淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略

陸建宇

【摘? ? 要】現(xiàn)代社會(huì)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展也在不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，社會(huì)對(duì)人才的要求也愈來愈嚴(yán)格和高標(biāo)準(zhǔn)化。而數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)階段最重要的學(xué)科之一，是教育好學(xué)生的基礎(chǔ)。因此，在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需要持續(xù)優(yōu)化，跟上時(shí)代的進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)優(yōu)化? 策略分析

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.038

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是鍛煉學(xué)生思維的過程，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)為何重要的原因?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展離不開科學(xué)，而科學(xué)更離不開數(shù)學(xué)，所以想要讓學(xué)生和國家處于不斷的進(jìn)步之中，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)得到持續(xù)的優(yōu)化。唯有教學(xué)得到了改革和創(chuàng)新，學(xué)生的意識(shí)和能力才能蒸蒸日上，達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)?；诖耍疚膶\析隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該如何進(jìn)行優(yōu)化才能符合時(shí)代的進(jìn)程，讓小學(xué)生從小就奠定良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

第一，數(shù)學(xué)教師要借助多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)出小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，有了興趣就能夠更好的學(xué)好一門課程，他們出于自愿而進(jìn)行的學(xué)習(xí)能夠讓他們更加積極主動(dòng)的參與到討論和研究中去，小學(xué)生的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。自然而然，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果也就不言自明了。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，想要進(jìn)行優(yōu)化，就要先優(yōu)化教師的教學(xué)設(shè)備，讓小學(xué)生先被新奇的教學(xué)形式所吸引，進(jìn)而再對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究的欲望和興趣。在進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化時(shí)，數(shù)學(xué)教師要加以引導(dǎo)和幫助小學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在探索未知的過程中建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，享受探索的過程。

對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的難度，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)大多都很抽象且復(fù)雜，小學(xué)生學(xué)起來容易枯燥無味，自然效果也就不佳。所以在新課程背景下，教育部門要求對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，數(shù)學(xué)教師要優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)備，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)，借助多媒體設(shè)備來為自己的課堂營造出更有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)出小學(xué)生的興趣和熱情。與此同時(shí)，教師還可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，如此一來教學(xué)的形式就變得更加豐富多彩，讓小學(xué)生能夠更加具體和形象的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從各種各樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)形式不僅能夠擺脫掉傳統(tǒng)教學(xué)模式的“紙上談兵”，讓學(xué)生的綜合能力得到提高，更能夠讓小學(xué)生真正熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件快樂的事情去做。

例如，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行復(fù)雜的計(jì)算教學(xué)時(shí)可以將計(jì)算融入生活。將復(fù)雜的計(jì)算題類比成讓小學(xué)生去買東西之類的，如此一來能夠激發(fā)出他們的求知欲，通過實(shí)際生活中的問題去解決復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)問題。諸如此類的教學(xué)優(yōu)化能全面激發(fā)出小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓他們在快樂的氛圍中得到進(jìn)步，并且自主的積極參與到數(shù)學(xué)研究中去，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

第二，教師要對(duì)自己教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的效果。數(shù)學(xué)知識(shí)之所以要讓學(xué)生們都掌握透徹，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)它有助于學(xué)生日后的生活和工作。所以數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該設(shè)計(jì)出最適合小學(xué)生這個(gè)年齡層次的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，不能好高騖遠(yuǎn)、拔苗助長，這樣的反而會(huì)適得其反。因此在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師要盡可能地熟悉自己的學(xué)生，對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和知識(shí)接受能力有一個(gè)清晰的了解，這樣才能有針對(duì)性地優(yōu)化自己的教學(xué)課堂。由于小學(xué)生的接受能力和思考能力都還處于發(fā)展培育狀態(tài)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能過于在意結(jié)果，更重要的應(yīng)該是讓學(xué)生享受慢慢學(xué)習(xí)的過程，體會(huì)到學(xué)習(xí)到知識(shí)的滿足感和幸福感，這樣的教學(xué)才更具意義和價(jià)值，起到優(yōu)化的作用。例如，在進(jìn)行新知識(shí)的教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師要盡量做到因材施教，根據(jù)學(xué)生接受和掌握能力的不同來適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分層教學(xué)。這是教師對(duì)自己教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的一種優(yōu)化策略，它能夠幫助學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和提高。

第三，數(shù)學(xué)教師對(duì)自己教學(xué)的優(yōu)化還體現(xiàn)在教學(xué)形式的優(yōu)化?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)下涌現(xiàn)出了許許多多不一樣的教學(xué)形式，教師要選出最適合小學(xué)生的方式，來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的模式是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的社會(huì)更加要求人才要具有集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，這已經(jīng)成為每個(gè)人必須具有的能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可采取團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)形式來對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。所謂培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力就是讓學(xué)生相互之間進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)探究和思考，在這個(gè)過程中教師要給予他們足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮，給予他們應(yīng)有的尊重。當(dāng)然，在這個(gè)過程中教師也需要及時(shí)的給學(xué)生提供幫助和引導(dǎo)，鼓勵(lì)小學(xué)生堅(jiān)持下去，學(xué)會(huì)依靠團(tuán)隊(duì)的力量來進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果往往是事半功倍的。這樣新穎的教學(xué)形式還能促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流和溝通，讓小學(xué)生意識(shí)到“三人行必有我?guī)?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！边@樣的至理名言。例如，在學(xué)生相互進(jìn)行交流和探討時(shí)，必然會(huì)有不一樣的思想出現(xiàn)。這時(shí)就需要學(xué)生積極的動(dòng)腦思考二者的異同點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行對(duì)比分析。所以數(shù)學(xué)教師在這個(gè)過程中既留給了學(xué)生自由發(fā)揮的探索空間，又讓他們意識(shí)到每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，需要大家相互學(xué)習(xí)和幫助。

第四，數(shù)學(xué)教師要不斷優(yōu)化自己的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)教學(xué)的主體。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中基本都是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)過于單一，很可能以偏概全，也無法讓教師的教學(xué)有所提高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更是毫無幫助。

因此，在新課標(biāo)的要求下，數(shù)學(xué)教師要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化，不僅教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生如今也可以對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生相互之間也能互相評(píng)價(jià)。這樣豐富的教學(xué)評(píng)價(jià)體系再讓教師不斷反省自身教學(xué)不足的同時(shí)讓學(xué)生也能夠更加了解自己，意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)出小學(xué)生的主體地位。所以在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，建立起多維度的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)是非常必要的，它能夠讓教師和學(xué)生共同進(jìn)步，不斷反省自身，達(dá)到全方面提高自身能力的效果?？傊瑢?duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化的點(diǎn)睛之筆，它將教師和學(xué)生連接起來，相互幫助，共同進(jìn)步。

隨著時(shí)代的日新月異，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化必不可少。數(shù)學(xué)教師和學(xué)生都會(huì)因此而變得更加優(yōu)秀，這也恰恰是進(jìn)行優(yōu)化改革的目的。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化是培養(yǎng)出新社會(huì)人才的關(guān)鍵因素，唯有不斷的改革才能讓學(xué)生不停的進(jìn)步，變得更加優(yōu)秀。