如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

劉春梅

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性毋庸置疑。講好一節(jié)新課并不算難，但是如何能讓學(xué)生達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶、理解透徹，并做好鞏固練習(xí)，這也是十分必要的。把復(fù)習(xí)課的教學(xué)安排的更加科學(xué)、高效也是教師要思考的重要問(wèn)題，這就必須實(shí)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來(lái)實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)課的效果提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.127

復(fù)習(xí)課是小學(xué)課堂教學(xué)的主要課型之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位。復(fù)習(xí)課既不想新授課那樣具有新鮮感，也不像練習(xí)課那樣具有“成功感”。復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是鞏固，加深已學(xué)過(guò)的知識(shí)，把平時(shí)一個(gè)一個(gè)課時(shí)所學(xué)的凌亂知識(shí)從新的角度，按照新的要求進(jìn)行梳理歸納籌辦法串聯(lián)起來(lái)。進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，掌握并使之系統(tǒng)化，條理化，如何上好復(fù)習(xí)課呢？

一、激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，無(wú)論是新授課還是復(fù)習(xí)課。若學(xué)生能以濃厚的學(xué)習(xí)興趣入場(chǎng)，則更容易收到好的學(xué)習(xí)效果，怎樣激發(fā)學(xué)生興趣，給大家分享兩點(diǎn)：

（一）設(shè)置有懸念的問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生好奇心

一個(gè)懸念的問(wèn)題能立刻激發(fā)學(xué)生思維的浪花，集中注意力。例如：我在復(fù)習(xí)“圓的面積”時(shí)，給孩子設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題：笑笑去店里買披薩，要買一個(gè)9寸的，阿姨說(shuō)“9寸的披薩沒(méi)有了，給你一個(gè)6寸的和3寸的，價(jià)格和厚度一樣，可以嗎？”你們認(rèn)為笑笑應(yīng)該同意嗎？學(xué)生紛紛發(fā)表看法，說(shuō)：“不行”。我接著問(wèn)“為什么不行，你有什么方法證明呢？”學(xué)生馬上活躍起來(lái)，展開(kāi)討論，有的學(xué)生通過(guò)計(jì)算他們的面積比較大小，有的學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖等不同的方法，證明出一個(gè)9寸的披薩面積大于6寸和3寸的面積和，所以笑笑不能同意。這一系列問(wèn)題的提出，不僅使學(xué)生興趣高漲，更收到了很好的復(fù)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境

數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，也來(lái)源于生活，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)感興趣的多樣化情境，讓學(xué)生身臨其境。比如：在復(fù)習(xí)“平均數(shù)”時(shí)，剛好學(xué)校舉行完廣播體操比賽，我向?qū)W生提問(wèn)：“班上的成績(jī)是怎樣得來(lái)的？”學(xué)生會(huì)馬上回憶當(dāng)時(shí)的情境，并開(kāi)始計(jì)算。日常生活中計(jì)算平均分時(shí)，為了公平起見(jiàn)，克服最大數(shù)據(jù)與最小數(shù)據(jù)的影響，往往會(huì)去掉最高分和最低分，再按照剩余的分?jǐn)?shù)總和除以評(píng)委人數(shù)所得。此方法使問(wèn)題得到輕松地解決，這樣也提高了復(fù)習(xí)效果。

二、分類整理、梳理，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性

數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)性很強(qiáng)的學(xué)科，復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)之一就是“梳理”：把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，使之“豎成線”，“橫成片”，復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)之二是“通”就是融會(huì)貫通，理清知識(shí)的來(lái)龍去脈，前因后果。

首先，復(fù)習(xí)時(shí)要建立知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)：引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，使之形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，可使用表格法，樹(shù)枝法，大括號(hào)等加法。

其次，辨析比較易錯(cuò)概念，對(duì)于易錯(cuò)的概念，要從意義上入手去區(qū)分，如位數(shù)，數(shù)位。方程的解與解方程，求比值與化解比。讓學(xué)生區(qū)分后牢固掌握。

三、一題多解，多題一解，提高解題的靈活性

有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果。同時(shí)也給其他同學(xué)以啟迪，開(kāi)闊解題思路。有些應(yīng)用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復(fù)習(xí)時(shí)，要從不同的角度去思考，要對(duì)各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，提高解題靈活性。比如在教學(xué)三年級(jí)下《面積》，經(jīng)常遇到“把一張長(zhǎng)12分米，寬9分米的彩紙剪成邊長(zhǎng)是3分米的小正方形，可以剪成多少個(gè)？”、“已知教室的長(zhǎng)和寬，要給鋪上小方磚，需要多少塊……”此類型的題目我收集了很多此類型的題目，練習(xí)、講解，旨在學(xué)生把掌握一種做題的方法，再比較題目的異同，學(xué)生都能比較題目的異同，再總結(jié)出此類型題目的解題方法：“大（求大面積）、小（求小面積）、換（單位換算）、除（大面積除小面積）”。學(xué)生一總結(jié)，發(fā)現(xiàn)原本每一道題目都可以用四個(gè)字來(lái)解決，這樣一來(lái)，再給學(xué)生練習(xí)鞏固。這樣學(xué)生便能融會(huì)貫通，掌握知識(shí)便是水到渠成！

四、注重分層次練習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力

在復(fù)習(xí)階段，分層次的練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)把握知識(shí)的連接點(diǎn)，做到一道練習(xí)題擊中多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)題型或問(wèn)題情景變化，促進(jìn)學(xué)生獲得熟練解決問(wèn)題技能。同時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題，利用學(xué)生間的互相提問(wèn)、小組中成員的合作等多種學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，讓學(xué)生在交流和自主探索中獲得發(fā)展。還可以通過(guò)做有趣的數(shù)學(xué)游戲，圍繞一些故事情景設(shè)計(jì)幾個(gè)不同層次的練習(xí)或者設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

五、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)形象思維能力

數(shù)學(xué)是與數(shù)學(xué)符號(hào)打交道的，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中都需要正確的運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)，形成一定的數(shù)學(xué)思維和解題思維。從學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)看，數(shù)學(xué)學(xué)科更多的內(nèi)容都是牽扯到數(shù)量關(guān)系和空間圖形，也就是說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)就是數(shù)形結(jié)合的知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)學(xué)科中不同的圖形和數(shù)字符號(hào)提供了大腦形象思維的表象材料，調(diào)動(dòng)了右腦思維的積極性和主動(dòng)性，提高了形象思維能力，促進(jìn)了個(gè)體左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。隨著新課改和素質(zhì)教育的推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷改革不斷創(chuàng)新，就拿教材來(lái)說(shuō)，教材中有很多知識(shí)插圖，這些圖形無(wú)形中開(kāi)闊了學(xué)生形象思維的天地，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，出現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的時(shí)候，基本上都配有插圖，有的是漂亮的花朵、可愛(ài)的小動(dòng)物、形形色色的交通工具、國(guó)家的山川河流、文物建筑等。這些載體大大提升了學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，也促進(jìn)了學(xué)生形象思維能力的發(fā)展和提升。

總之，老師在復(fù)習(xí)中要采用多種多樣的手段和方法，既要適合學(xué)生口味，又要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)中去，使復(fù)習(xí)動(dòng)人而不累人。

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