初中英語口語教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

王玉蓉

【摘? ? 要】英語是初中教學(xué)的重點組成部分，學(xué)好英語不僅有利于學(xué)生的升學(xué)，還有利于學(xué)生的各項發(fā)展，所以學(xué)好英語十分重要?？谡Z是英語教學(xué)中一個非常重要的內(nèi)容，提升學(xué)生的口語水平很關(guān)鍵，接下來我將根據(jù)自己的見解談?wù)勗诔踔杏⒄Z口語教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 口語教學(xué)? 情境創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.024

語言類學(xué)科最注重的就是口語教學(xué)，因為學(xué)習(xí)英語的最終目的之一是學(xué)會說英語。很多英語教師都覺得口語是英語教學(xué)中的一個難點，但在我看來，英語口語教學(xué)只要找對了方法，教學(xué)起來也會變得比較容易。其中一個重要的方法就是在英語口語教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)，在英語口語教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)很重要，因為在口語教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)可以給學(xué)生的口語學(xué)習(xí)帶來很多優(yōu)點。

一、學(xué)習(xí)英語的意義

（一）促進學(xué)生個人發(fā)展

學(xué)習(xí)英語對學(xué)生來講最簡單、直接的一個目的就是讓學(xué)生在升學(xué)考試中能夠選擇一個理想的學(xué)校，從而促進學(xué)生接下來更高層次的學(xué)習(xí)。從長遠來看，經(jīng)濟全球化的今天，各國之間的交往日益頻繁，學(xué)會英語才能讓學(xué)生的發(fā)展前景更大。良好的英語水平可以讓學(xué)生大膽走出國門與世界各國家的人交流順暢，讓學(xué)生能夠認識到世界的廣闊。

（二）開闊學(xué)生眼界

我們都知道英語是全世界通用的語言之一，學(xué)生學(xué)會了英語就能夠更好地了解世界各國的各種文化，促進學(xué)生視野的開闊。開闊的視野才能讓一個人的胸懷更寬廣、見識更長遠，看待事情便會有不同的眼光。我們同住一個地球，增進各國之間文化交流很有必要，但是在文化交流過程中我們先要解決語言上的障礙，所以讓未來社會的接班人好好學(xué)習(xí)英語很重要。

（三）豐富學(xué)生生活

書籍、影視等太多的生活娛樂都與英語聯(lián)系密切，具備一定的英語知識可以豐富學(xué)生的生活。外國有很多經(jīng)典的著作值得學(xué)生學(xué)習(xí)，雖然這些書籍有翻譯為中文，但是其精髓還是要讀原著才能感受的更深。還有各種經(jīng)典的英文歌曲和電影，要想通過欣賞這些來提升生活品質(zhì)就必須要有一定的英語基礎(chǔ)。

二、英語口語教學(xué)的要點

（一）重視學(xué)生的口語教學(xué)

英語是三大主科之一，在初中階段，英語所占學(xué)生升學(xué)成績比例較大，學(xué)生英語成績的好壞影響著學(xué)生能否升入一個理想的高中，所以教師和學(xué)校都十分注重對學(xué)生英語成績的提高。英語口語在初中時期不參加測試，學(xué)生口語水平高低與學(xué)生的升學(xué)沒有直接的聯(lián)系。因此，很多教師在平時的教學(xué)中過于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生英語口語訓(xùn)練。事實上忽略學(xué)生的口語教學(xué)，只注重學(xué)生的英語成績提升的教學(xué)方法十分錯誤，因為這樣教育出來的學(xué)生雖然英語成績特別好，但是學(xué)的是“啞巴”英語，違背了英語教學(xué)的根本目的。語言類的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是要學(xué)會說英語，而不是學(xué)會做英語題，只會做英語試卷的“書呆子”在這個社會上根本得不到大家的認可。所以，無論是家長、學(xué)生還是學(xué)校教師都要重視英語口語教學(xué)，提升學(xué)生的英語口語教學(xué)才是讓學(xué)生掌握英語這門學(xué)科的方法。

（二）正視學(xué)生的差異，因材施教

人生來就存在各種各樣的差異，有長相的差異、性格的差異，也有學(xué)習(xí)能力的差異，在英語口語教學(xué)中體現(xiàn)的十分明顯。在教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)面對同樣的教學(xué)資源，有的學(xué)生英語口語水平很高，有的學(xué)生英語口語水平卻很低。在教學(xué)中的這些現(xiàn)象都很正常，作為教師的我們要正視學(xué)生之間學(xué)習(xí)水平的差異，且盡量通過一些方法來減小學(xué)生之間的差異。我們將長期處于集體教學(xué)也就是班級教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的各種差異是集體教學(xué)中典型的特征，但是我們不能改變目前這種集體教學(xué)模式。面對集體教學(xué)帶來的弊端，教師合理應(yīng)用因材施教的教學(xué)方法，可以有效解決這個問題。對英語口語水平高的學(xué)生教師要加強對他們的提高，使這類學(xué)生得到進一步的提升。對英語口語差的學(xué)生，教師就要有足夠的耐心去一步一步引導(dǎo)學(xué)生進步。我相信，在因材施教的教學(xué)方法應(yīng)用下，學(xué)生的英語水平一定會得到不斷提升。

三、英語口語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法

（一）學(xué)會利用肢體語言

任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開語境，語境就是語言教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)。肢體語言是用手勢、表情等身體部位表達出來的一種特殊語言，肢體語言在英語口語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中有著重要的作用。肢體語言可以把生冷的語言信息變得生動、形象，學(xué)生在學(xué)習(xí)口語的時候就容易對英語口語飽含學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。豐富的肢體語言還可讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語口語，比如教師說一句話：This is too good to be true.教師做出令人震驚的表情，學(xué)生們可以從教師的表情推測出這句話的大致意思，然后教師的表情在學(xué)生腦海留下深深的印象，有助于學(xué)生的理解和記憶。

（二）學(xué)會營造良好的課堂教學(xué)氛圍

良好的課堂教學(xué)氛圍是語言教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的前提條件，只有學(xué)生在課堂氛圍的感染下，教師創(chuàng)設(shè)的語言情境才會對學(xué)生起作用，教師接下來的教學(xué)工作才會得到順利開展。營造良好的課堂教學(xué)氛圍，教師可以在課堂上開展一些豐富的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情從而達到營造課堂氛圍的目的。在英語口語教學(xué)中，教師可以在班級中組織學(xué)生參與提升口語水平的活動，比如英語演講、英語對話等。這些課堂活動讓學(xué)生在課堂上大膽講英語，對學(xué)生英語口語提升十分有幫助。與此同時，在班級學(xué)生都參與的情況下，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍得到很好的營造，英語口語的情境自然也得到了創(chuàng)設(shè)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)設(shè)英語口語情境的關(guān)鍵，如果學(xué)生對英語口語教學(xué)沒有興趣，那么教師接下來的英語教學(xué)便得不到開展，使英語口語教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)受阻。培養(yǎng)學(xué)生對說英語的興趣，教師可以借助一些多媒體教學(xué)工具，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如利用多媒體在課余時間給學(xué)生播放一些外國影視作品，學(xué)生在觀看的過程中可以學(xué)到一些常用的口語，還可以通過有趣的影視激發(fā)學(xué)生對英語口語的興趣。聽、說、讀在英語教學(xué)中聯(lián)系緊密，教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時還可以給學(xué)生推薦一些有趣的英語圖書，讓學(xué)生更加的了解外國文化、了解英語。學(xué)生在更多了解英語后，就容易對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進而學(xué)生的英語口語教學(xué)就可以得到更好的提升。

總而言之，學(xué)生只有把英語學(xué)好了才能使自己發(fā)展的更好，教師只有重視英語口語教學(xué)中的一些要點才能使學(xué)生學(xué)好英語。我相信通過營造良好的課堂教學(xué)氛圍;應(yīng)用肢體語言;培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，教師在口語教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)會變得容易，學(xué)生的英語口語水平也會得到不斷提升。