試析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略

李華平

【摘? ? 要】隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入全民倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要。教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體。所以，促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”是一種有效的教學(xué)方法。本文主要分析了“參與式學(xué)習(xí)”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用，并探討了促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的幾種教學(xué)策略，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂? 參與式學(xué)習(xí)? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.163

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為了激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)將注意力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。在不斷的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“參與式學(xué)習(xí)”是提高課堂教學(xué)效果的有效措施。為了進(jìn)一步提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，對(duì)“參與式學(xué)習(xí)”教學(xué)方法進(jìn)行了進(jìn)一步的分析與研究。

一、參與式學(xué)習(xí)的概念和作用

參與式學(xué)習(xí)是一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的、能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的全新教學(xué)方法。它在課堂中更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主張引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。相比于傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式為主的教學(xué)方法，參與式學(xué)習(xí)是一種引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向教師索求知識(shí)的方法[1]。

由于參與式學(xué)習(xí)注重對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，所以它最大的優(yōu)勢(shì)在于能夠讓學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。除此之外，在參與式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式之下，學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力來(lái)提高聽(tīng)課的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，從根本上改變了傳統(tǒng)灌輸式為主的教學(xué)模式，學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果將有所提升，還能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。最后，在參與式學(xué)習(xí)教學(xué)模式下，教師尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)改變學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)自己，發(fā)表自身的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，所以也有助于教師與學(xué)生之間的交流，創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，幫助教師更準(zhǔn)確的掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升[2]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略研究

（一）提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

小學(xué)生由于年齡較小，并且剛剛步入學(xué)習(xí)階段，還沒(méi)有形成良好的自我管理能力，也沒(méi)有掌握到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，所以課堂教學(xué)中主要依靠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)提高課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)利用小學(xué)生在這一年齡階段下的特征，利用小學(xué)生對(duì)新鮮事物的強(qiáng)烈好奇心來(lái)吸引其的課堂注意力。并從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)易于被小學(xué)生理解和接受的教學(xué)內(nèi)容。為了使小學(xué)生在四十分鐘的課堂上保持良好的學(xué)習(xí)精力，教師可以采取創(chuàng)設(shè)情境或?qū)嵗虒W(xué)的方法來(lái)提高課堂趣味性[3]。

比如教師講解雞兔同籠的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，由于這一問(wèn)題的難度較大，涉及到的知識(shí)較多，所以容易導(dǎo)致小學(xué)生聽(tīng)課或思考時(shí)注意力不集中。為了解決這一問(wèn)題，教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生來(lái)到講臺(tái)上，利用演示的方法來(lái)理解題目的含義。教師指導(dǎo)幾個(gè)小學(xué)生扮演兔子，另一些小學(xué)生扮演雞，然后通過(guò)動(dòng)態(tài)化的演示題目中的變化過(guò)程來(lái)幫助小學(xué)生理解，在進(jìn)行假設(shè)后找出總量差，最后完成解答。這種演繹的方法能使抽象的問(wèn)題形象化和具體化，同時(shí)利用班級(jí)每一個(gè)小學(xué)生的作用，提高了小學(xué)生的參與性，也是課堂教學(xué)變得更加趣味化，有助于提升課堂教學(xué)效果[4]。

（二）適度引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造參與空間

實(shí)施參與式學(xué)習(xí)教學(xué)方法的關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以需要教師為學(xué)生創(chuàng)造足夠的參與空間，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。所以教師在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，首先應(yīng)充分了解班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，然后針對(duì)這些特征，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課堂問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師向?qū)W生提出這些問(wèn)題，然后用鼓勵(lì)的語(yǔ)言提高小學(xué)生參與積極性，最后再與學(xué)生充分互動(dòng)的過(guò)程中完成了數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。比如教師帶領(lǐng)學(xué)生比較整數(shù)的大小時(shí)，向?qū)W生提出深淺度不同的問(wèn)題，首先教師鼓勵(lì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生朗讀題目。然后詢問(wèn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般的學(xué)生題目的含義。最后詢問(wèn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生這道題的解決方法。這些問(wèn)題對(duì)于不同層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有挑戰(zhàn)性，鍛煉學(xué)生的思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果[5]。

（三）促進(jìn)內(nèi)化，讓學(xué)生養(yǎng)成參與的習(xí)慣

當(dāng)小學(xué)生養(yǎng)成參與的習(xí)慣以后，課堂教學(xué)會(huì)變得更加輕松。教師要充分利用小學(xué)生在特定年齡階段下表現(xiàn)出的特征，比如小學(xué)生處于身體與心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期往往需要身邊的成年人給予充分的鼓勵(lì)和肯定。這時(shí)教師可以利用小學(xué)生的這一心理，用科學(xué)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)方法提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，加快小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，養(yǎng)成主動(dòng)參與的良好習(xí)慣。比如教師講解完圖形面積的相關(guān)知識(shí)以后，向?qū)W生提問(wèn)：“這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)到了什么知識(shí)？”學(xué)生紛紛回憶圖形知識(shí)的相關(guān)概念、計(jì)算公式、圖形面積大小的比較方法等，然后與教師和其他學(xué)生分享。最后教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓小學(xué)生產(chǎn)生成就感，幫助小學(xué)生形成課后復(fù)習(xí)和總結(jié)的良好習(xí)慣。

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷深入的過(guò)程中，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位至關(guān)重要，所以傳統(tǒng)以理論知識(shí)灌輸為主的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展需要，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法以提高教學(xué)效果，其中，參與式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生的主體地位，是一種有效的課堂教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用提高教學(xué)趣味性、為學(xué)生提供參與的空間以及幫助小學(xué)生形成參與的習(xí)慣等方法實(shí)現(xiàn)參與式學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，幫助小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[5]蘇天武.參與式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育，2016（20）：62.