初中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)研究

侯友國

【摘? ? 要】在初中階段，學(xué)生在有效的掌握數(shù)學(xué)知識后，通過習(xí)題練習(xí)能夠起到鞏固效果，在此過程中教師應(yīng)該提高對于習(xí)題課的認(rèn)識，要積極采取有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題能力。同時，在進行習(xí)題課教學(xué)過程，教師應(yīng)該掌握學(xué)生學(xué)習(xí)實際，可以嘗試制定更加豐富的教學(xué)任務(wù)，從而有針對性的完成相關(guān)的習(xí)題內(nèi)容，以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 習(xí)題課? 強化訓(xùn)練

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.039

數(shù)學(xué)習(xí)題課是教學(xué)中的常見課型，是新授課后鞏固訓(xùn)練的一種重要的課堂形式。它一方面可以加深學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識和基本理論的理解，促使學(xué)生靈活運用，另一方面，通過訓(xùn)練可以提高學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生對課文基本理論有初步的、系統(tǒng)的理解，形成數(shù)學(xué)學(xué)科思想。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有計劃地選擇習(xí)題，有針對性地進行訓(xùn)練，是提高學(xué)生能力的重要方法。如何上好數(shù)學(xué)習(xí)題課，增強課堂的教學(xué)效果，是每一位教師都十分關(guān)注的問題。在教學(xué)實踐中習(xí)題課教學(xué)應(yīng)該將選題置于重要位置，將訓(xùn)練貫穿課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、注重習(xí)題訓(xùn)練，提升教學(xué)效率

想要進行有效的訓(xùn)練，就必要在習(xí)題的選擇上做出努力，因為，訓(xùn)練是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要手段，一定要選擇質(zhì)量較高的習(xí)題，但是，并不是通過單一的習(xí)題訓(xùn)練就能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，而應(yīng)該注重習(xí)題是否具備針對性，是否能夠滿足學(xué)生的知識需求，所以，習(xí)題既要包含相應(yīng)的知識點，還要包含詳細(xì)的解題過程，如此，才能夠保證學(xué)生將已經(jīng)學(xué)到的知識進行融會貫通。

教師在對習(xí)題進行講解之后，可以再選擇幾個相同類型的習(xí)題進行深度講解，以此不斷提升學(xué)生對知識的理解程度和運用能力，比如，有“A種蘋果5kg，B種蘋果8kg，現(xiàn)有A種蘋果X個，B種蘋果Y個，假如蘋果的總重量是80kg，那么A、B兩種蘋果各有多少kg？”然后再設(shè)置一個與其類型相同的問題，讓學(xué)生根據(jù)所給的已知條件來設(shè)置出相應(yīng)的方程式來解決數(shù)學(xué)問題，如此，不僅能夠強教學(xué)效果，還能夠提升學(xué)生的解決效率，幫助學(xué)生舉一反三。

二、提高教學(xué)引導(dǎo)效率

（一）注重課內(nèi)導(dǎo)學(xué)

想要做好習(xí)題課教學(xué)，就一定要在正式上課之前處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，如此才能夠幫助學(xué)生時刻遵循教師的誘導(dǎo)，并能夠在教師的引導(dǎo)下找到解答習(xí)題的關(guān)鍵。

（二）引導(dǎo)學(xué)生讀題

學(xué)生在習(xí)題課上通常會出現(xiàn)以下幾個問題，第一，在沒有認(rèn)真讀題的情況下盲目的尋找解題方法，第二，弄不清楚解題條件，這兩個問題得不到解決，學(xué)生的解題效率就不會得到提升，甚至?xí)速M更多的時間和精力。所以，教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀題，只有對習(xí)題進行認(rèn)真讀題的情況下，才能夠準(zhǔn)確的找出解題條件，因此，教師一定加強學(xué)生對習(xí)題本身的思考，在學(xué)生思考的過程中，教師可以進行適當(dāng)?shù)狞c撥，直到學(xué)生解決問題。

（三）引導(dǎo)學(xué)生析題

在學(xué)生解題過程中，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)題進行深度解析，并鍛煉學(xué)生的聯(lián)想能力，以幫助學(xué)生尋找解題的突破口，許多習(xí)題的解題條件都能夠從原題中找到，然后再運用學(xué)生學(xué)習(xí)過的公式和性質(zhì)等進行解題。通過已知條件，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對以往做過的習(xí)題進行回憶，并且將以往的解題方法進行羅列，最終篩選出能夠幫助自己解題的方法，教師在此過程中要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（四）引導(dǎo)學(xué)生解題

通過對習(xí)題的認(rèn)真解析，學(xué)生在解題的過程中已經(jīng)有了一定的思路，但是，在具體的解題過程中，教師也要對其進行引導(dǎo)，主要是幫助學(xué)生使解題過程更加簡潔明了、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，必要時，教師可以在學(xué)生解題之前，對學(xué)生進行示范性解題教學(xué)，運用板書的形式將解題步驟呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生書寫規(guī)范，在今后的解題過程中，學(xué)生也能夠?qū)ψ约旱慕忸}步驟進行規(guī)范。

三、加強課后輔導(dǎo)，鞏固教學(xué)質(zhì)量

習(xí)題課結(jié)束之后，教師要對學(xué)生進行針對性輔導(dǎo)，解決課上沒有搞明白的問題，鞏固教學(xué)質(zhì)量。在習(xí)題試卷發(fā)放以后，教師要考慮各層次學(xué)生的情緒，對于成績不理想的學(xué)生要給予鼓勵和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生分析自身存在的不足，引導(dǎo)學(xué)生正視困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們樹立自信心。

此外，教師還要引導(dǎo)他們分析習(xí)題錯誤原因，找到正確的解題思路，補足知識點漏洞，逐漸深入學(xué)習(xí)。對于成績良好的學(xué)生，教師要給予肯定，同時要幫助他們樹立更遠的學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免學(xué)生驕傲和懈怠。教師要引導(dǎo)學(xué)生分析自己的錯題，整理錯題集，并進行分類，找出原因改善不足，提升自身的學(xué)習(xí)效率。此外，教師要及時在課后進行教學(xué)反思，根據(jù)習(xí)題課中出現(xiàn)的問題布置一定的拓展作業(yè)，鞏固學(xué)生的掌握情況，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。

四、結(jié)束語

總之，習(xí)題課是初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，對提升教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用，教師必須充分重視習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量。一方面，教師要認(rèn)真選擇習(xí)題，選擇典型性、針對性、有一定梯度的習(xí)題，開展習(xí)題教學(xué);另一方面，教師要注重對學(xué)生的訓(xùn)練，鞏固課程學(xué)習(xí)成果，充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題思維和解題思路;此外，教師還要加強對學(xué)生的課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生進一步查漏補缺，提升習(xí)題課教學(xué)的有效性。

參考文獻

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