關(guān)于初中政治德育滲透的思考

張瑩

【摘 要】在初中教學的時候，政治時其中一種比較重要的課程。政治對于初中生來說，等同于思想品德對小學生的意義。所以政治對初中生來說，還能夠促進孩子長遠的發(fā)展。文章首先從政治教學的方法入手，列舉了一些在政治學習中滲透德育教育的方法。希望能增強學生的德育思想，成為一個正直的人。

【關(guān)鍵詞】初中政治 德育教育 教學思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.144

初中政治不僅是一門基礎(chǔ)學科，還是一門重要的學科。如今，政治教學揚起了“德育”的風帆，迎來了發(fā)展的春天，展現(xiàn)著迷人的風采。一方面，政治可以使學生掌握政治理論，經(jīng)濟知識，另一方面，還可以發(fā)揮育人的功能。初中是學生德育發(fā)展、道德觀形成的重要階段，學校對教師在教學的過程中滲透德育內(nèi)容給予了充分的重視。所以，政治教師要充分發(fā)揮政治這一學科的育人功能，將政治教學與德育教育進行有效融合。本文立足于學生的實際情況，就如何在初中政治教學中滲透德育內(nèi)容提出了有關(guān)策略，希望對教師帶來一些啟示。

一、情境陶冶，逐漸滲透

在傳統(tǒng)的教學方式影響下，學校教育幾乎都是重才智輕德育。就連對學生素質(zhì)培養(yǎng)有重要作用的政治教育也是偏向于才智教育。以至于很多人感嘆當今青少年是垮掉的一代?？梢姷掠逃钠惹行?。運用情境陶冶的教學方法，可以對學生進行逐漸的滲透。所謂的情境陶冶就是教師通過創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，讓學生在潛移默化中受到影響。從而培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)的一種教學方法。此種方法能有效地對學生人格感化。所以教師應(yīng)當注重情境陶冶的運用。例如在教學《尊重他人》時，教師可創(chuàng)設(shè)如下情景：“周恩來總理生前每次外出考察工作，離開視察地時都會親自向服務(wù)員、廚師、警衛(wèi)員等平凡的人員一一握手道別，以示對工作人員的感激與尊重?！比缓蟀l(fā)問：“說一說周恩來總理的做法體現(xiàn)了什么？”通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學生學會思考。而設(shè)計問題則是運用啟發(fā)的手段引導(dǎo)學生思考，挖掘尊重的實質(zhì)。列舉身邊尊重他人的事跡，如“在電影院看電影時保持安靜”“在招聘時穿著整潔大方”等。通過這些例子啟發(fā)學生，讓學生逐漸養(yǎng)成尊重他人的習慣。情境中的一些人一些事做法對學生起到了積極作用。在這樣的情境教學中學生更多地思考自己的道德素質(zhì)，認識自身的不足。從而在生活中能自覺做到尊重他人，提升自己的公德意識。做一個有道德、守紀律、受歡迎的人。

二、活動引導(dǎo)，明確目標

在教學中進行一些活動，有助于學生形成良好的道德意識。學生的思想品德是在活動中逐漸形成的，所以采取德育教育實踐是很有必要的。德育教育實踐活動就是有目的地組織學生進行活動，從而培養(yǎng)他們的良好品德。例如在教學了《做負責任的人》一課后，教師可以圍繞“做負責任的人”開展專題教育活動。陳蕃曾說：“大丈夫處事，當掃除天下，安事一屋？”負責任不是遠離現(xiàn)實的高談闊論，而是體現(xiàn)在我們的實際行動中。教師在組織專題活動時可首先提出問題：“負責任有什么重要意義？”學生就問題進行討論。經(jīng)過討論知道了負責任的人能贏得他人的信任、尊敬與贊賞。責任是美德的表現(xiàn)和基礎(chǔ)。教師繼續(xù)發(fā)問：“如何做一個負責任的人？”給學生5分鐘的時間，仔細思考以下幾個問題：“如何對自己負責？如何對他人負責？為什么要對國家負責？如何對國家社會負責？”通過這些問題的思考與討論，學生知道了在生活中要從小事做起，一點一滴培養(yǎng)自己的責任感。懂得為自己的行為負責任。通過活動引導(dǎo)學生樹立正確的思想，培養(yǎng)學生良好的道德習慣。各種生動活潑又富有教育意義的活動如春風般滋潤著學生的心田，讓學生開出燦爛的精神之花。

三、樹立典型，體現(xiàn)人文

新課改中更多的是突出學生的主體性，突出人文色彩。初中生還處在身心發(fā)展階段，受他人的影響較大。這一時期如果教師能夠為學生樹立起典型，樹立榜樣，起到帶頭作用。那么學生在榜樣的影響下自然會提高自身的素質(zhì)與道德思想。教師要以身作則，給學生樹立良好的榜樣。無論是在教學中還是在生活中都能起到榜樣作用，從思想到行為影響學生。例如在教學《關(guān)愛他人》一課時，教師讓學生列舉生活中哪些行為體現(xiàn)了關(guān)愛他人的思想。教師自己也以身作則，在平時多關(guān)心學生、關(guān)愛他們，關(guān)注學生的成長。同時還可以選用以下幾種榜樣：1.同學中的好人好事。2.歷史上偉大人物關(guān)愛他人的舉動。

四、加強對初中生的道德法制教育

法律素質(zhì)是思想道德素質(zhì)的不可或缺的組成部分，也是初中生全面素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。教師通過對初中生進行法制教育，這不僅有利于培育學生良好的法律品質(zhì)，還能提高他們的法律意識，增強他們的法制觀念。那么，教師應(yīng)如何進行有效的道德法制教育？首先，教師需要革新法制教育觀念，構(gòu)建完善的法制教育網(wǎng)絡(luò)，學校的法制教育要立足于本校的實際情況，靈活地、有序地、有條理地進行法制教學，并和德育相結(jié)合，從而提升法制教育的效果；其次，政治課不僅是一門知識課，還是一門德育課，因此，教師在傳授法律知識的同時，還要對學生進行思想道德教育；再次，要改進法制教育教學方法與教學手段，打造高效的法制課堂。教師在教學中要采用多樣的教學方法，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習法治知識的熱情。在教學過程中，可以多采用案例教學法，從而豐富所學內(nèi)容；可以運用情境教學法，從而依法行使的生活體驗。第四，努力開辟“課上”與“課下”兩課堂。教師不僅要注重課堂教學，還要開展一些理論和實踐相結(jié)合的活動。如：法律知識大講堂、有關(guān)法律的演講比賽、以法律為主題的黑板報。此外，學校可以與一些司法部門相合作，為學生創(chuàng)設(shè)參加司法實踐活動的機會，這有利于學生把學到的理論知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，使他，他們學會用法律來維護自己的合法權(quán)益。

五、結(jié)束語

總之，德育教育應(yīng)始終貫穿于政治教學過程中，這不僅符合新課改的要求，也是對以生為本教學理念的踐行，更是立德樹人的教育目標的倡導(dǎo)。教師在教學過程中不僅要抓智育，還要注重對學生進行德育教育。如此一來，這不僅有利于構(gòu)建高效的政治課堂，還有利于學生健康成長。

參考文獻

[1]何新國.淺談如何在初中政治教學中滲透德育[J].學周刊，2016（14）.

[2]周麗.論初中政治教學過程中的德育教育滲透[J].學周刊，2015（29）.