識(shí)都是無(wú)意義、沒有作用的。所以，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考能力培養(yǎng)時(shí)數(shù)學(xué)教師要多多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，讓他們更加具有動(dòng)力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)這一項(xiàng)要求必不可少。而想要讓學(xué)生有所提高就需要教師和學(xué)生都做出相應(yīng)的改變與努力，不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，重視起對(duì)獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)也更加需要人才具備獨(dú)立思考的能力和意識(shí)，教師更應(yīng)該從小學(xué)生抓起，從小就培養(yǎng)起他們獨(dú)立思考的能力和思維。