淺析如何構(gòu)建高效的初中歷史課堂

嚴(yán)曉莉

【摘? ? 要】在如今的初中歷史課堂教學(xué)中要如何提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而打造高效的初中歷史教學(xué)課堂是老師們一直所尋求解決的問題。本篇文章在此對(duì)采用合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，提高學(xué)生實(shí)踐能力;及時(shí)進(jìn)行反饋，讓學(xué)生們深入了解自己這三種方法進(jìn)行了分析與探討。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建? 高效? 初中歷史

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.038

在初中的教學(xué)中學(xué)生們所要學(xué)習(xí)的學(xué)科是非常豐富的，歷史作為其中一門不及語(yǔ)數(shù)外重要的學(xué)科，不僅初中歷史老師們的教學(xué)時(shí)間較少，而且學(xué)生們?cè)谡n后對(duì)歷史的學(xué)習(xí)也不夠重視，只會(huì)花費(fèi)很少的時(shí)間來(lái)對(duì)歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，初中歷史老師要合理的采用教學(xué)方法并利用有限的教學(xué)時(shí)間教授給學(xué)生們更多的歷史知識(shí)，打造出高效的初中歷史課堂，從而讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)也會(huì)更加的順利與有效。

一、采用合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

初中是學(xué)生們首次接觸到歷史學(xué)習(xí)的階段，在此之前學(xué)生們都是通過(guò)觀看一些古裝電視劇、閱讀一些歷史書籍等方式來(lái)對(duì)歷史進(jìn)行一定的了解，再加上初中的歷史學(xué)習(xí)本來(lái)難度就較小，而且老師在內(nèi)容講解時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更注重的是對(duì)歷史有趣知識(shí)的補(bǔ)充與講解，這樣很容易讓學(xué)生們用一種較為輕松或者不重視的態(tài)度來(lái)看待歷史這門學(xué)科。因此。初中歷史老師們要對(duì)學(xué)生的這種情況進(jìn)行及時(shí)的糾正，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓歷史這門學(xué)科得到學(xué)生們的重視是提高教學(xué)有效性最為關(guān)鍵的一步。首先，初中歷史的排課本來(lái)就很少，老師們要利用好每一節(jié)課的時(shí)間，做好充分的課前準(zhǔn)備，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，收集一些最新最淺的歷史知識(shí)、歷史的考古發(fā)現(xiàn)視頻、有趣的歷史故事等來(lái)豐富歷史課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的積極性。其次，歷史老師還需要制定有條理的教學(xué)計(jì)劃，因?yàn)闅v史的學(xué)習(xí)是按照時(shí)間來(lái)進(jìn)行的，歷史事件年表的記憶對(duì)于學(xué)生們而言是具有一定難度的，所以老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生歷史框架的構(gòu)建，從而減少學(xué)生們學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加的容易且高效。

在初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，為了順應(yīng)教育改革的要求，老師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與完善，關(guān)鍵點(diǎn)就是要突出學(xué)生們?cè)跉v史課堂中的主體地位，提高學(xué)生的課堂參與度。初中歷史老師們可以先進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)小組的分配，在課堂上多組織學(xué)生們進(jìn)行討論。首先，在歷史教學(xué)課堂中，老師們可以進(jìn)行提問的方式讓學(xué)生們分小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行討論，學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)展開熱烈的討論，并由小組成員推選的成員進(jìn)行匯總，最后在課堂上對(duì)小組討論出來(lái)的答案進(jìn)行呈現(xiàn)。老師還可以對(duì)回答優(yōu)秀的小組進(jìn)行言語(yǔ)或者物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生們的努力進(jìn)行肯定。其次，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中很容易出現(xiàn)問題，但是由于一些學(xué)生較為膽小而不敢向老師提出意見和要求，而讓問題一直得不到解決。所以，歷史老師們可以在每節(jié)課的最后一段時(shí)間內(nèi)，組織學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)對(duì)每節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行討論與回顧，將不懂的知識(shí)及時(shí)的提出來(lái)并反饋給老師，讓問題得到及時(shí)的解決，從而進(jìn)一步的提高歷史課堂的教學(xué)有效性，從而構(gòu)建高效的歷史課堂。

二、創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，提高學(xué)生實(shí)踐能力

初中歷史的教學(xué)本該是有趣的且故事性較強(qiáng)的，但是由于歷史老師們過(guò)于看中學(xué)生們的成績(jī)，只強(qiáng)調(diào)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解，從而忽視了對(duì)教學(xué)內(nèi)容有趣性的保證，讓學(xué)生們對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)喪失了一定的興趣。所以，初中歷史老師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容與環(huán)節(jié)進(jìn)行豐富，增加歷史課堂教學(xué)的趣味性。由于歷史教材的內(nèi)容是非常豐富且故事性很強(qiáng)的，因此老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要很好的利用這個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)行歷史教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。歷史老師可以組織學(xué)生們對(duì)一些歷史故事展開角色扮演，或者當(dāng)教學(xué)時(shí)間有限時(shí)老師也可以讓學(xué)生們觀看一些考證性較強(qiáng)的歷史視頻，讓學(xué)生們生動(dòng)形象的感受到歷史的進(jìn)程與偉大。再加上大部分歷史是離學(xué)生們生活時(shí)代較遠(yuǎn)的故事，所以很多學(xué)生都不太能領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)歷史的真正意義。因此歷史老師要讓學(xué)生們明白過(guò)去的歷史是如今生活的鋪墊，如今的我們也終有一天會(huì)成為歷史的這個(gè)道理，歷史的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是非常重要且有幫助的。

初中歷史的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅僅局限于課本知識(shí)，教學(xué)的環(huán)境也不能只是停留在教室內(nèi)。歷史老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，到外面的世界里去切身感受歷史的博大精深。因?yàn)槌踔械膶W(xué)業(yè)較高中而言較為輕松，學(xué)生的心智較小學(xué)而言又較為成熟，這個(gè)階段的學(xué)生便于老師去管理。所以，初中歷史老師們可以抓住這個(gè)好時(shí)機(jī)，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們開展一些歷史課外實(shí)踐活動(dòng)。比如，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們參觀一些歷史博物館，讓學(xué)生們近距離的接觸和觀看一些歷史文物。還可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些偉人故居、歷史遺跡去探究一些歷史故事的真實(shí)性。讓學(xué)生們?cè)跉v史實(shí)踐活動(dòng)中感受到歷史的奧妙以及歷史的神奇，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的積極性。除此之外，初中學(xué)生們總是認(rèn)為歷史是一門與我們?nèi)粘Ｉ顩]有實(shí)際聯(lián)系的學(xué)科，從而覺得學(xué)習(xí)歷史對(duì)于生活的幫助并不大。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中要采用生活化的教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)跉v史的學(xué)習(xí)中注重與實(shí)際生活的聯(lián)系，要讓學(xué)生們明白自己不僅是歷史的一部分，要為民族過(guò)去的歷史感到驕傲與自豪，還要為創(chuàng)造民族未來(lái)的歷史而努力學(xué)習(xí)做出貢獻(xiàn)。

三、及時(shí)進(jìn)行反饋，讓學(xué)生們深入了解自己

雖然初中歷史的學(xué)習(xí)較為輕松，但是由于其他科目較多且歷史這門學(xué)科的重要性不如另外一些主要科目，所以學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的自主學(xué)習(xí)中很少將時(shí)間分配給歷史，所以，歷史老師們?cè)谡n堂可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┝?xí)題練習(xí)，讓學(xué)生們的知識(shí)得到及時(shí)的鞏固。但是值得注意的是，歷史老師們穿插的歷史作業(yè)難度要適中而且題量不能過(guò)多，題目的內(nèi)容要盡量與之前課堂上講解的內(nèi)容形成聯(lián)系，保證學(xué)生們能在課堂上及時(shí)的完成。這樣，歷史老師就能依據(jù)學(xué)生們當(dāng)堂完成作業(yè)的情況來(lái)對(duì)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效率有一個(gè)初步的把握，還能讓學(xué)生們將自己不懂的問題及時(shí)提出來(lái)進(jìn)行解決，從而進(jìn)一步的提高課堂學(xué)習(xí)效率。

總而言之，想要構(gòu)建高效的初中歷史課堂，一方面需要老師們不斷地對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)與完善，選擇順應(yīng)時(shí)代發(fā)展且符合學(xué)生特色的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣。另一方面，學(xué)生們也要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視歷史這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。這樣，在老師與學(xué)生的共同努力下，一定能構(gòu)建高效的初中歷史課堂。