淺議教育技術(shù)支持下中學(xué)物理多元化評價(jià)

茍小松

【摘 要】多元化評價(jià)在初中物理教學(xué)中具有很重要的價(jià)值，并且存在很大的發(fā)展空間，教師應(yīng)反思多元化評價(jià)用于中學(xué)物理教學(xué)的方法與途徑，提高中學(xué)物理課堂的教學(xué)水平，本文分析多元化評價(jià)在物理教學(xué)中的意義，并闡述了在教育技術(shù)支持下中學(xué)物理課堂多元化評價(jià)的應(yīng)用案例。

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù) 中學(xué)物理 多元化評價(jià) 實(shí)踐研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.028

評價(jià)關(guān)系的建立要符合中學(xué)生的實(shí)際，這樣評價(jià)的作用才能發(fā)揮，讓教師改變傳統(tǒng)的教育觀念，采用新的教學(xué)方法去構(gòu)建課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂中以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)。同時，在互聯(lián)網(wǎng)的時代背景下，教師要積極思考教育技術(shù)支持下的評價(jià)理念，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展，并且要注重學(xué)生的個體差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心與自信心。

一、多元化評價(jià)的意義

在中學(xué)物理課堂中實(shí)行多元化評價(jià)教學(xué)可以激勵學(xué)生積極努力學(xué)習(xí)，不斷超越自我，并促進(jìn)其全面發(fā)展以及在物理探究能力的方面得到提升，因?yàn)槎嘣u價(jià)是以創(chuàng)建教育和發(fā)展教育作為價(jià)值基礎(chǔ)的，可以開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生多方面的進(jìn)步，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。多元化評價(jià)的意義主要有三點(diǎn)。首先，評價(jià)結(jié)果多元化，教師不能以成績的好壞作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，這樣會嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方式不正確，或者理解的不到位，但是在學(xué)習(xí)中一樣付出了努力，教師不能以此來否定學(xué)生的努力，應(yīng)該從多個角度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的猜想以及對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同理解，都應(yīng)作為評價(jià)結(jié)果的一部分，給學(xué)生充足的自信。

其次，評價(jià)方式多樣化，多元化的評價(jià)可以幫助學(xué)生對物理知識與概念形成自己的理解，只有對知識形成自己的理解，才能真正學(xué)會知識，而且在學(xué)生與同伴進(jìn)行交流討論的過程中，能夠根據(jù)別人的提示完善自己的猜想。通過網(wǎng)絡(luò)與新技術(shù)的融入，教師能夠隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并且可以了解到學(xué)生學(xué)習(xí)哪一部分比較困難，哪一部分比較簡單，從而得出教學(xué)時應(yīng)該注意的難點(diǎn)和重點(diǎn)，以便完善教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第三，評論主體多樣化，要改變教師對學(xué)生評價(jià)的單一形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感和態(tài)度等非智力因素教師都應(yīng)該注意，并予以評價(jià)，教師還應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生更多的自信心，有助于學(xué)生積極努力的學(xué)習(xí)[1]。

二、教育技術(shù)支持下中學(xué)物理課堂多元化評價(jià)的應(yīng)用案例

（一）電子投票器

在傳統(tǒng)教學(xué)的情況下，教師往往依靠自己的直覺對學(xué)生提問，學(xué)生回答得好就以為全班的學(xué)生都學(xué)得好，如果學(xué)生回答的不好，就會以為大部分學(xué)生學(xué)得都不好，但是，事實(shí)往往不是這樣的，全班有幾十個學(xué)生，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平以及對知識的就受程度都不一樣，因此教師平直覺是感覺不到的，有時教師以為這個知識點(diǎn)很簡單，就會一帶而過，而大部分同學(xué)可能根本就沒聽懂，有的時候會覺得很難，反復(fù)地講好幾遍，而學(xué)生可能早就會了，反而不屑于去聽，這就導(dǎo)致教師花很大力氣去講，而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績卻怎么也提不高，這是傳統(tǒng)教學(xué)法的弊端，因此教師應(yīng)改進(jìn)這種教學(xué)方式，采用新式的教學(xué)法[2]。

電子投票器是投票反饋系統(tǒng)中的終端設(shè)備，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育中的不足，它主要由基站、軟件、終端三部分組成，可以進(jìn)行自由選取實(shí)名投票和匿名投票，參與者只需要按動手中投票器上對應(yīng)的“A、B、C、D”即可，選擇的結(jié)果會在計(jì)算機(jī)中記錄并顯示在屏幕上，教師在教學(xué)中可以利用這樣的方式，每個學(xué)生可以手持投票器，遇到不會的地方可以按手中對應(yīng)的按鍵，教師就可以及時了解學(xué)生的接受情況，然后根據(jù)所得的信息對自己的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，家長也可以借助投票器的反饋結(jié)果來了解孩子的不足之處，進(jìn)而通過教師和家長的共同努力幫助孩子取得學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（二）試卷二維碼

現(xiàn)實(shí)課堂中會經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題，無論教師上課講的有多精彩，學(xué)生與教師互動的有多激烈，學(xué)生在做題的時候還是有不會的，如果在學(xué)校遇到不會的題可以問老師和同學(xué)，但是如果是在家做作業(yè)的時候遇到不會的題，而家長又不具備講解的能力時，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會受到阻礙。因此，為了改善這種狀況，教師可以在每套試卷或者練習(xí)冊上貼上二維碼，里面可以是習(xí)題的答案，也可以是關(guān)于習(xí)題的講解，學(xué)生通過掃二維碼就可以看到相關(guān)答案，并登錄交互軟件，和學(xué)生一起討論所學(xué)的知識，這種模式可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺，滿足學(xué)生對知識的個性化學(xué)習(xí)，教師也不再是課堂中的主宰，而是以學(xué)生為主體，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，試卷上的二維碼可以幫助學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生課下的學(xué)習(xí)效率，同時也是教師的好助手。

（三）微信公眾號

微信這種社交軟件已經(jīng)成為人們交流時必不可少的工具，以往人們運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)通過上網(wǎng)查詢來獲得自己想要的信息，而微信公眾號則是商家主動向網(wǎng)民推送信息，只要關(guān)注××公眾號就能收到有關(guān)的消息。在高中物理教學(xué)中可以建立物理微信公眾號，學(xué)生可以根據(jù)公眾號推送的物理習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，公眾號也可以根據(jù)學(xué)生的反饋而調(diào)整重點(diǎn)和難點(diǎn)，推出更適合學(xué)生的方案。另外，公眾號還會推送一些學(xué)生容易錯的經(jīng)典例題，這樣，學(xué)生就可已在自學(xué)的時候掌握一些經(jīng)典題型，提高學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在沒有老師的情況下也可以高效學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總而言之，在中學(xué)物理教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法必須繼續(xù)改進(jìn)，不然不僅不會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會使課堂教學(xué)效率低下，因此，教師應(yīng)采取多元化評論的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，比如通過電子投票器、試卷二維碼、微信公眾號等方式開展教學(xué)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]翁宗琮.智慧教育視野下的物理教學(xué)有效性實(shí)踐[J].教育信息技術(shù)，2015（Z2）：84-85.

[2]翁宗琮.信息技術(shù)環(huán)境支持下構(gòu)建高效物理課堂的實(shí)踐研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2014（22）：136.