在初中物理教學(xué)中提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能

劉仙

【摘 要】實(shí)驗(yàn)是物理這門學(xué)科的產(chǎn)生基礎(chǔ)，初中物理教材中所涉及到的概念和定論都是經(jīng)過實(shí)驗(yàn)認(rèn)證過的。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，從廣義上來說就是引導(dǎo)學(xué)生從深層次認(rèn)知物理，從而能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合理的研究方法為基礎(chǔ)，全面提升初中生的物理學(xué)科素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實(shí)驗(yàn)技能 提升

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.098

一、培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握基本實(shí)驗(yàn)流程

物理實(shí)驗(yàn)具有在大范圍內(nèi)共通的實(shí)驗(yàn)流程，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧鞒炭梢员ＷC實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，避免在操作中出現(xiàn)混亂而造成實(shí)驗(yàn)失敗。

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生儀器的使用，初中物理實(shí)驗(yàn)離不開儀器的輔助，學(xué)生如果連儀器操作都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么整個(gè)實(shí)驗(yàn)的可行性就會(huì)跌落谷底。初中物理比較常見的一些實(shí)驗(yàn)儀器有：量筒、天平、秒表、溫度計(jì)、電阻、燒杯、吸管和電流表等等。教師要在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，向?qū)W生介紹這些儀器的組成、用途和使用方式，幫助其熟練使用，這樣就不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)樽x數(shù)錯(cuò)誤而造成實(shí)驗(yàn)失敗等現(xiàn)象的發(fā)生。

其次，教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握如何明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、如何尋找?shí)驗(yàn)原理和如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。在某種意義上來說，實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和方法是保證實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行的基礎(chǔ)。比如在進(jìn)行串并聯(lián)電路相關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，其大部分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹笇?dǎo)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，其中最重要的參考連接電路圖就包含在實(shí)驗(yàn)原理之中。

最后，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄同樣重要。初中物理實(shí)驗(yàn)除了有電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)欠N的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)以外，還有分析性實(shí)驗(yàn)和計(jì)算性實(shí)驗(yàn)。正確記錄數(shù)據(jù)是實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Φ闹匾獥l件，要求學(xué)生在讀數(shù)時(shí)使用正確的方法，比如在量筒中讀出液體的體積，要以液體平面最低處切線所對(duì)應(yīng)的刻度為標(biāo)準(zhǔn)讀數(shù)。

二、加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂的主體地位

體現(xiàn)學(xué)生是實(shí)驗(yàn)課堂的主體，只有學(xué)生動(dòng)手操作才能體現(xiàn)初中物理教學(xué)的價(jià)值。教師更多地應(yīng)該體現(xiàn)其引導(dǎo)作用，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)提醒，如果學(xué)生自身或者同學(xué)之間交流后可以解決，那么教師可以信任學(xué)生的這一學(xué)習(xí)行為。如果學(xué)生無法獨(dú)立解決實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的問題，那么教師就需要及時(shí)提點(diǎn)和指導(dǎo)，避免因?yàn)橐粌蓚€(gè)困難而造成實(shí)驗(yàn)無法在預(yù)計(jì)時(shí)間內(nèi)完成。對(duì)于一些動(dòng)手能力較差的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)臏p少實(shí)驗(yàn)步驟，讓其能夠完成最核心的實(shí)驗(yàn)操作。

比如在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可以選擇數(shù)據(jù)為整數(shù)的電阻和電源，用最基本的串聯(lián)和并聯(lián)電路圖進(jìn)行連接，這樣在讀數(shù)電流表和歐姆表的時(shí)候就相對(duì)于來說比較容易。

三、精心的設(shè)計(jì)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

針對(duì)初中階段的學(xué)生來講，興趣是最好的老師，在興趣的引導(dǎo)下有效地實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最好的教學(xué)途徑，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的欲望，就要有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要從學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行入手，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)的情景教學(xué)內(nèi)容，通過情景可以引導(dǎo)學(xué)生積極地參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在不斷的情景創(chuàng)設(shè)中開動(dòng)腦筋，不斷獲取新知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《電的原理》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)問題的情景：在下雨天，有一只小麻雀站在電線上，如果被雷電所擊中，它還能生存下來嗎？在下雨天，為什么會(huì)先出現(xiàn)閃電，然后在有雷聲呢？等一些問題，這樣形成一個(gè)問題的場景，讓學(xué)生在場景中對(duì)問題具有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)加深對(duì)問題的理解，并且由于創(chuàng)設(shè)的場景都是來源于實(shí)際生活，這樣比較真實(shí)和具體化，學(xué)生也很容易的融入到其中。通過以上的例子，學(xué)生可以加深對(duì)觸電原理的理解，同時(shí)還復(fù)習(xí)了光速和聲速之間的大小問題。

四、重視學(xué)生對(duì)物理的猜想，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)驗(yàn)

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，盡管有一些事物在我們的實(shí)際生活中沒有見到或是經(jīng)歷過，但是人們的思維卻可以在頭腦中創(chuàng)造出事物的形象。簡單的來講，這樣的思維基本上相當(dāng)于人們的想象。有時(shí)人們可以借助這樣的想象可以預(yù)測(cè)到事件后續(xù)的發(fā)展或是最終的結(jié)果。而人們的預(yù)測(cè)和猜想行為實(shí)際是人們思維創(chuàng)新的體現(xiàn)。通過實(shí)驗(yàn)可以了解到，很多偉大的發(fā)現(xiàn)都是來自人們的想象。因?yàn)橛辛讼胂?，人們才?huì)發(fā)現(xiàn)地球是圍繞著太陽轉(zhuǎn)的；因?yàn)橛辛讼胂?，才知道法拉第根?jù)電能生磁，聯(lián)想到磁能生電，最終發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的定律；可以從中學(xué)習(xí)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的猜想和推測(cè)進(jìn)行鍛煉是非常有必要的，不用談太大的設(shè)想，只是用這些來提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

比如，在學(xué)習(xí)《沸點(diǎn)》實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生猜想用紙鍋燒水，紙會(huì)不會(huì)被點(diǎn)燃，水還能不能沸騰。此時(shí)，教師可以通過實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生測(cè)試自己的猜想，發(fā)現(xiàn)這是可行的，但學(xué)生不知道為什么會(huì)有這樣的結(jié)果，教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生注入一些新的知識(shí)，告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)原理。這既拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新的思維不僅揭示了客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，也可以創(chuàng)造出更新穎、前所未見的教學(xué)效果。對(duì)于初中生來說，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是當(dāng)前物理教學(xué)中普遍存在的一種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)從關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)為重視學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生留出自主的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，用新的教學(xué)理念組織課堂，用科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生的思想，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。物理教師應(yīng)該通過自己的觀察和實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和假設(shè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過猜測(cè)來解決問題。在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，還要對(duì)學(xué)生的人格進(jìn)行塑造。在實(shí)際的教學(xué)中，物理教師可以要求學(xué)生找一些物理學(xué)家的故事。

例如，通過了解愛迪生發(fā)明電燈泡的故事，學(xué)習(xí)他愛學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈的精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不怕困難，用于探索知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有重要的意義。

六、結(jié)語

總而言之，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ皇且粫r(shí)半會(huì)就能夠明顯提升的，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臅r(shí)候，要掌握正確地教學(xué)手段，增強(qiáng)其動(dòng)手能力。