小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

郭定明

【摘 要】人人具備良好的信息意識(shí)，并且具備一定的信息收（搜）集、處理能力，是現(xiàn)實(shí)社會(huì)公民學(xué)習(xí)工作的需要。信息化時(shí)代的素質(zhì)教育，更應(yīng)該將此提到一個(gè)新的高度。教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)就是一個(gè)收（搜）集信息、處理信息的過(guò)程?？梢院?jiǎn)單概括為：收集信息→篩選信息→處理信息→存儲(chǔ)信息。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 信息意識(shí) 信息素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.068

現(xiàn)代社會(huì)正逐步進(jìn)入“人工智能”，“互聯(lián)網(wǎng)+”等為主導(dǎo)的新科技、新產(chǎn)業(yè)時(shí)代?！靶畔ⅰ币迅叨热谌肴祟惖纳睢W(xué)習(xí)、生產(chǎn)活動(dòng)中，信息素養(yǎng)是當(dāng)今公民所必須具備的重要素質(zhì)之一。未來(lái)的教育應(yīng)是培養(yǎng)信息能力的教育，未來(lái)的人才應(yīng)是具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息能力的人才。

在小學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息意識(shí)的培養(yǎng)，信息處理能力的教育并不僅是兩三節(jié)信息課的任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，因其極強(qiáng)的工具性（學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是解決生活中的種問(wèn)題），對(duì)學(xué)生在信息的收（搜）集、處理能力方面有著很高的要求，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也要從小加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

信息素養(yǎng)主要應(yīng)包括“三個(gè)層面，六種能力”，即：文化素養(yǎng)（知識(shí)層面）、信息意識(shí)（意識(shí)層面）、信息技能（技術(shù)層面）三個(gè)層面；獲取、分析、加工、創(chuàng)新、運(yùn)用、交流六種能力。小數(shù)課堂上對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也應(yīng)主要圍繞這些方面開(kāi)展。

一、信息意識(shí)的培養(yǎng)

教師、教材、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)均能為一堂課的教學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)素材（信息素材），教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些信息資源，有意識(shí)地給學(xué)生傳輸信息資源的理念。通過(guò)講授、自主探究、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的組織，為學(xué)生提供收集信息，處理信息的平臺(tái)。

當(dāng)學(xué)生體會(huì)到有效信息資源能夠非常便利地解決問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)深切感受到信息資源的強(qiáng)大功用，從而提高學(xué)生的信息意識(shí)和相關(guān)的情感體驗(yàn)，也促進(jìn)了學(xué)生聽(tīng)講、讀題、作業(yè)時(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、信息需求的確定

確定信息需求，要從內(nèi)容和載體兩方面進(jìn)行思考和分析。一是所需信息的內(nèi)容，即信息本身所表達(dá)的意義；二是所需信息的載體形式，如，文本、圖片、聲音、視頻等。

確定信息內(nèi)容時(shí)先要讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，將問(wèn)題需求羅列出來(lái)，再?gòu)膯?wèn)題需求里篩去自己已經(jīng)確切了解的信息，剩下的就是需要獲取的信息。

例如，在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，學(xué)生可能有以下問(wèn)題信息需求：一年有多少天？一月有多少天？什么是閏年？如何判斷閏年？地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)長(zhǎng)是多少？地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)長(zhǎng)是多少？要培養(yǎng)學(xué)生在確定信息需求時(shí)設(shè)計(jì)信息需求表來(lái)幫助自己確定信息需求的習(xí)慣。

確定信息的類型，就是指信息的載體形式。不同類型的信息對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成或問(wèn)題的解決有不同的作用和效果。信息類型主要有：圖片、數(shù)據(jù)、聲音、視頻、文本（事實(shí)材料、觀點(diǎn)）等。上面有關(guān)閏年的知識(shí)就可以是數(shù)據(jù)和文本，地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的信息資源就可以找相關(guān)視頻。

三、信息的獲取

信息的獲取指的是確定信息來(lái)源，根據(jù)自己的問(wèn)題需求從眾多的信息來(lái)源中確定幾個(gè)可靠的信息。信息來(lái)源可分為四類：紙質(zhì)媒介、電子媒介、人和事物。確定時(shí)要考慮兩方面問(wèn)題：A.可用的信息來(lái)源；B.可靠的信息來(lái)源。上面我們提出的有關(guān)年月日的問(wèn)題，通過(guò)哪些渠道去搜集信息資料呢？我們可以引導(dǎo)學(xué)生明確：可以到天文臺(tái)去參觀、訪問(wèn)，了解天體轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程；可以到圖書(shū)館查閱有關(guān)年月日的圖書(shū)、圖片科普資料；上網(wǎng)搜索相關(guān)網(wǎng)站，查找地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的視頻錄像資料等。

四、信息的整理和加工

信息的整理指的是對(duì)獲取信息的組織和處理，學(xué)生在可靠信息來(lái)源中通過(guò)閱讀、觀察、聆聽(tīng)等方式來(lái)感知信息，并篩選出有效信息。教學(xué)中，我們要將這個(gè)過(guò)程反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生熟練掌握，并能舉一反三。

例如上面因?yàn)橛辛思榷ǖ摹澳暝氯铡敝R(shí)信息任務(wù)，有了明確的信息來(lái)源，我們要著重訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息任務(wù)和信息來(lái)源判斷現(xiàn)有的信息資源是否有用、可靠，然后有條理地整理出來(lái)。

信息加工是對(duì)收集來(lái)的信息進(jìn)行去偽存真、去粗取精的加工過(guò)程。它是在原始信息的基礎(chǔ)上，再生成出價(jià)值高、方便學(xué)生利用的二次信息的過(guò)程。信息加工的內(nèi)容主要是信息的篩選和判別、分類和排序以及分析和研究三個(gè)方面。

例如，在學(xué)生收集了大量“年月日”相關(guān)信息資源后，認(rèn)識(shí)“年月日”并掌握它們之間的關(guān)系？發(fā)現(xiàn)閏年出現(xiàn)的規(guī)律并掌握判斷平年和閏年的方法？教師要一步步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些信息進(jìn)行采集、分類、摘編、匯集、存檔，提煉出年月日知識(shí)重點(diǎn)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，將有效知識(shí)點(diǎn)有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生。

五、采用多向的評(píng)價(jià)方式

改變教師單一評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀為學(xué)生互評(píng)、自評(píng)。一方面教師對(duì)本節(jié)課運(yùn)用信息資源的過(guò)程做出引導(dǎo)性評(píng)價(jià)，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生之間討論交流，運(yùn)用聽(tīng)、看、想、說(shuō)的方式評(píng)價(jià)其他學(xué)生課堂上運(yùn)用信息資源的表現(xiàn)。例如，哪些學(xué)生對(duì)“年月日”信息資料收集得全面、哪些學(xué)生整理得有條理，哪些學(xué)生收集得信息資源可靠更具真實(shí)性等。

通過(guò)具體的事例，學(xué)生就很容易理解。引導(dǎo)學(xué)生重新回顧運(yùn)用信息的經(jīng)過(guò)，用詳盡的分析查找，充分將課本內(nèi)外的信息資源有機(jī)融合，充實(shí)個(gè)體信息容量，使學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)，真正地成為學(xué)習(xí)的主人，也使運(yùn)用信息解決問(wèn)題的能力得到鍛煉。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，人人具備良好的信息素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)公民工作學(xué)習(xí)的需要，我們每位教師都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，努力提高自身的信息意識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷為學(xué)生提供獲取、處理、運(yùn)用信息的機(jī)會(huì)。在以課程資源為主并重視生成性資源的情況下，將信息素養(yǎng)的教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生成為有信息素養(yǎng)，有信息處理能力，有獨(dú)立解決問(wèn)題能力的學(xué)習(xí)者，是我們應(yīng)盡的責(zé)任。