小學(xué)語文教學(xué)方法探討

喬昌海

【摘 要】小學(xué)語文的教學(xué)是學(xué)生語文教學(xué)的起點(diǎn)，可以引導(dǎo)孩子們走向?qū)W習(xí)語文的正確方向，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)語文的能力。教師想要教好小學(xué)語文，就需要不斷地學(xué)習(xí)反思自己的教學(xué)方法，對不同年齡階段的學(xué)生采取不同的教育方式，從興趣出發(fā)，讓孩子們愛上語文。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 探討 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.154

小學(xué)教育是一個孩子人生教育的啟蒙之時。小學(xué)語文是孩子們語文教學(xué)的起點(diǎn)也是重要的一步，它可以奠定孩子們以后學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)教的不僅僅是讓孩子們怎么正確地說話，正確的識字，更要教導(dǎo)他們?nèi)绾巫鋈俗鍪?。好的教育方法會提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們對生活的思考。在學(xué)生們的人生道路中做到正確的引導(dǎo)作用。要提高小學(xué)語文教學(xué)技巧，是要通過教師的不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)而得來的，就此我提出以下幾點(diǎn)看法。

一、分級教育

大家都知道小學(xué)有一到六個年級。每個年級的學(xué)生都有不同的心智以及不同的思想，需要不同程度的教育。教師想要教好每一個年級的學(xué)生，就需要掌握每一個年級學(xué)生適合的教學(xué)方法，了解每一個年齡階段學(xué)生的興趣愛好以及他們的思想。所以說，分級教育就非常重要。對每個年齡階段的學(xué)生采取不一樣的教育方法，這樣將會收獲到不一樣的效果。

（一）低年級教學(xué)

低年級的學(xué)生，他們的心智都比較稚嫩，對于語文的學(xué)習(xí)沒有任何概念。大多數(shù)學(xué)生都主要是學(xué)習(xí)發(fā)音，認(rèn)字，書寫漢字，都是比較基礎(chǔ)的教學(xué)。教師應(yīng)該考慮到學(xué)生們能接受的難易程度，設(shè)置相應(yīng)的、讓學(xué)生們易懂的教學(xué)。教師所講的內(nèi)容以及教學(xué)的方法都應(yīng)該簡潔明了。并且引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們從小開始就喜歡語文，為以后高年級教育打好基礎(chǔ)。

（二）高年級教學(xué)

高年級的學(xué)生比低年級的學(xué)生心智要成熟很多。他們已經(jīng)掌握了語文的發(fā)音，認(rèn)識了很多字。因此，教師在教學(xué)的時候要考慮到學(xué)生們的需求和接受知識的能力。不要涉及過于難的知識來讓他們?nèi)W(xué)習(xí)，這樣他們學(xué)不懂，就會慢慢喪失學(xué)習(xí)的興趣。也不要設(shè)計過于簡單的知識，讓他們認(rèn)為學(xué)習(xí)語文是很簡單的，輕而易舉的，不需要花多大工夫就可以搞定的事情。對于高年級的學(xué)生，教師除了教導(dǎo)學(xué)生學(xué)生字詞的發(fā)音，還要一定程度上教學(xué)生們?nèi)绾稳ヌ岣唛喿x理解。高年級的語文教學(xué)不同于低年級，難度在低年級的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步提高，因此，教師在教學(xué)的時候一定要注意高年級與低年級的區(qū)分。正確把握好教學(xué)的難易程度，讓學(xué)生們循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)小學(xué)語文。

二、游戲教學(xué)

小學(xué)的學(xué)生都是幾歲到十多歲的小孩子。他們童心未泯，隨時隨地都有一顆想要玩耍的心思，但是作為教師，我們不應(yīng)該遏制他們這種玩耍的心思，而應(yīng)該巧妙地利用這種心態(tài)。正確的引導(dǎo)他們，讓他們認(rèn)為學(xué)習(xí)也是一種玩，也是一種游戲，讓他們?nèi)ハ矚g上學(xué)習(xí)。都知道語文源自于生活，卻高于生活。如何從生活中來，又到生活中去，這就是語文教學(xué)技巧的一個難點(diǎn)。因此教師可以設(shè)計一些小游戲，讓學(xué)生們通過這些游戲去學(xué)習(xí)語文，讓他們發(fā)現(xiàn)語文也是一種生活。教師也可以從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來提煉出語文，教學(xué)生們從生活中去學(xué)習(xí)語文。這種方法，這樣在很大程度上促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們熱愛語文的同時也熱愛生活。

三、故事教學(xué)

小學(xué)的學(xué)生他們都對生活充滿著向往，對童話故事也充滿著好奇的心理，教師在講語文課之前可以通過一個故事來引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣?；蛘呤峭ㄟ^一個故事，一個場景帶把學(xué)生帶入本節(jié)課所要講的內(nèi)容。比如說大家都所知道的朱自清寫的《匆匆》，教師在講這節(jié)課的時候就可以先講，朱自清平常生活的故事以及朱自清的志向，以此來引發(fā)學(xué)生們對朱自清這個人的向往，渴望去了解，去認(rèn)識這樣一個人。然后才漸漸地把學(xué)生帶入本節(jié)課所要講的內(nèi)容。這就是一種教學(xué)技巧，把學(xué)生們的思維集中到一起，然后再慢慢的將重點(diǎn)引出。這樣的教學(xué)方法，不但學(xué)生們喜歡，教師也會講得非常輕松。這樣就可以達(dá)到事半功倍的效果，也會讓學(xué)生們的印象非常深刻。讓他們覺得學(xué)習(xí)語文不是一種學(xué)習(xí)，而是在玩兒，是去了解，去認(rèn)知現(xiàn)在和過去的人和事。讓他們覺得學(xué)習(xí)語文不是一種負(fù)擔(dān)，不是一種拖累，而是自己愿意、自己熱愛、自己喜歡的事情。

四、提問教學(xué)

小孩子的思想總是無窮無盡的。作為教師就要保護(hù)好孩子們的這種想象和思考的能力。不能去扼殺他們這種能力。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)的時候就可以通過提問去激發(fā)學(xué)生們的思考。放飛他們的思想，而不是限制。因此教師在講本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)時，就可以提一些問題去引發(fā)學(xué)生們的思考。這個時候就可以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。作為教師不管學(xué)生回答的正確與否，首先不能打擊他們的信心，如果學(xué)生們回答得對，那么就要去表揚(yáng)和鼓勵，讓他們再接再厲。如果學(xué)生回答的不正確，教師首先應(yīng)該表揚(yáng)和鼓勵，然后再用比較委婉的方式來指出學(xué)生所回答的錯誤之處，并且指導(dǎo)其改正。通過這種方法可以增進(jìn)教師與學(xué)生們之間的互動，讓課堂變得活躍起來，不會死氣沉沉。同時教師提出問題，也可以讓學(xué)生們自己互相討論交流，這樣可以增進(jìn)學(xué)生們之間的感情以及他們的表達(dá)能力。通過提問，讓學(xué)生們舉手回答，可以增加學(xué)生們的競爭意識，為今后的學(xué)習(xí)打下一定基礎(chǔ)。

五、課后教育

語文教育不只是在上課時間，教師也可以利用下課時間與學(xué)生們玩游戲，交流生活中的瑣事。進(jìn)一步了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)愛好。也可以旁敲側(cè)擊的問學(xué)生們對教師的教學(xué)喜不喜歡。教師可以問學(xué)生，他們喜歡怎樣的語文課堂，喜歡什么樣的語文教師。然后根據(jù)學(xué)生們的發(fā)言，對其進(jìn)行正確的指導(dǎo)以及教育。其實(shí)教師在聽了學(xué)生們的敘述之后，心里一定有了很多的想法。這時候就可以總結(jié)自己的想法，然后對自己的教學(xué)措施進(jìn)行改善。這樣不斷的學(xué)習(xí)與改善，教師的教學(xué)水平可以很大程度的提高。而且教師在課后與學(xué)生交流，可以增進(jìn)教師和學(xué)生的感情，讓學(xué)生更喜歡教師，從而更喜歡教師上的課，這樣教學(xué)質(zhì)量將會有大幅度的提高。

小學(xué)語文教育對學(xué)生來說是非常重要的。它可以正確的引導(dǎo)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)方向，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。好的小學(xué)語文教育就是要好的語文教師采取好的教育方法，其實(shí)教學(xué)方法都是一個不斷學(xué)習(xí)總結(jié)的過程。教學(xué)方法是針對學(xué)生而制定的，所以我們要以學(xué)生為根本去了解學(xué)生，因材施教，同時教師也要自我分析，發(fā)揮出自己的長處與學(xué)生們進(jìn)行結(jié)合，這樣才可以達(dá)到完美教學(xué)。