姜濤
【摘 要】現(xiàn)如今高職教育在不斷的發(fā)展,積極心理學(xué)的應(yīng)用使學(xué)生能夠樹立積極的心態(tài),有效的對(duì)待自己的人生,規(guī)劃人生,樹立高品質(zhì)的、正確的價(jià)值取向和學(xué)科取向。它能夠使高職學(xué)生更好的適應(yīng)教育管理。而對(duì)于高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)以及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn),也具有一定的作用。本文針對(duì)于此簡(jiǎn)單分析通過積極心理學(xué)在高職學(xué)生教育管理中應(yīng)用的價(jià)值,并將相關(guān)情況進(jìn)行如下的分析,希望所得結(jié)果能為相關(guān)的教育領(lǐng)域提供可行依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué) 高職學(xué)生 教育管理
中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.017
現(xiàn)如今社會(huì)在不斷的發(fā)展,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也不斷的激烈,迫于社會(huì)市場(chǎng)的多種壓力,使得相關(guān)的人才必須具備有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能,同時(shí)也必須具有穩(wěn)定的和較強(qiáng)的心理承受能力,對(duì)此使高校培養(yǎng)具有知識(shí)技能兼顧樂觀向上的人生態(tài)度的高技能型人才就十分必要。就積極心理學(xué)角度而言,它主要是基于個(gè)體進(jìn)行價(jià)值培養(yǎng)和人文關(guān)懷的一種心理學(xué),主要倡導(dǎo)積極的價(jià)值取向是強(qiáng)化學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)自信心的一種學(xué)科,它能夠使學(xué)生形成樂觀向上的生活態(tài)度。在高職學(xué)生進(jìn)行教育管理時(shí),將積極心理學(xué)融入其中,并且和相關(guān)的教育管理結(jié)合,這樣能夠在一定程度上提升教育管理的水平,也能提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量,可以促進(jìn)學(xué)生綜合的發(fā)展。
一、高職學(xué)生所存在的心理問題分析
(一)不具備自信心的心理問題
由于很多高職學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)業(yè)的失意,因此普遍存在著認(rèn)為自己沒有出息,生活無出路,以后永無出頭之日的情緒,大部分認(rèn)為事業(yè)無所作為,存在希望渺茫的情緒。這種情緒會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在精神上萎靡不振,思想上不求進(jìn)取,學(xué)業(yè)上不思上進(jìn),在生活方面也不夠嚴(yán)謹(jǐn),因此導(dǎo)致適應(yīng)社會(huì)的能力相對(duì)較差,并且不能形成健康的人格,這是一種缺乏自信心的表現(xiàn),這種表現(xiàn)會(huì)對(duì)高職學(xué)生的生活質(zhì)量產(chǎn)生影響,所以需對(duì)此予以規(guī)劃[1]。
(二)不具備明確的發(fā)展目標(biāo)
很多高職學(xué)生的自我意識(shí)較差,不具備正確的、積極的自我評(píng)價(jià)方式。特別是現(xiàn)如今,很多學(xué)生都是獨(dú)生子女,在家庭當(dāng)中恃寵若嬌,存在有驕傲自大的情緒,雖具備有遠(yuǎn)大的理想目標(biāo),但卻不愿意腳踏實(shí)地的努力奮斗。用好高騖遠(yuǎn)的表現(xiàn),很多事情希望一蹴而就,雖然具有較強(qiáng)的功利心,但卻不具備有努力的勁頭。他們自卑怯懦,對(duì)于自身的能力和潛力都不具備自信心,不敢肯定自己,很多事情不敢想,不敢說也不敢做,當(dāng)遭遇失敗以后,心理上會(huì)承受較大的打擊,心理落差相對(duì)較大。這主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有明確的發(fā)展目標(biāo),所以在進(jìn)行心理干預(yù)的過程中應(yīng)對(duì)此予以規(guī)劃。
(三)不具備較好的人際交往能力
當(dāng)前的很多高職學(xué)生的人際交往能力都相對(duì)較差,很多學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往得不到滿足時(shí)就將這種情緒寄于網(wǎng)絡(luò),試圖在網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中滿足自己內(nèi)心的需求,這會(huì)使得學(xué)生的人際交往能力更低,導(dǎo)致學(xué)生存在嚴(yán)重的心理障礙[2]。學(xué)生在內(nèi)心深處一般處于無動(dòng)于衷、活力不足和冷漠的狀態(tài)。再加之現(xiàn)如今生活的開放,很多高職學(xué)生的性意識(shí)亦是覺悟提升,他們不再疏遠(yuǎn)異性,同時(shí)渴望接觸異性,并且構(gòu)建良好的交往聯(lián)系。還有一些學(xué)生對(duì)內(nèi)心欲望不能夠理性的對(duì)待,導(dǎo)致在心理和品德等方面存在著一定的問題,甚至存在一定的錯(cuò)誤的性行為認(rèn)知。這些表現(xiàn)都是人際交往能力較差的體現(xiàn),進(jìn)行積極心理學(xué)干預(yù)時(shí),也要對(duì)此進(jìn)行重視。
(四)不具備有良好的就業(yè)擇業(yè)意識(shí)
對(duì)高職生而言,是否能夠順利畢業(yè)并且就業(yè)是他們所面臨的主要問題。很多高職學(xué)生自認(rèn)為學(xué)歷較低,專業(yè)能力水平較差,因此常常對(duì)于自己的未來感到困惑,擔(dān)心畢業(yè)也就意味著失業(yè)的情況。還有一些學(xué)生不滿足所學(xué)的專業(yè),但是同時(shí)也不能改變現(xiàn)實(shí),所以整日都心神不寧、唉聲嘆氣,心里情緒較差。還有一部分學(xué)生無法面對(duì)就業(yè),不具備獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)和能力。這些綜合表現(xiàn)體現(xiàn)出了高職學(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)方面沒有明確的意識(shí),所以通過積極心理學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)是十分必要的[3]。
二、高職學(xué)生教育管理中應(yīng)用積極心理學(xué)的途徑
(一)樹立積極心理學(xué)意識(shí)
在進(jìn)行高職學(xué)生教育管理過程中需要落實(shí)積極心理學(xué),因此必須對(duì)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,防止學(xué)生心理存在變化和問題,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),發(fā)掘?qū)W生的潛能。高職教育工作者需要隨時(shí)對(duì)心態(tài)進(jìn)行調(diào)整,重視積極心理學(xué)所取得的作用,并選擇綜合性的評(píng)價(jià)體系和方案,對(duì)于學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià),這樣能夠激發(fā)學(xué)生的探索熱情和學(xué)習(xí)興趣,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。
(二)課堂設(shè)置的優(yōu)化
需要優(yōu)化課堂設(shè)置并重視對(duì)于積極心理學(xué)教育工作的落實(shí)。高職學(xué)生道德品質(zhì)在培養(yǎng)的時(shí)候需要重視實(shí)踐工作,需要將積極心理學(xué)和學(xué)生教育管理進(jìn)行融合,因此需要開設(shè)積極心理學(xué)課程。教師需將學(xué)生放在主要的位置上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)自身和他人的優(yōu)點(diǎn),以便于使學(xué)生和同學(xué)能融洽和諧的相處,這能在一定程度上增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)力和向心力,提升班級(jí)的凝聚力。除此以外,學(xué)校也需要組織各類文體活動(dòng),將積極心理學(xué)理念滲透在其中,以便于能夠潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生形成正確的積極價(jià)值取向,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。
(三)培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)
需要加大力度進(jìn)行積極心理學(xué)的滲透,以便于使學(xué)生形成良好的品質(zhì)。所以在高校進(jìn)行教育管理過程中,合理的選擇教育內(nèi)容十分重要,要加大力度對(duì)積極心理學(xué)的知識(shí)進(jìn)行滲透,這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探索。此外也要注意師生關(guān)系的引導(dǎo),使學(xué)生和老師成為朋友,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的分享自己內(nèi)心的想法,以便于形成積極的態(tài)度,對(duì)生活中的美好進(jìn)行感知,發(fā)現(xiàn)生活的美。
綜上所述,本文簡(jiǎn)單分析積極心理學(xué)的高職學(xué)生教育管理中應(yīng)用的相關(guān)情況。在高職院校當(dāng)中學(xué)生在心理方面表現(xiàn)著一定的問題,而且學(xué)生心理表現(xiàn)比較復(fù)雜,合理的將積極心理學(xué)落實(shí)到學(xué)生的教育管理中,可有效的引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生觀和價(jià)值觀,改善學(xué)生的畸形心理,使學(xué)生能夠朝著正確的方向不斷發(fā)展。 參考文獻(xiàn)
[1]劉世偉.積極心理學(xué)在高職學(xué)生教育管理中的應(yīng)用研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2018(21):22-23.
[2]范雪峰.探究高職院校學(xué)生教育管理制度的完善與創(chuàng)新[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2017,20(06):83-84.
[3]范雪峰.探究高職院校學(xué)生教育管理制度的完善與創(chuàng)新[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2017,20(06):83-84.