新課改背景下的小學(xué)英語教學(xué)

楊琴

【摘 要】英語作為一門語言類的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)過程并不是很容易的，知識面很廣，知識點(diǎn)很多，且語言類的學(xué)科都會涉及到一定的文化背景，這就又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。雖然小學(xué)生只是處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，但是這些東西在教學(xué)過程中還是要給學(xué)生們涉及到的。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)英語 師生關(guān)系

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.176

近些年來，新課改成為了教師們教學(xué)的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。而新課改中就提出，要求改變教師一直是課堂主體的現(xiàn)象，因為在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一直都是教師一個人在課堂上講課，而學(xué)生僅僅是作為一名傾聽者參與到課堂教學(xué)中，師生之間基本沒有什么交流，無法發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動性，使得課堂效率不高。新課改中就明確的要求，教師與學(xué)生的地位要發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生要代替教師成為課堂的主體，而教師則要成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

一、加強(qiáng)情感交流，建立良好的師生關(guān)系

如果說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一門科目的根本動力，那么良好的師生關(guān)系就是教學(xué)得以實施的基礎(chǔ)。只有當(dāng)學(xué)生們對一門科目產(chǎn)生了興趣，學(xué)生們才會愿意主動的去學(xué)習(xí)，即使是沒有教師和家長的監(jiān)督，他們也能夠很自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而想要培養(yǎng)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)英語的興趣，其實辦法有很多種。教師完全可以從網(wǎng)上找一些英文的歌曲，或者是英文電影，在課上的時候播放給學(xué)生們看，通過這些東西來引起學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以利用學(xué)生的好奇心，給學(xué)生們講解一下西方的文化，飲食習(xí)慣以及風(fēng)俗人情等等，再與中國的傳統(tǒng)節(jié)日和文化進(jìn)行比對，學(xué)生們很快就能夠建立對英語學(xué)習(xí)的興趣。建立一個良好的師生關(guān)系不僅需要教師在課上與學(xué)生多進(jìn)行交流，在課下也不能放過任何與學(xué)生交流的機(jī)會。在上課教學(xué)過程中，教師要多對學(xué)生進(jìn)行提問，借助這種方式來進(jìn)行交流，盡可能的找出學(xué)生存在的問題，然后幫助學(xué)生們解決這些問題。而在課下教師要更多的與學(xué)生進(jìn)行交流，了解一下學(xué)生們近期的生活情況和學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的具體情況實施不同的教學(xué)方法。而且教師可以與學(xué)生們一起參加課外活動，教師要真正的融入到學(xué)生的集體中，讓學(xué)生能夠接納自己，讓學(xué)生了解教師和藹可親的一面，知道教師是可以親近的，進(jìn)而逐漸的喜歡上教師的教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，積極地引導(dǎo)學(xué)生

教師在英語教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)一個問題，雖然自己已經(jīng)把課文中存在的生詞已經(jīng)給學(xué)生們解決掉了，但是學(xué)生們還是不能夠理解課文的意思。這是因為課文大多都是外國的教育專家編寫的，他們使用的邏輯思維大多都與我們不同，而且文中存在著許多西方的文化、風(fēng)俗人情甚至是一些俚語，這就給學(xué)生的理解制造了很大的困難。教師可以把課文融入到情境中，讓學(xué)生們在情景中理解課文，雖然學(xué)生在理解知識上有一定的欠缺，但是學(xué)生們能夠在情景中感受到課文中所要想要表達(dá)的感情，所以可以讓學(xué)生們從情感上入手，讓他們慢慢地去理解課文。當(dāng)然選擇創(chuàng)設(shè)情境的時候，一定要選擇學(xué)生們熟悉的，教師不能一直以自己的角度進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，因為經(jīng)歷不同，使得學(xué)生們在理解老師創(chuàng)設(shè)的情景的時候也需要花費(fèi)時間，那這樣就得不償失了。

三、改進(jìn)和完善教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，也無法適應(yīng)現(xiàn)在教育的要求。因為在原來教學(xué)過程中，教師一直是課堂的主體，掌握著課堂的主動權(quán)，這樣根本發(fā)揮不了學(xué)生們的主動性，也根本無法激起學(xué)生們對于學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，教師要努力的學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，不斷地改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方式，盡可能找到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式?，F(xiàn)在信息技術(shù)這么發(fā)達(dá)，網(wǎng)上有很多新的教學(xué)方式產(chǎn)生，而且也有很多其他教師講課的視頻，教師完全可以通過觀看其他教師講課的視頻來進(jìn)行學(xué)習(xí)。還有一種更直接的方式，就是向身邊的其他教師學(xué)習(xí)，有必要可以旁聽一下其他教師的講課，更加直觀的感受一下。但有的教師放不下面子，認(rèn)為同樣都是教師，認(rèn)為自己向他學(xué)習(xí)，感覺自己會很丟臉。這種思想是錯誤，而且新課改的教師觀中，也要求教師與其他教育工作者進(jìn)行合作。

這也需要學(xué)校方面的積極配合，學(xué)校可以定期組織一些討論會或者是學(xué)習(xí)講座，讓一些有經(jīng)驗的英語教師上去講授一下自己的教學(xué)經(jīng)驗，來供其他教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這里教師需要注意一點(diǎn)，那就是不能完全照搬其他教師的教學(xué)方式，因為其他教師的教學(xué)方式是根據(jù)他們的學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及教授的知識特點(diǎn)來進(jìn)行選擇的，用在自己學(xué)生身上不一定合適，因此，教師在選擇教學(xué)方式的時候，有必要了解一下學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的具體情況來選擇合適的教學(xué)方式。當(dāng)教師在開展了一段時間的教學(xué)之后，教師要向?qū)W生們征求一下意見和建議，讓學(xué)生們說一下自己的教學(xué)方式哪里存在著不足，畢竟學(xué)生才是教學(xué)方式的直接接受者。對于好的方面我們要繼續(xù)保持，而對于那些不好的方面，我們要及時的改正，這樣才能夠做到對自己的教學(xué)方式進(jìn)行完善，有利于教學(xué)計劃的進(jìn)一步實施。

四、充分發(fā)揮教學(xué)工具的作用，開展豐富的教學(xué)活動

隨著時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，教學(xué)工具也越來越先進(jìn)，給教師們教學(xué)起到了不小的幫助。雖然有的教師已經(jīng)開始利用教學(xué)工具進(jìn)行工作，但并沒有充分發(fā)揮教學(xué)工具的作用，因此，教師在使用教學(xué)工具之前有必要對教學(xué)工具進(jìn)行一個深入的了解。多媒體是現(xiàn)階段教師們使用最多的教學(xué)工具。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，英語教師在上課講課的時候，有許多英語知識點(diǎn)都是需要寫在黑板上的，只有等教師們寫完，學(xué)生們才能夠把這些知識點(diǎn)抄寫到自己的筆記本上，這無形中就浪費(fèi)了一部分時間。而現(xiàn)在教師可以在課下把需要板書的知識點(diǎn)都整理成課件，在上課的時候利用多媒體播放給學(xué)生們看，這樣就能夠節(jié)省下一部分課上時間。而且教師也可以利用多媒體來對學(xué)生進(jìn)行課前的導(dǎo)入，教師在備課的時候提前準(zhǔn)備好材料，可以是課文的一些音頻講解，或者是一些語法的補(bǔ)充，上課之前用多媒體播放給學(xué)生們看，然后教師再提問幾個與這節(jié)課所要講述的知識點(diǎn)相關(guān)的問題，讓學(xué)生們進(jìn)行思考回答，這樣學(xué)生們的思路自然而然的就會被老師帶入到課堂教學(xué)中，而學(xué)生們也能夠在一整節(jié)課中都保持一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、結(jié)束語

新課改已經(jīng)提出了有一段時間，并且取得了不錯的效果，因此，教師要積極響應(yīng)新課改中的內(nèi)容，以課改中的要求作為自己講課標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己。當(dāng)然這個過程不僅需要教師的努力，更加需要的是學(xué)生們的積極配合，這樣才能夠達(dá)到預(yù)期想要的效果。