藝術(shù)類高職院校工作室制人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

劉瑞斌

摘要：藝術(shù)類高職院校借鑒世界發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，將工作室制人才培養(yǎng)模式應(yīng)用到教學(xué)之中，不僅可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，而且還可以有效的提高院校的教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文通過(guò)分析藝術(shù)類高職院校在教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而探究藝術(shù)類高職院校推行工作室制人才培養(yǎng)模式的具體措施。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類高職院校；工作室制；人才培養(yǎng)；探索實(shí)踐

目前我國(guó)還有相當(dāng)一部分藝術(shù)類高職院校專業(yè)課程教學(xué)仍是在教室中拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的“學(xué)習(xí)性工作過(guò)程”，無(wú)法將理論與實(shí)踐有機(jī)融合，以至于造成學(xué)生創(chuàng)新能力和就業(yè)適應(yīng)性不強(qiáng)。將工作室制人才模式應(yīng)用到高職院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中，能加快高職院校的教育教學(xué)改革步伐，不斷提升高職學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和就業(yè)能力，從而為社會(huì)發(fā)展提供更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

一、藝術(shù)類高職院校人才培養(yǎng)模式上存在的主要問(wèn)題

（一）創(chuàng)新能力教育觀念相對(duì)滯后

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)相當(dāng)一部分高職院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中還是模仿普通高校的辦學(xué)方式，過(guò)于重視理論知識(shí)教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)，使高職院校的藝術(shù)人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展需求脫節(jié)。在認(rèn)識(shí)層面上，很多藝術(shù)類高職院校創(chuàng)新能力教育觀念跟不上，更缺乏創(chuàng)新能力意識(shí)；在開(kāi)展形式上，沒(méi)有將創(chuàng)新能力教育滲透于專業(yè)教育之中，使其仍停留在開(kāi)設(shè)部分與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程以及舉辦一些創(chuàng)業(yè)計(jì)劃活動(dòng)上；在教學(xué)方式上，往往局限于知識(shí)的傳授，只重視對(duì)創(chuàng)業(yè)技巧的培訓(xùn)。這種舍本逐末的做法使創(chuàng)新能力教育失去了學(xué)科專業(yè)這一最有力的依靠，致使創(chuàng)業(yè)學(xué)子們激情有余而內(nèi)功不足。

（二）創(chuàng)新能力教育實(shí)踐教學(xué)體系尚不完善

目前我國(guó)高職院校創(chuàng)新能力教育比較零散，還沒(méi)有建立完整的創(chuàng)新能力教育實(shí)踐教學(xué)體系，很多藝術(shù)類高職院校專業(yè)相關(guān)課程的設(shè)置較為獨(dú)立。創(chuàng)新教育側(cè)重于畢業(yè)生的職前培訓(xùn)，只關(guān)注短期效應(yīng)，使得創(chuàng)新教育在專業(yè)人才培養(yǎng)體系上欠缺系統(tǒng)性，不能與其他課程融通。在教學(xué)內(nèi)容和方法上，創(chuàng)新能力指導(dǎo)課程偏重理論教學(xué)，缺乏從職業(yè)角度整合資源并對(duì)其進(jìn)行管理的能力，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足。另外，藝術(shù)類高職院校的創(chuàng)新教育與企業(yè)界的聯(lián)系不夠，缺乏社會(huì)各界的支持，導(dǎo)致創(chuàng)新能力缺乏真實(shí)性和有效性。

（三）創(chuàng)新能力教育師資缺乏、力量薄弱

從院校師資隊(duì)伍數(shù)量來(lái)說(shuō)，目前國(guó)內(nèi)創(chuàng)新能力師資隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了高職院校教育的需求。雖然近年來(lái)很多藝術(shù)類高職院校開(kāi)始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，但目前藝術(shù)類高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師大多都沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)少，缺乏對(duì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，理論指導(dǎo)多于實(shí)踐指導(dǎo)，專業(yè)教學(xué)不能夠及時(shí)反映行業(yè)企業(yè)的新材料、新工藝、新流程，學(xué)生所接受的知識(shí)、能力與素質(zhì)培養(yǎng)的職業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)。

二、藝術(shù)類高職院校推行工作室制人才培養(yǎng)模式的必要性

（一）體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念

工作室制教學(xué)模式在本質(zhì)上是一種倡導(dǎo)“理論與實(shí)踐一體化”教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織方式、教學(xué)方法和教學(xué)場(chǎng)所等都發(fā)生變化，使學(xué)生從教學(xué)的邊緣走向了教學(xué)中心，解決了學(xué)生“厭學(xué)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)興趣不足”等現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和成才的自覺(jué)性，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念。

（二）有利于專兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高素質(zhì)技能型藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)需要采用專兼結(jié)合的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。工作室制教學(xué)模式的實(shí)施，可以通過(guò)長(zhǎng)期與行業(yè)企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機(jī)制，聘用企業(yè)高級(jí)技術(shù)與管理人員擔(dān)任本專業(yè)兼職教師或?qū)?，也可建立校企互通的結(jié)構(gòu)優(yōu)良的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（三）有利于強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素喬的培養(yǎng)

工作室制教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔和吃苦耐勞的精神品質(zhì)，可以有效地鍛煉和培養(yǎng)他們的生存能力和心理承受能力，幫助學(xué)生主動(dòng)調(diào)整心態(tài)和重新進(jìn)行自我定位，提高職業(yè)崗位的適應(yīng)能力，縮短就業(yè)后適應(yīng)企業(yè)崗位的時(shí)間，順利完成從學(xué)生角色向企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換。

三、藝術(shù)類高職院校推行工作室制人才培養(yǎng)模式的具體措施

（一）以學(xué)生為本建立健全管理制度

一是建立學(xué)院、系部、工作室負(fù)責(zé)人三級(jí)管理制度。明確劃分各自職責(zé)，做好崗位工作。二是完善實(shí)訓(xùn)工作室軟硬件設(shè)備管理制度。儀器設(shè)備專人專管，實(shí)訓(xùn)工作室要實(shí)行信息網(wǎng)絡(luò)化管理。三是完善實(shí)訓(xùn)工作室的創(chuàng)收與經(jīng)費(fèi)管理。把所有對(duì)外為社會(huì)服務(wù)的項(xiàng)目納入管理規(guī)范化范疇，合理分配設(shè)計(jì)項(xiàng)目所獲得的贏利，形成良性多贏的激勵(lì)機(jī)制。

（二）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)工作室軟、硬件建設(shè)

首先要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)工作室硬件建設(shè)，健全實(shí)訓(xùn)工作室的空間場(chǎng)地與基本設(shè)施設(shè)備，以滿足教學(xué)的要求。其次要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)工作室的軟件建設(shè)，提高資源利用效率。藝術(shù)類高職院校要本著節(jié)省成本，提高已有資源利用率的原則，可建立一室多用的實(shí)訓(xùn)工作室，但必須要加強(qiáng)信息化管理，確保軟件設(shè)施能夠滿足硬件條件。

（三）優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法

課程體系要突出成立工作室的特點(diǎn)和目的，以企業(yè)商業(yè)化項(xiàng)目為載體。課程安排上，增加實(shí)訓(xùn)課比重。在教學(xué)模式和教學(xué)方法上也要有所創(chuàng)新，例如采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，行為導(dǎo)向法、項(xiàng)目合作法等有效的教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容要和市場(chǎng)、職位接近，真正實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐相結(jié)合。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在步入信息時(shí)代的今天，高新技術(shù)在不斷涌現(xiàn)，社會(huì)在不斷進(jìn)步。高職院校藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)的教育改革也應(yīng)本著“與時(shí)俱進(jìn)”的思想，不斷開(kāi)拓和創(chuàng)新。藝術(shù)類高職院校通過(guò)逐步建立教學(xué)、研究、實(shí)踐三位一體的“工作室制”教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)課程教學(xué)的有效補(bǔ)充，既能更全面的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也能為大學(xué)生提供就業(yè)后的職業(yè)發(fā)展空間、為未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，在藝術(shù)類高職院校推行“學(xué)生工作室”制人才培養(yǎng)模式，也是當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革大潮下的必然趨勢(shì)。