巧妙設(shè)計(jì)美術(shù)課堂 啟發(fā)幼兒創(chuàng)新思維

白延娥

【摘? ? 要】現(xiàn)代教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神放在首位。幼兒時(shí)期是一個(gè)人想象力最豐富，最離奇的時(shí)期，因而是實(shí)施創(chuàng)新性教育的最佳時(shí)期。幼兒天生喜好涂鴉，對(duì)幼兒實(shí)施良好的美術(shù)教育符合幼兒天性，能滿(mǎn)足幼兒的需要。兒童美術(shù)教育理論家羅恩·菲爾德認(rèn)為：“美術(shù)教育并不是教人畫(huà)畫(huà)，其作用是通過(guò)造型訓(xùn)練，促進(jìn)人健康成長(zhǎng)。”幼兒在美術(shù)活動(dòng)中所引發(fā)出的審美情感，所培養(yǎng)的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造思維能力，將會(huì)成為他們?nèi)松膶氋F財(cái)富，使他們終身受益。

【關(guān)鍵詞】幼兒? 美術(shù)課堂? 設(shè)計(jì)? 創(chuàng)新思維

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.197

一、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要寬松、民主、開(kāi)放、自由的教育氛圍。愉快、輕松的情緒，有利于發(fā)揮幼兒繪畫(huà)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。幼兒從小就有喜歡繪畫(huà)的天性，借助繪畫(huà)這一“語(yǔ)言”表達(dá)內(nèi)心的所想、所感。他們對(duì)美的事物的感受帶有直覺(jué)性，雖然還很幼稚、膚淺，但已有了初步的審美意識(shí)。我們可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)藝術(shù)性的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使美的感受性加以深化。如：我們小四班教室是暑假期間重新裝修的，一切都需要重新布置。在寢室里，我們畫(huà)了一個(gè)睡覺(jué)的彎彎的月亮，周?chē)?huà)上了幾顆小星星。在美術(shù)課上，我問(wèn)小朋友：“我們畫(huà)的月亮和星星漂亮嗎？在墻上老師留了一些空間，如果讓你們來(lái)布置，你們?cè)敢鈫?？”“太好了！愿意！”孩子們立刻情緒高漲、歡呼雀躍起來(lái)。有的說(shuō)：“老師，我想在月亮上系根繩子，在月亮上蕩秋千?！庇械恼f(shuō)：“老師，我想畫(huà)宇宙飛船，去太空探索。”有的說(shuō)：“老師，我想畫(huà)太空人，歡迎他們到我們地球上來(lái)。”“老師，我想畫(huà)奧特曼，讓他帶我去外星球?！薄肮?，不錯(cuò)，你的這個(gè)想法真棒”“好啊，你這個(gè)想法也不錯(cuò)?！蔽也粩嗟乜洫?jiǎng)他們的奇思妙想，鼓勵(lì)他們把自己的夢(mèng)想畫(huà)在紙上，接下來(lái)，孩子們開(kāi)始了自己富有激情的創(chuàng)作中。通過(guò)為幼兒活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)，和這種環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)了幼兒繪畫(huà)的積極性，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新性思維。

二、豐富感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維

（一）置身大自然，誘發(fā)創(chuàng)新思維

大自然是我們的活教材，自然界的景色千姿百態(tài)，美不勝收。大自然是幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的最好課堂，欣賞大自然的景物，可以啟發(fā)幼兒的想象力。因此，教師可以經(jīng)常帶孩子們走出教室，到公園里去看看美麗的花朵、看看各種各樣的樹(shù)木，這樣孩子們的興趣一下子就被激活了，想象力也就隨之迸發(fā)。例如：我們?cè)诋?huà)“春天”的時(shí)候，老師可以先帶跟小朋友彈琴唱《春天在哪里》的歌曲，朗誦《春姑娘來(lái)了》的詩(shī)歌，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒從天空、樹(shù)木、花草上尋找春天已來(lái)到人間的信息，使幼兒仿佛看到春風(fēng)輕輕吹過(guò)楊柳樹(shù)，柳枝長(zhǎng)出了嫩嫩的細(xì)芽;小草茁壯成長(zhǎng)、花兒吐出了花苞、融化了冰雪的小河歡快地流淌等等情感體驗(yàn)。用歌聲和形象化的語(yǔ)言讓孩子借助想象的翅膀，在腦海里展現(xiàn)出一幅詩(shī)情畫(huà)意般的春天的景色。然后讓幼兒用自己的畫(huà)筆畫(huà)出自己的體驗(yàn)和感受，這樣他們?cè)诶L畫(huà)過(guò)程中才會(huì)創(chuàng)造出想象力充分、情感豐富的繪畫(huà)來(lái)。

（二）引導(dǎo)幼兒觀(guān)察身邊美好的事物，積累創(chuàng)作素材

觀(guān)察是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，幼兒對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)好奇，他們看到的東西越多，積累的素材越多，創(chuàng)作也就越有基礎(chǔ)?？茖W(xué)的方法是引導(dǎo)幼兒用自己的眼睛去觀(guān)察、記憶也分析，把生活中立體的、三維的物體畫(huà)在平面的紙上。有時(shí)幼兒會(huì)畫(huà)出一些違反規(guī)律、違反生活真實(shí)的圖形，但這不要緊，因?yàn)?，這是兒童眼中的事物。幼兒觀(guān)察生活，記憶圖形，分析比較，表現(xiàn)在紙上的過(guò)程，組成了對(duì)人類(lèi)思維來(lái)說(shuō)至關(guān)重要的程序——空間轉(zhuǎn)換過(guò)程。而這個(gè)過(guò)程是單一的臨摹所不能完成的，因而應(yīng)多讓幼兒接觸觀(guān)察美麗的大自然及豐富多彩的生活，在激發(fā)創(chuàng)作靈感，積累創(chuàng)造素材的同時(shí)，觀(guān)察力，記憶力，創(chuàng)造力等同時(shí)也得到了發(fā)展。

三、運(yùn)用豐富聯(lián)想法，挖掘幼兒的創(chuàng)新潛能

豐富聯(lián)想法是在引導(dǎo)幼兒感知事物的基礎(chǔ)上，通過(guò)回憶一件事物聯(lián)想另一件事物的方法。運(yùn)用豐富聯(lián)想法能夠啟發(fā)引導(dǎo)幼兒積極地去聯(lián)想，從而擴(kuò)大幼兒與形象之間的關(guān)系，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，不斷豐富作品內(nèi)容，使幼兒新穎的構(gòu)思和創(chuàng)新才能得到萌生和發(fā)展。如添畫(huà)《大樹(shù)爺爺過(guò)生日》，老師先在黑板上畫(huà)了一棵長(zhǎng)著白胡子的大樹(shù)爺爺，然后啟發(fā)幼兒：“今天大樹(shù)爺爺過(guò)生日，小朋友猜一猜，有誰(shuí)來(lái)祝賀？他們都想送給大樹(shù)爺爺什么禮物呢？你們用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，老師再給你們貼上，好不好？”在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，有的畫(huà)了一只小鳥(niǎo)在給大樹(shù)爺爺唱歌，有的還畫(huà)了一個(gè)美麗的花環(huán)想戴在樹(shù)爺爺?shù)念^上，還有的小朋友畫(huà)上了綠綠的小草和五顏六色的氣球，畫(huà)了小鴨子、小狗、小鹿……當(dāng)幼兒把自己的作品貼在大樹(shù)一旁時(shí)，小朋友都高興地拍起手來(lái)。孩子們添畫(huà)的內(nèi)容十分豐富，在活潑歡樂(lè)的氣氛中，幼兒的創(chuàng)作欲也得到淋漓盡致地發(fā)揮。

通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的事物的聯(lián)想，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維，這是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和才能的重要途徑。

四、運(yùn)用賞識(shí)教育理念，評(píng)價(jià)幼兒的作品，保護(hù)幼兒的創(chuàng)新思維

（一）理解童心，從兒童的角度去欣賞作品

幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力。教師要學(xué)會(huì)欣賞，及時(shí)地介紹幼兒有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒樂(lè)于觀(guān)賞，能在別人的作品中尋找，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。比如：說(shuō)說(shuō)“你畫(huà)的是什么？為什么這樣畫(huà)？”“畫(huà)得真有趣”“與別人不一樣”“小朋友們說(shuō)說(shuō)他的畫(huà)，哪里畫(huà)的好？”……通過(guò)觀(guān)察和比較，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和自己的不足，并能從中悟出道理，在以后的繪畫(huà)中加以改進(jìn)。

（二）尊重幼兒，保護(hù)幼兒的創(chuàng)新性思維

評(píng)價(jià)兒童畫(huà)并不是一個(gè)硬性的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)幼兒有自己獨(dú)特的個(gè)性，他的畫(huà)也就有與眾不同的特點(diǎn)，有的作品只有他自己看得懂、說(shuō)得清，因此，教師在評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品時(shí)要尊重幼兒、善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的精華所在，可以采取口頭表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)小五星、獎(jiǎng)小禮物等，使他們產(chǎn)生一種成功感，從而樹(shù)立起自信心，使其創(chuàng)作的積極性得以更好地發(fā)揮。

總之，我們?cè)诮窈蟮拿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中，既要遵循一定的創(chuàng)新教育原理，又要發(fā)揮美術(shù)活動(dòng)本身對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的特殊作用，注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，提高幼兒的綜合素質(zhì)，打開(kāi)幼兒的思維想象之門(mén)，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。讓我們給予每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和權(quán)力，讓他們?cè)诶L畫(huà)的天空中，盡情地展開(kāi)想象的翅膀，自由自在、無(wú)拘無(wú)束地飛翔。