談如何提高初中生的語(yǔ)文閱讀能力

李浩宇

【摘? ? 要】縱觀一場(chǎng)語(yǔ)文考試，作文的分?jǐn)?shù)比值最高，緊隨其后的就是閱讀。閱讀，伴隨著我們的成長(zhǎng)，并且我們的生活也離不開(kāi)閱讀。無(wú)論是一場(chǎng)考試，還是在生活當(dāng)中，閱讀都是我們必須要涉及到的一個(gè)領(lǐng)域。雖然閱讀無(wú)處不在，但是我們?nèi)杂斜匾ヌ接懭绾翁岣叱踔猩Z(yǔ)文閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】閱讀能力? 語(yǔ)文課程? 讀書(shū)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.081

語(yǔ)文課程本來(lái)就是一門(mén)綜合性的學(xué)習(xí)，其中包括，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等。但是這些能力的培養(yǎng)和運(yùn)用并不是獨(dú)立的，而是伴隨著其他能力的提高而提高。每一位學(xué)生在使用其中一個(gè)能力的時(shí)候，往往也不是單一的，而是在潛移默化中已經(jīng)達(dá)到了幾個(gè)能力的融合，這幾個(gè)方面雖然都缺一不可，但在不同的階段，所需要達(dá)到的要求也是不同的。例如在初中階段，閱讀能力則是其中非常重要的一個(gè)部分，只有通過(guò)閱讀才能夠了解文章的大概內(nèi)容，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在文化。

一、多讀是起點(diǎn)

多讀書(shū)——這句話(huà)似乎在眾多學(xué)生很小的時(shí)候，就已經(jīng)成為了自己的座右銘，也是家里長(zhǎng)輩對(duì)自己的囑咐。但是很多人都不知道這一句話(huà)的真正含義。當(dāng)學(xué)生選用這句話(huà)當(dāng)座右銘或者是信仰的時(shí)候，我們應(yīng)該讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己的內(nèi)心，多讀書(shū)到底要讀什么書(shū)？讀了書(shū)之后要干什么？我應(yīng)該怎么樣去讀書(shū)？讀書(shū)有什么用呢？其實(shí)要解決這些問(wèn)題非常的簡(jiǎn)單，只要讓學(xué)生留心觀察身邊的每一位同學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，閱讀速度稍快的，作文水平較高的，閱讀能力較好的同學(xué)，他們讀的書(shū)一般都不少，但是其中包括了很多學(xué)校所認(rèn)為的“雜書(shū)”。但是我認(rèn)為，讀書(shū)是一件好事，只要不是違背社會(huì)規(guī)律的書(shū)籍，都可以倡導(dǎo)學(xué)生去讀，只是在不同的時(shí)間段讀而已。就初中生這一階段，他們應(yīng)該要讀的書(shū)就是一些積極向上的課外書(shū)，以及初中能夠理解的國(guó)內(nèi)外名著。作為一名語(yǔ)文老師，深知閱讀對(duì)一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，不僅可以提高閱讀能力，而且還能夠拓寬眼界，只要鼓勵(lì)學(xué)生們充分利用課余時(shí)間，閱讀自己感興趣的課外書(shū)，我相信在不知不覺(jué)間學(xué)生們就會(huì)提高他們的閱讀能力。學(xué)生的閱讀能力只靠老師一個(gè)人的努力是無(wú)法提高的，需要的是學(xué)生自己主動(dòng)積極地去閱讀自己感興趣的書(shū)籍，當(dāng)閱讀的書(shū)籍越來(lái)越多了，閱讀能力自然而然的也就提升了。

二、計(jì)劃是開(kāi)始

相比枯燥無(wú)聊的教材，相信許多學(xué)生都更愿意去接受有趣的課外書(shū)，在兩者進(jìn)行比較的時(shí)候，學(xué)生肯定更愿意去選擇閱讀課外書(shū)，那么在“多讀書(shū)”的下一個(gè)階段是什么呢？我認(rèn)為是“計(jì)劃”。就如剛開(kāi)始所說(shuō)的，學(xué)生們?cè)趦烧弑容^的時(shí)候，更愿意去選擇自己感興趣的書(shū)籍，這已經(jīng)是多讀的開(kāi)始，學(xué)生從不愿意讀到開(kāi)始閱讀，這已經(jīng)是一個(gè)進(jìn)步，但是教材和課外書(shū)籍不在同一個(gè)階段，一定要把握分寸。對(duì)于初中生而言，多讀教材，多研究教材，由教材知識(shí)延伸到課外書(shū)籍的閱讀，這才是收獲的表現(xiàn)。相信每一位教師都知道，教材所選取的每一篇文章都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家精心挑選的，必定有其目的，想要鍛煉的不僅僅是學(xué)生們的閱讀興趣能力，如果教材中最基本的內(nèi)容和感情都無(wú)法體會(huì)，那么在閱讀其他書(shū)籍的時(shí)候就會(huì)遇到一定的困難和障礙。所以我認(rèn)為，在鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀的同時(shí)，要有計(jì)劃的閱讀，而不是盲目的閱讀，閱讀的內(nèi)容以及閱讀的書(shū)本，都可以先由老師挑選，然后再為學(xué)生推薦。

現(xiàn)在很多初中都設(shè)有圖書(shū)角或者是圖書(shū)館，在指定開(kāi)放的時(shí)間可以借閱或者在此閱讀相關(guān)的圖書(shū)，但是有一些初中就會(huì)出現(xiàn)一些不太正常的情況，例如圖書(shū)雜且混亂，糟粕文化和精華文化并沒(méi)有明顯的區(qū)分。根據(jù)實(shí)踐證明，只有少部分初中年齡段的學(xué)生具有分辨文化的能力，提高閱讀能力的同時(shí)，要保證閱讀內(nèi)容的優(yōu)秀性。這里說(shuō)到的計(jì)劃可以有大有小。例如，語(yǔ)文老師可以在一個(gè)星期內(nèi)拿出一節(jié)課讓學(xué)生們閱讀從圖書(shū)館借來(lái)的書(shū)籍，那么在一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生們至少能夠完整的讀完一到兩本書(shū)籍。

三、交流是過(guò)程

都說(shuō)每一個(gè)人的思維是獨(dú)一無(wú)二的，每一個(gè)人的大腦也是獨(dú)一無(wú)二的，即使是同樣一本書(shū)，在不同的學(xué)生眼里，它有著不同的優(yōu)點(diǎn)，而每一個(gè)學(xué)生看問(wèn)題的角度同樣也是有差異的，所以，在一節(jié)閱讀課之后，老師務(wù)必要組織學(xué)生們開(kāi)展一個(gè)交流會(huì)，將自己的觀點(diǎn)和想法以及從書(shū)中學(xué)到的知識(shí)，和同學(xué)們進(jìn)行交流溝通，這樣才能夠有不同的收獲。在這一個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們學(xué)到的不僅僅是溝通技巧，還能潛移默化的讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，談自己心目中的想法過(guò)程，就是他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是他們能力提高的過(guò)程;這一個(gè)過(guò)程當(dāng)中，會(huì)讓學(xué)生們?nèi)谌氲揭粋€(gè)集體，不僅能夠?qū)W到非常多的知識(shí)，而且還能讓他們變得更加的團(tuán)結(jié)。

當(dāng)然交流的方式不止一種，也可以是學(xué)生和老師之間的交流，相信很多老師都采用過(guò)一種非常傳統(tǒng)的方法，那就是寫(xiě)讀后感。在寫(xiě)讀后感的時(shí)候，學(xué)生們?cè)俅位貞洷酒恼碌膬?nèi)容以及情節(jié)，能夠加深學(xué)生們的印象，同時(shí)又能夠練習(xí)他們的文筆，但是我在這里要推崇的不僅僅是單向的交流，提倡的是多向的交流。“多向的交流”意思是指學(xué)生的讀后感不僅僅可以由老師一個(gè)人觀看和批閱，也可以學(xué)生們之間相互的交流。

四、體悟是終點(diǎn)

閱讀能力仿佛空氣，看不見(jiàn)摸不著，但是當(dāng)我們要使用的時(shí)候，它卻是存在于我們頭腦中的。學(xué)習(xí)任何一篇文章必不可少的過(guò)程就是要去體悟，只有將自己融入作者的環(huán)境，才能夠切身的去體會(huì)到文章所表達(dá)的意境;把自己當(dāng)作作者，才能感受到作者的喜、怒、哀、樂(lè)，如果看一篇文章，只是為了看一個(gè)故事，那么這樣的閱讀往往是最膚淺的，而且閱讀能力也是提升得最慢的一種方式，只有明白了作者的情感，才能去欣賞文章當(dāng)中的每一個(gè)字。在這一個(gè)階段，作為一位語(yǔ)文教師，不能將自己理解的情感灌輸于每一個(gè)學(xué)生的大腦，而是帶著他們走進(jìn)作者的世界，去親近作者，用自己的方式啟發(fā)他們?nèi)チ私庾髡叩臍v史，欣賞作者的作品，感受作者的情感。如此以往，學(xué)生的寫(xiě)作能力才會(huì)有明顯的提升，因?yàn)閷W(xué)生所感悟的層次已經(jīng)不再是看情節(jié)那么簡(jiǎn)單了。

都說(shuō)興趣是最好的老師，但是作為一名初中生，并不是對(duì)所有的文章都具有濃厚的興趣，而學(xué)生的閱讀興趣往往需要老師去引導(dǎo)和培養(yǎng)，有了興趣，學(xué)生才更愿意積極主動(dòng)的去閱讀文章，而不是接受老師強(qiáng)制性灌輸?shù)拿恳粋€(gè)理念。要提高初中生的語(yǔ)文閱讀能力并不是一蹴而就的，老師在這一個(gè)過(guò)程當(dāng)中，最重要的就是要引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)他們的閱讀興趣，只有通過(guò)多讀，才能夠有一個(gè)新的起點(diǎn)，才能有計(jì)劃、有交流、有總結(jié)，最后上升為自己的體悟和啟發(fā)。